11-1《谏逐客书 》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-1《谏逐客书》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）课程基本信息1.课程名称：《谏逐客书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版必修下册的《谏逐客书》，通过解读文本，理解李斯的观点和论证方法，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《谏逐客书》的语言特色和论证逻辑，培养学生准确、流畅地表达观点的能力；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生深入理解文本内容，培养批判性思维和创新思维；增强学生的文化传承与理解能力，使学生了解古代文化背景，感受传统文化的魅力，提高文化自信。重点难点及解决办法重点：理解《谏逐客书》的文言文语言特点和文章结构，把握李斯的论证方法和思想内容。

难点：1.文章中的生僻字词和文言文句式理解；2.文章的逻辑结构和深层次的文化内涵。

解决办法：

1.对于生僻字词和文言文句式，提前整理出课文中的重点词汇和句型，课堂上通过PPT展示，引导学生逐个理解和记忆，并配合实际例句进行巩固。

2.针对文章结构，采用图解法，将文章的脉络和逻辑关系用图表形式直观展示，帮助学生清晰地理解文章的框架。

3.通过分组讨论的方式，让学生在小组内共同探讨李斯的论证方法和思想内容，教师提供引导性问题，帮助学生深入思考。

4.结合历史背景和文化知识，讲解《谏逐客书》产生的时代背景，帮助学生更好地理解文章中的文化内涵和深层意义。

5.课后布置相关的练习题和阅读任务，让学生在课后继续巩固所学知识，加强实践应用。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生深入理解《谏逐客书》的内容和背景。

2.教学活动：设计课堂讨论环节，让学生就文中的观点进行辩论；开展角色扮演活动，让学生模拟古代场景，体验文中人物的处境。

3.教学媒体：使用PPT展示课文难点和背景资料，播放相关视频资料，增强学生对文本的理解和兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的谏官是什么吗？他们是如何劝谏君主的？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文言文知识，如特殊句式、词类活用等，为学习《谏逐客书》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《谏逐客书》的作者、背景和内容，重点讲解文章的文言文特点和论证方法。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如“客”字的用法和“逐客”政策的含义，帮助学生理解文章主旨。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的论证逻辑和修辞手法，引导学生主动探究和发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讲解，尝试翻译《谏逐客书》中的部分段落，并解释其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生准确理解文言文。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调《谏逐客书》的文言文特色和论证方法，以及文章的历史和文化价值。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成《谏逐客书》的全文翻译，并撰写一篇短文，分析文章的论证结构和修辞技巧。同时，鼓励学生阅读更多相关的文言文材料，以加深对古代文化和文言文的了解。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《谏逐客书》，学生能够熟练掌握文言文中常见的字词和句式，提高了阅读文言文的能力。在课后作业中，学生的翻译准确率高，能够流畅地表达自己的理解。

2.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，能够对《谏逐客书》中的论证方法和逻辑结构进行深入分析，提出自己的见解。通过角色扮演和小组合作，学生的批判性思维和创新能力得到了锻炼。

3.文化传承与理解：学生对《谏逐客书》背后的历史背景有了更深入的了解，对古代文化和政治制度有了更全面的认识。在课堂总结和作业中，学生能够结合时代背景，对李斯的观点进行评价。

4.学习策略的掌握：学生在学习过程中，逐渐掌握了如何通过注释、工具书和网络资源来辅助学习文言文的方法，提高了自主学习和解决问题的能力。

5.情感态度与价值观的塑造：学生对古代文化的尊重和热爱得到了增强，通过学习《谏逐客书》，学生能够理解并欣赏传统文化中的智慧，培养了正确的价值观和人文素养。

6.课后作业的完成情况：学生在完成课后作业时，能够将课堂所学知识应用到实际中，翻译作业质量高，分析作业能够体现出学生的思考深度和逻辑性。

总体来看，学生在《谏逐客书》的学习中取得了显著的学习效果，不仅掌握了文言文的基础知识，还提升了思维能力和文化素养，为后续的文言文学习和历史文化学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将文言文教学与现代生活实际相结合，通过设计角色扮演等互动环节，让学生在模拟古代场景中感受文言文的魅力，增强学习的趣味性。

2.我利用多媒体教学手段，如PPT和视频资料，生动展示《谏逐客书》的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解文本，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是由于分组不均或者讨论主题设置不够吸引人导致的。

2.在教学方法上，我注意到对于文言文的深度解读和批判性思维训练还不够充分，学生对于文本的深层理解能力有待提升。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生的学习效果评价主要依赖于书面作业，而忽视了学生在课堂上的表现和口头表达能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将优化分组策略，确保每组学生能力均衡，并设计更具吸引力的讨论主题，激发学生的参与热情。

2.为了提升学生的深度解读能力，我计划增加课堂上对文言文句段的深入分析，引导学生进行批判性思考，并鼓励学生提出自己的见解。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，包括课堂表现、口头表达和书面作业，全面评估学生的学习效果，以便更准确地指导教学。

在未来的教学实践中，我会根据这次教学的反思，不断调整和完善教学方法，努力提升教学质量，确保学生在文言文学习中能够获得更加全面和深入的知识体验。板书设计①重点知识点：

-《谏逐客书》的作者：李斯

-文章背景：秦朝统一六国后的政治局势

-文章主旨：反对逐客政策，阐述客的重