22 为中华之崛起而读书 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22为中华之崛起而读书说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册统编版，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《为中华之崛起而读书》为主题，通过学习课文内容，引导学生理解周恩来总理少年时期的志向，激发学生热爱祖国、勤奋学习的情感，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《为中华之崛起而读书》，学生能够理解周恩来总理少年时期的远大志向，并能够用语言表达自己的感悟和理想。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容分析人物品质和精神风貌的能力，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所传递的爱国主义精神，增强对中华优秀传统文化和民族自豪感的认同。

4.实践与创新：激发学生将课文中的精神内化为自身的学习动力，培养创新意识，为中华之崛起而努力学习。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《为中华之崛起而读书》的主旨：本节课的核心内容是引导学生深刻理解周恩来总理少年时期立下的志向，以及这一志向背后的爱国情怀和对国家未来的责任感。

举例：通过分析课文中的关键词句，如“中华不振”，“为中华之崛起而读书”，让学生认识到周恩来总理立志为国家崛起而勤奋学习的重要性。

-学习课文的语言特点：课文的语言简练而富有感情色彩，教学中要重点讲解和示范如何通过关键词句表达情感和观点。

举例：讲解“周恩来总理那坚定的眼神中，闪烁着对祖国的热爱和对未来的憧憬”这句话，让学生感受语言的魅力和情感的表达。

2.教学难点：

-理解周恩来总理的志向与个人成长的关系：学生可能难以理解一个人少年时期的志向对其一生的影响。

举例：通过讲述周恩来总理的成长故事，以及他如何践行自己的志向，帮助学生理解一个人从小树立正确志向的重要性。

-掌握课文中的生词和句型：四年级学生可能在课文中遇到一些生词和复杂的句型，理解上存在困难。

举例：针对生词“崛起”、“振兴”等，教师可以给出具体例句，帮助学生理解和记忆这些词语的用法，同时通过造句练习巩固所学。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课文背景，周恩来总理的生平事迹，引导学生理解课文内容，培养学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对周恩来总理立志读书的理解和感悟，激发学生的思维火花。

-情境教学法：通过模拟周恩来总理少年时期的情景，让学生身临其境地感受其立志的动机和情感。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示周恩来总理的图片和视频资料，增强直观感受，帮助学生更好地理解课文。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过在线测试和游戏巩固课文中的生词和句型。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆，拓展对周恩来总理及其时代背景的了解。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于周恩来总理少年时期的短片，让学生初步了解周恩来总理的成长背景和立志过程。

-提出问题：观看短片后，教师提问：“周恩来总理为什么立志为中华之崛起而读书？”以此激发学生的思考和对课文内容的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解课文背景：介绍课文《为中华之崛起而读书》的写作背景，周恩来总理的生平及少年时期的经历。

-用时5分钟

-分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生理解周恩来总理少年时期的志向和为中华之崛起而读书的决心。

-用时10分钟

-情境体验：模拟周恩来总理少年时期的情景，让学生分角色朗读课文，感受周恩来总理的坚定信念和伟大志向。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习：教师给出一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答，检验学生对课文的理解。

-用时5分钟

-讨论：组织学生就周恩来总理的志向对个人成长的影响进行讨论，分享自己的感悟和理想。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问：教师提问学生对课文的理解和感悟，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

-用时2分钟

-互动：教师邀请学生上台演示如何通过关键词句表达情感和观点，让学生在实践中提升语言表达能力。

-用时3分钟

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调周恩来总理为中华之崛起而读书的精神内涵。

-用时2分钟

-拓展：布置课后作业，让学生结合课文内容，写一篇关于自己立志的故事，培养学生的写作能力和爱国情怀。

-用时3分钟

整个教学过程围绕教学目标和重难点展开，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《为中华之崛起而读书》这篇课文的主旨，认识到周恩来总理少年时期的远大志向和为国家的繁荣富强所做出的努力。

-学生能够掌握课文中的生词和句型，通过造句练习，能够灵活运用这些词汇和句型进行表达。

-学生能够通过课文学习，了解周恩来总理的生平事迹，增强对历史人物的了解和对中华文化的认同。

2.思维能力提升方面：

-学生通过情境体验和课堂讨论，提升了分析问题和解决问题的能力，能够结合课文内容，对周恩来总理的志向和行动进行深入思考。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，培养了批判性思维和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习周恩来总理的立志故事，激发了爱国情怀，增强了为中华之崛起而努力学习的责任感和使命感。

-学生在写作练习中，能够结合自己的理想和感悟，写出具有个人特色的立志故事，体现了对社会主义核心价值观的认同。

4.实践能力方面：

-学生通过课后作业的撰写，提升了写作能力，能够将所学知识运用到实际中，用自己的语言表达对课文的理解和感悟。

-学生在课堂提问和互动环节，积极参与，勇于表达，提高了在公众场合的表达能力和自信心。

5.学习策略与方法方面：

-学生学会了通过关键词句分析课文内容的方法，提高了阅读理解能力。

-学生在教师的指导下，掌握了如何利用多媒体资源和网络资源进行自主学习的策略。板书设计①课文重点知识点：

-周恩来总理的少年志向

-“为中华之崛起