25挑山工（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册

25挑山工（说课稿）2023-2024学年-统编版语文四年级下册一、设计思路

本节课以统编版语文四年级下册《挑山工》一文为核心，结合学生年龄特点，注重培养阅读理解能力和语文素养。通过引导学生关注课文中的关键词句、描绘的情景以及人物形象，激发学生的学习兴趣，使其深入理解挑山工的艰辛与坚持。同时，注重课内与课外知识的结合，引导学生关注劳动人民，培养学生的社会责任感和敬业精神。在教学过程中，采用问题驱动、讨论互动等教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《挑山工》，培养学生准确理解词语含义、句子结构，提升语言感知与表达能力，能够用自己的语言概括课文内容，描述挑山工的形象。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的挑山工精神，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从文本中提取信息并进行合理推断。

3.文化传承与理解：让学生了解并尊重劳动人民的传统美德，感受中华民族勤劳、朴实、坚韧不拔的精神，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品味课文中的描绘和情感表达，激发学生对自然、对劳动的审美情感，创造性地表达自己的感受。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《挑山工》中挑山工的艰辛和精神；

2.掌握课文中的关键词语和句式结构；

3.学会从文本中提取信息和进行推理。

难点：

1.挑山工精神的深刻内涵及其现实意义；

2.如何将课文中的情感体验转化为个人感悟。

解决办法：

1.采用情境教学法，通过图片、视频等直观材料，让学生感受挑山工的劳动环境，理解其艰辛；

2.对关键词语和句式进行圈点批注，引导学生深入分析，通过小组讨论，共同探讨挑山工精神的内涵；

3.通过课后作业，如写日记、作文等形式，让学生结合自己的生活体验，表达对挑山工精神的感悟；

4.设计课堂提问，引导学生主动思考，通过问答互动，突破对挑山工精神的理解难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料

-教学手段：情境创设、小组讨论、问答互动、写作练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示挑山工在泰山上的工作情景图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁？他们在做什么？你们对挑山工有什么了解？”

-学生自由发言后，教师总结并引入课题：“今天我们将学习一篇关于挑山工的文章，让我们一起来了解他们的故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生通读课文《挑山工》，指导学生注意语气、节奏，感受文本的节奏和情感；

-通过PPT展示课文中的关键词语和重要句子，引导学生理解其含义和作用；

-分析课文中的挑山工形象，讨论其精神品质，如坚韧、勤劳、无私等；

-通过小组讨论，让学生分享自己对于挑山工精神的看法和理解；

-教师总结并板书课文的主旨和核心思想。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，让学生口头回答，检查学生对课文的理解；

-分组进行角色扮演，模拟挑山工的工作场景，增强学生对课文情境的体验；

-学生书写一段关于挑山工精神的感悟，练习用自己的语言表达对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调挑山工精神的重要性和现实意义；

-学生分享自己在课堂上的收获和感受；

-教师鼓励学生在日常生活中学习挑山工的坚韧精神，勤奋努力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家人讲述挑山工的故事，并分享自己在课堂上的学习体会；

-布置一篇作文，题目为《我眼中的挑山工》，要求学生结合课文内容和自己的理解，写一篇关于挑山工精神的作文。六、知识点梳理

1.词语理解

-坚韧：形容意志坚定，不轻易放弃。

-勤劳：形容勤奋工作，不懈努力。

-艰辛：形容困难和痛苦。

-承认：表示认可或同意。

2.句子理解

-“挑山工，一步一步，从山脚走向山顶。”：描述挑山工的劳动过程，强调其艰辛和坚持。

-“他们的脸上，刻着岁月的痕迹，但眼中却闪烁着坚定的光芒。”：描绘挑山工的外貌特征，展现其内心坚韧的精神。

3.段落大意

-第一段：介绍挑山工的背景和职业特点。

-第二段：描述挑山工的工作环境和艰辛。

-第三段：展现挑山工的坚韧精神和劳动态度。

-第四段：表达对挑山工的敬意和赞扬。

4.课文主题

-通过讲述挑山工的故事，赞美劳动人民的辛勤付出和坚韧精神，强调尊重劳动、珍视劳动成果的重要性。

5.写作特色

-课文采用记叙文的形式，语言简洁、生动，通过细腻的描绘，让读者感受到挑山工的艰辛和伟大。

-文章运用对比手法，将挑山工的艰辛与一般人的轻松生活相对照，突出挑山工精神的伟大。

6.修辞手法

-拟人：如“岁月的痕迹”，赋予时间以人的特征，形象地描绘挑山工的辛劳。

-比喻：如“闪烁着坚定的光芒”，将挑山工眼中的光芒比作光芒，强调其坚定的意志。

7.文学常识

-作者介绍：略。

-背景资料：挑山工是泰山地区特有的职业，他们承担着将货物从山脚挑到山顶的重任，是泰山文化的重要组成部分。

8.思想教育

-培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念，认识到每一份工作都值得尊重和珍惜。

-教育学生要有坚韧不拔的精神，面对困难和挑战时不轻言放弃。

9.课后习题

-理解词语：要求学生用自己的话解释课文中的关键词语。

-回答问题：要求学生根据课文内容回答问题，检验对课文的理解。

-写作练习：要求学生结合课文内容，进行写作练习，提高语言表达能力。七、板书设计

1.课文重点知识点

①挑山工的职业特点及工作环境；

②挑山工的艰辛与坚持精神；

③对劳动人民的尊重与赞美。

2.课文重点词语

①坚韧：体现挑山工的精神品质；

②勤劳：描述挑山工的工作态度；

③艰辛：形容挑山工工作的困难和辛苦。

3.课文重点句子

①“挑山工，一步一步，从山脚走向山顶。”：展现挑山工的艰辛劳动过程；

②“他们的脸上，刻着岁月的痕迹，但眼中却闪烁着坚定的光芒。”：描绘挑山工坚韧不拔的精神面貌；

③“我们应该尊重劳动，珍视每一份工作。”：强调尊重劳动的重要性和对劳动人民的赞美。八、教学反思

这节课我们学习了《挑山工》这篇文章，通过这篇文章，我希望能让学生们理解到劳动的价值和劳动人民的不易。回顾整节课的教学，我有几点反思和感悟。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过展示挑山工的图片，学生们对这一职业有了直观的认识，这激发了他们的好奇心和学习兴趣。在导入的过程中，我注意到学生们对挑山工的工作表现出浓厚的兴趣，这也为后续的学习打下了良好的基础。

接着，在讲授新知环节，我试图通过问题驱动的教学方法，引导学生深入理解课文内容。我提出了一些开放性的问题，让学生们思考挑山工的精神品质以及这些品质在生活中的应用。不过，我也发现有些学生对于课文中的深层含义理解不够，可能是因为他们的生活经验还不够丰富，对于劳动人民的艰辛缺乏足够的认识。

在巩固练习环节，我让学生们进行角色扮演和写作练习，试图让他们更加深入地体验挑山工的生活和情感。这个环节收到了不错的效果，学生们在角色扮演中表现出很高的参与度，写作练习也能看出他们对课文的理解有所提升。但是，我也注意到，有些学生在写作时仍然存在一定的困难，可能需要更多的个别指导。

在课堂小结环节，我试图总结本节课的重点内容，强调挑山工精神的重要性和现实意义。我觉得这个环节起到了很好的总结作用，让学