1古诗二首 村居 说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首村居说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员设计思路本节课以二年级下册统编版语文教材中的《古诗二首·村居》为核心内容，通过引导学生理解诗意、感受诗情，培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养。设计思路如下：首先，导入新课，激发学生学习兴趣；其次，通过朗读、解析、讨论等方式，帮助学生理解诗中的意象和情感；最后，进行巩固练习，让学生在吟诵中感受古诗的韵味，达到传承和弘扬中华优秀传统文化的目的。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动参与，提高课堂互动性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：一是语言建构与运用，通过学习《村居》古诗，学生能够准确朗读、背诵诗句，理解并运用诗中的关键字词，提升语言表达和感知能力；二是思维发展与提升，学生通过分析诗中的意象，培养想象力，提升思维的创造性和批判性；三是文化传承与理解，学生在学习过程中，感受古诗词的韵味和美感，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解《村居》古诗中的意象和情感表达。

-举例：通过讲解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句诗，让学生理解“草长莺飞”和“拂堤杨柳”所描绘的春天景象，以及“醉春烟”所传达的轻松愉悦的情感。

-核心内容：掌握古诗的朗读节奏和韵律。

-举例：通过示范朗读和集体朗读，强调诗句的停顿和抑扬顿挫，如“村居，村居，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，让学生感受古诗的节奏美。

2.教学难点

-难点内容：古诗中一些生僻字词的理解和运用。

-举例：如“拂堤”中的“拂”字，教师需要通过图片或实物展示，帮助学生理解其意，即风吹过堤岸的意思。

-难点内容：古诗意境的感悟和表达。

-举例：对于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句诗，教师可以通过创设情境，让学生想象自己就是诗中的儿童，在春天的田野上放风筝，从而更好地理解诗句中的意境和情感。同时，教师还可以引导学生用自己的语言描述这个场景，以加深理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合，通过讲述《村居》的背景和诗意，引导学生主动探讨诗句中的意象和情感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的儿童，模拟放风筝的场景，增强体验感；同时，进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。

3.教学媒体：使用多媒体展示春日景色的图片和动画，辅助讲解古诗中的自然景象，以及播放古诗词吟诵录音，帮助学生感受古诗的韵律美。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首非常美丽的古诗，它描绘了春天的美好景色和孩子们的快乐时光。请大家猜一猜，这首诗的名字可能是什么呢？（稍作停顿，等待学生回答）

2.没错，这首诗的名字就是《村居》。请大家跟我一起读一遍诗名。（师生共同朗读诗名）

二、朗读感知

1.现在，请大家翻开课本，找到《村居》这首诗。我们先一起来朗读一遍，注意要准确地发音，感受古诗的韵律美。（师生共同朗读）

2.请一位同学来朗读这首诗，其他同学注意听，看看他读得是否准确、流畅。（指名学生朗读）

3.刚才同学们读得都很好，现在我们来逐句分析这首诗的意思。

三、诗句解析

1.“草长莺飞二月天”，这句话描绘了什么场景呢？（引导学生回答：春天的景色）

-“草长”说明春天草木生长茂盛，“莺飞”表示黄莺在空中飞翔。请大家用自己的话描述一下这个场景。（鼓励学生用自己的语言描述）

2.“拂堤杨柳醉春烟”，这句话又描绘了什么景象呢？（引导学生回答：春天的杨柳）

-“拂堤”是指风吹过堤岸，“杨柳”是春天的代表植物，“醉春烟”形容春天的雾气。请大家想象一下，春天的杨柳在风中轻轻摇曳，周围弥漫着雾气，是不是很美呢？

3.“儿童散学归来早”，这句话描绘了什么情景呢？（引导学生回答：孩子们放学回家的场景）

-“散学”就是放学，“归来早”说明孩子们很早就回家了。请大家想想，为什么孩子们会这么早回家呢？

4.“忙趁东风放纸鸢”，这句话又描绘了什么活动呢？（引导学生回答：放风筝）

-“东风”是指春天的风，“放纸鸢”就是放风筝。请大家想象一下，孩子们在春天的田野上，迎着风放风筝，是多么快乐的一件事情！

四、意境感悟

1.现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己就在诗中的场景里，感受春天的美好和孩子们的快乐。（稍作停顿，让学生感受）

