10-1《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册001

10-1《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、课程基本信息

1.课程名称：《兰亭集序》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月1日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《兰亭集序》，使学生能够理解并欣赏王羲之的书法艺术与文学价值，提升学生的文言文阅读能力和书法鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《兰亭集序》中的审美意蕴和文化内涵，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《兰亭集序》在中国文化史上的地位，感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学的审美情趣，激发学生对书法艺术的兴趣，提升学生的审美创造能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中阶段文言文的基本阅读技巧，对中国古代文学史有了初步的了解，对书法艺术也有了一定的认识。

2.学生对《兰亭集序》的学习兴趣较为浓厚，尤其是对其书法艺术和文学价值的探索。他们在学习过程中表现出较强的分析能力和合作学习的能力，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《兰亭集序》中的文言文阅读难度较大，部分生僻字词可能难以理解；对王羲之书法艺术深层内涵的把握需要较高的审美能力；同时，将书法艺术与文学作品相结合的鉴赏能力也是学生需要提升的。此外，由于学生个体差异，对文化背景知识的掌握程度不一，可能会影响对文本深层次意义的理解。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：《兰亭集序》电子文本、王羲之书法作品图片、相关背景资料文档

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、实物展示（如有条件，可准备书法用具进行现场演示）五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习一篇千古传颂的书法艺术杰作——《兰亭集序》。请大家先与我一起回顾一下我们之前学过的王羲之的相关知识，然后再进入今天的课程内容。

2.回顾旧知，导入新课

（1）同学们，你们知道王羲之是谁吗？谁能简单介绍一下他？

（学生回答）

（2）很好，王羲之被誉为“书圣”，他的书法作品具有很高的艺术价值，尤其是《兰亭集序》。那么，请大家翻开课本，我们来了解一下《兰亭集序》的背景。

3.课程内容探究

（1）通读全文，感知大意

请大家用5分钟的时间，快速阅读《兰亭集序》全文，注意理解文中的大意。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或者难以理解的句子，可以先做标记，稍后我们一起讨论。

（学生阅读）

（2）讨论课文主旨

现在，我想请大家分享一下你们对《兰亭集序》主旨的理解。请大家踊跃发言，谈谈你们的看法。

（学生回答，教师点评并总结）

《兰亭集序》的主旨在于表达作者对美好时光的珍惜和对知音好友的思念之情。下面，我们将深入探讨全文的侧重点。

（3）分析文章结构

《兰亭集序》分为三个部分：序言、正文、跋。现在，我们来分析一下这三个部分各自的作用。

序言：介绍兰亭修禊的背景和意义，为正文做铺垫。

正文：描绘兰亭景色，抒发作者对美好时光的珍惜和对知音好友的思念之情。

跋：对全文进行总结，强调友谊的重要性和时光的流逝。

（4）细读重点段落

第一段：“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”

这段话描绘了兰亭修禊的背景，请大家思考：为什么作者要选择在兰亭修禊？

（学生回答，教师点评）

第二段：“群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。”

这段话描绘了兰亭的美景，请大家思考：作者如何通过描绘景色来表达自己的情感？

（学生回答，教师点评）

第三段：“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。”

这段话表达了作者对知音好友的思念之情，请大家思考：作者在这里使用了哪些修辞手法来表达情感？

（学生回答，教师点评）

（5）总结全文

（学生回答，教师点评）

4.拓展延伸

（1）同学们，你们还知道哪些关于王羲之的书法作品？课后请大家查阅资料，了解王羲之的其他书法作品，下节课我们来分享。

（2）结合本节课的学习，请大家写一篇短文，谈谈自己对《兰亭集序》的理解和感悟。

5.课堂小结

今天，我们一起学习了《兰亭集序》，通过分析文章的结构、细读重点段落，我们深入理解了文章的主旨和情感。希望大家能够将所学运用到实际生活中，珍惜时光，珍惜友谊。

6.课后作业（课后自主完成）

（1）熟读并背诵《兰亭集序》。

（2）完成课后练习题。

（3）查阅资料，了解王羲之的其他书法作品，下节课分享。六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生在学习《兰亭集序》后，能够熟练地朗读并背诵全文，对文言文的阅读能力有了明显的提高。他们能够准确理解文中的字词句意，掌握了文中的一些修辞手法，如对仗、排比等，并在自己的写作中尝试运用这些手法。

