20美丽的小兴安岭 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版001

20美丽的小兴安岭第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《20美丽的小兴安岭》第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文三年级上册统编版，三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《20美丽的小兴安岭》一文，通过阅读和讲解，使学生了解小兴安岭的自然风光和生态环境，激发学生对大自然的热爱之情。同时，培养和提高学生的阅读理解能力和表达能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《20美丽的小兴安岭》，培养学生运用词语描述自然景观的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生观察和思考小兴安岭的四季变化，培养学生的观察力和想象力，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解我国东北地区的自然风光和文化特色，增强学生对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏自然美的能力，通过阅读课文，激发学生对美好事物的向往，提升学生的审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了如何识别和运用基本的描写方法，如形容词和比喻句，对自然景观的描述有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对大自然充满好奇和兴趣，他们喜欢通过故事和图片来了解世界。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，喜欢通过小组讨论和实践活动来学习。他们的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生喜欢通过故事来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《20美丽的小兴安岭》时，学生可能会对文中的一些生僻词汇感到困惑，同时也可能对如何生动描绘自然景观感到困难。此外，理解课文中的情感表达和对自然美的感悟也可能是一挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与小兴安岭相关的图片和视频，以及描绘四季变化的图表，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、彩色笔等，以促进学生的合作学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《20美丽的小兴安岭》预习资料，包括课文朗读视频和关键词汇列表，要求学生预习时注意文中对四季景色的描述。

-设计预习问题：设计问题如“课文中小兴安岭的四季各有什么特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频，阅读课文，理解文中对自然景观的描绘。

-思考预习问题：学生记录对问题的思考，形成初步的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和学习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小兴安岭的图片，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文中使用的比喻和拟人等修辞手法，帮助学生理解其作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，讨论小兴安岭的美。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解修辞手法，帮助学生理解课文。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置描绘家乡四季变化的作文作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供关于自然写作的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成作文作业，描绘家乡的四季变化。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和如何生动描绘自然景观，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够应用于自己的写作中。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握《20美丽的小兴安岭》课文内容，理解并描述小兴安岭四季的自然景观特点。他们能够识别并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富自己的语言表达。

2.阅读理解能力：学生在学习课文后，提高了对文本的阅读理解能力。他们能够通过分析课文中的描述，理解作者对自然景观的情感表达，并能够用自己的话复述课文内容。

3.写作能力：学生在完成课后作业——描绘家乡四季变化的作文时，能够运用所学的修辞手法和描述技巧，创作出富有情感和生动形象的文章。他们的写作能力得到了提升，能够更加细腻地描绘自然景观。

4.观察能力和想象力：通过课堂活动和课后拓展学习，学生的观察能力得到了锻炼。他们学会了观察身边的自然环境，并能够通过想象力，将观察到的景物用语言表达出来。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展学习中，逐渐培养了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，自主思考问题，并通过反思总结，提高学习效率。

6.团队合作能力：在课堂活动中，学生通过小组讨论和合作学习，提高了团队合作能力。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中达到共识。

-学生能够准确指出课文中小兴安岭四季的特点，如春天的小溪“唱着歌儿”，夏天的树木“长得葱葱茏茏”，秋天的松柏“郁郁苍苍”，冬天的枝干“毛茸茸的”。

-学生能够理解并模仿课文中的修辞手法，例如使用比喻句来描述物体，使语言更加生动形象。

-在写作实践中，学生能够运用所学的修辞技巧，如“秋天的落叶像黄金一样铺满大地”，展示了对自然美的深刻感悟和表达能力。

-学生通过观察身边的自然环境，能够发现季节变化中的细微差别，并将这些观察转化为文字描述。

-在自主学习过程中，学生通过查找相关资料，了解了更多关于小兴安岭的自然环境和生态特点，拓宽了知识视野。

-在团队合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作，通过讨论和分享，提高了对课文内容的理解。七、内容逻辑关系

本节课《20美丽的小兴安岭》的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①对小兴安岭四季景观的描绘

-重点知识点：小兴安岭四季的自然景观特点。

-重点词汇：春天的小溪、夏天的树木、秋天的松柏、冬天的枝干等。

-重点句子：“春天，小溪里的水满满的，打着漩涡，唱着歌儿，向前奔跑。”

②修辞手法的运用

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的识别和运用。

-重点词汇：比喻、拟人、生动、形象等。

-重点句子：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”

③对自然美的感悟和表达

-重点知识点：对自然景观的感悟和语言表达。

-重点词汇：感悟、表达、描绘、情感等。

-重点句子：“秋天，森林向大地献出了硕果，松柏显得更加郁郁苍苍。”

本节课的内容通过以上三个方面的逻辑关系组织起来，使学生能够从不同角度理解和欣赏小兴安岭的自然美，同时提高他们的语言表达和写作能力。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学过程中，我尝试将现代信息技术与语文教学相结合，通过在线平台和微信群发布预习资料，这样可以更有效地利用学生的课余时间，提高学习效率。

2.在课堂活动中，我特别注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，设计了小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在实践中学习和体验。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在预习环节不够积极，可能是因为预习任务发布的方式不够吸引他们，或者是对预习的重要性认识不足。

2.教学组织方面，课堂讨论时，有些学生可能因为害羞或胆怯，不敢积极参与，导致讨论不够热烈，部分学生的潜能没有得到充分发挥。

3.教学评价方面，我在评价学生作业时，可能过于注重结果，而忽略了评价过程中的指导和激励，这可能会影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对预习环节的问题，我计划调整预习资料的发布形式，例如制作一些有趣的预习小视频或者互动式的预习问答，以提高学生的兴趣和参与度。同时，我会在课堂上强调预习的重要性，让学生认识到预习对于学习的重要性。

2.为了鼓励所有学生