2.请大家分享自己刚才的想象和感受。

五、难点解析

1.在这首诗中，有一些字词可能对大家来说比较生僻，比如“拂堤”和“纸鸢”。我们来重点讲解一下这两个词。

-“拂堤”是指风吹过堤岸，可以用手轻轻吹过的动作来形象地理解。

-“纸鸢”就是我们今天所说的风筝，古代的风筝是用纸制作的，所以叫纸鸢。

六、朗读巩固

1.现在，请大家再次朗读这首诗，注意把握诗句的节奏和韵律。（师生共同朗读）

2.请一位同学来背诵这首诗，其他同学注意听，看看他是否能够准确地背诵出来。（指名学生背诵）

七、课堂小结

1.通过今天的学习，我们欣赏了《村居》这首美丽的古诗，感受到了春天的美好和孩子们的快乐。

2.同学们在课堂上表现得非常积极，对诗句的理解也很深刻。希望大家能够在日常生活中，多读一些古诗，感受古典文化的魅力。

八、作业布置

1.请大家回家后，把《村居》这首诗抄写一遍，注意书写的规范和整洁。

2.家长签字确认，明天交回。

九、课后拓展

1.课后，请大家收集一些关于春天的古诗，下节课我们一起分享。

2.也可以尝试自己创作一首描绘春天景象的诗句，下节课与同学们交流。

十、结束语

1.同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够把这首《村居》的诗意带入到生活中，去感受春天的美好。

2.下节课，我们将继续学习新的古诗，希望大家能够做好准备。

3.最后，祝愿大家身体健康，学习进步！下课！知识点梳理1.《村居》的作者及背景

-作者：清代诗人高鼎

-背景：这首诗描绘了春天乡村的景象，反映了诗人对自然美景的喜爱和对儿童生活的关注。

2.诗句理解

-“草长莺飞二月天”：描绘了春天草木茂盛、黄莺飞翔的景象。

-“拂堤杨柳醉春烟”：形容春天的杨柳在风中轻摆，周围弥漫着春雾。

-“儿童散学归来早”：描述了孩子们放学回家的情景。

-“忙趁东风放纸鸢”：描绘了孩子们在春天放风筝的乐趣。

3.重点词语解释

-“拂堤”：风吹过堤岸。

-“纸鸢”：古代的风筝，用纸制作。

4.诗句节奏与韵律

-《村居》的节奏感强，韵律优美，如“草长莺飞二月天”中的“长莺飞”和“二月天”形成了明显的节奏。

5.意象与情感

-诗中使用了“草长莺飞”、“拂堤杨柳”、“儿童放风筝”等意象，表达了诗人对春天美好景象的喜爱和对儿童纯真生活的向往。

6.古诗的朗读与背诵

-通过朗读和背诵，感受古诗的音韵美和意境美，提高记忆力。

7.文化传承与理解

-了解古代儿童的生活状态，感受中华传统文化中蕴含的价值观念。

8.写作技巧与修辞手法

-诗中运用了对仗、排比等修辞手法，如“草长莺飞”与“拂堤杨柳”形成了对仗。

9.诗歌的审美价值

-《村居》不仅描绘了美丽的自然景象，还展现了和谐的人文环境，具有较高的审美价值。

10.课后延伸

-收集并学习其他描绘春天景象的古诗，如《春晓》、《江南春》等，进行对比阅读，深化对春天主题的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《村居》这首古诗的教学中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生们通过扮演诗中的儿童，更加直观地感受到古诗中的场景和情感，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还利用多媒体技术，展示了春日景色的图片和古诗词吟诵录音，帮助学生更好地理解古诗的意境和韵律，增强了教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古诗中的生僻字词理解不够深刻，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的实际水平，导致讲解过于笼统。

2.另一方面，教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂问答和背诵，没有很好地激发学生的主动学习和创造性思维。

3.在教学组织上，课堂纪律管理有待加强，部分学生在讨论环节表现出注意力不集中，影响了教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生对生僻字词理解不足的问题，我将在今后的教学中，增加对这些字词的讲解和实际应用，比如通过制作生字卡片、设置小测验等方式，帮助学生加深记忆和理解。