2.思维发展与提升的体现：通过分析《兰亭集序》的结构和内容，学生能够独立思考并总结出文章的主旨和情感，对王羲之的情感态度有了深刻的理解。他们在讨论中能够提出自己的见解，对文中的一些观点进行评价，展现出了批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解能力的增强：学生对《兰亭集序》的历史背景和文化意义有了更深的认识，能够理解其在中华文化史上的地位。他们通过学习，增强了对中国传统文化的兴趣和自豪感，对中国书法艺术有了更深的欣赏能力。

4.审美鉴赏与创造能力的提高：学生在学习《兰亭集序》的过程中，不仅欣赏到了王羲之的书法之美，还通过模仿和实践，尝试了自己书写书法作品。他们在审美过程中，学会了如何欣赏书法作品的结构美、线条美和意境美，创造性地将所学应用到自己的书法创作中。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体表现：

-学生能够用自己的语言概括《兰亭集序》的内容和主旨，能够解释文中的难点和生僻字词。

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己对文章的理解和感受，能够接受和尊重他人的不同观点。

-学生通过比较《兰亭集序》与其他古代文学作品，能够发现古代文学的魅力和独特之处，增强了对文学的兴趣。

-学生在课后自主查阅资料，了解了王羲之的其他书法作品，如《快雪时晴帖》等，并在课堂上与同学分享自己的发现和学习心得。

-学生在书法实践活动中，不仅提高了自己的书法技能，还能够通过书法表达自己的情感和思想。

-学生在写作作业中，能够运用《兰亭集序》中的表达方式和修辞手法，使自己的文章更加生动和有文采。七、内容逻辑关系

①《兰亭集序》的文学价值

-重点知识点：文章的文学特色，如骈文风格、用词精妙、情感表达。

-重点词句：《兰亭集序》中的名句，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”等。

-重点段落：序言和跋，尤其是对兰亭修禊的描写和对友情、时光流逝的感慨。

②《兰亭集序》的书法艺术

-重点知识点：王羲之的书法风格，如行书的流畅和飘逸。

-重点词句：对书法作品的描述，如“飘若浮云，矫若惊龙”等。

-重点段落：正文部分对书法用笔和结构的阐述。

③《兰亭集序》的文化背景

-重点知识点：东晋时期的历史背景，文人雅集的文化传统。

-重点词句：涉及历史人物、文化事件的词汇，如“王导”、“谢安”、“流觞曲水”等。

-重点段落：序言中对修禊活动的介绍，以及跋中对文化传承的强调。八、教学反思与改进

在教学《兰亭集序》这一课后，我深感学生们对这篇文章的理解和欣赏有了一定的提升，但在教学过程中也发现了一些需要反思和改进的地方。

首先，在设计课堂活动时，我发现学生们对文言文的阅读和理解还是存在一定的困难。尽管我在课前已经做了充分的准备，但在实际教学中，学生们对于一些生僻字词和复杂句式的理解仍然不够深入。为此，我计划在未来的教学中增加对文言文基础知识的复习和巩固，比如在课程开始前，安排一些文言文的阅读练习，让学生们逐渐适应文言文的阅读节奏和语法结构。

其次，我在课堂上注意到，虽然学生们对《兰亭集序》的文学价值和书法艺术有了一定的认识，但对于文章背后的文化内涵和历史背景的理解还不够深入。为了让学生们更好地理解这篇文章，我计划在未来的教学中增加一些与《兰亭集序》相关的历史文化知识的介绍，比如东晋时期的社会风貌、文人雅集的传统等，这样可以帮助学生们建立起对文章更全面的认识。

1.反思活动：

-通过课后作业和课堂小测验来评估学生对《兰亭集序》的理解程度。

-收集学生对课程内容难易程度和教学方式的反馈。

-观察学生在课堂讨论中的参与度和反应。

2.改进措施：

-加强文言文基础教学，通过课前阅读练习和课后作业，提高学生的文言文阅读能