1 有余数的除法 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生深入理解有余数除法的概念，掌握除法算式中余数必须小于除数的原则，并能运用有余数除法解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练地运用有余数除法进行计算，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。教学内容与苏教版二年级下册数学教材紧密相连，旨在巩固和提高学生的数学基础知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思考能力和问题解决能力。通过学习有余数除法，学生将发展逻辑推理、数学抽象和数据分析等方面的能力，能够在实际情境中运用数学知识解决问题，体会数学与生活的联系。同时，学生在探究有余数除法的过程中，将锻炼独立思考和合作交流的能力，增强对数学学科的兴趣和自信。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，但在有余数的除法方面，可能还较为陌生。在知识层面，学生对除法的基本概念有初步理解，但对于余数的概念以及余数小于除数的原则可能理解不深。在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但尚需引导和培养。

在行为习惯上，二年级学生好奇心强，喜欢探索新知，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中设计生动有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生可能存在一些不良的学习习惯，如粗心大意、不注重细节等，这些习惯可能会影响他们对有余数除法的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学应注重基础知识的教学，通过具体实例和操作活动帮助学生建立直观感知，同时注重培养学生的细心观察和思考习惯，以及合作学习的能力，从而提高他们对有余数除法的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：每位学生配备苏教版二年级下册数学教材，确保教学内容的统一性。

2.辅助材料：准备电子或打印的练习题、相关图片和图表，以及教学视频片段，以丰富教学手段。

3.教具：准备计数器、小棒等直观教具，帮助学生直观理解有余数除法。

4.教室布置：合理安排座位，以便于学生小组讨论和互动，创造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习了一些简单的除法运算。今天，我们要继续学习除法的一个新概念——有余数的除法。请大家翻开书本第X页，我们先来看一个有趣的故事。

二、新课探究

1.故事中的小明想要把一些糖果平均分给他的朋友们，但是糖果的数量不能被朋友们的数量整除，这就产生了有余数的除法。我们先来了解一下什么是余数。

2.余数是指在一个除法运算中，被除数不能被除数整除时，剩下的那部分。比如，如果我们有7个苹果，想要平均分给3个朋友，每个朋友可以分到2个苹果，但还会剩下1个苹果，这个剩下的1个苹果就是余数。

3.现在，我们一起来探究一下有余数除法的规则。请大家拿出计数器和一些小棒，我们来进行一个实践活动。

4.活动一：分糖果游戏

-将学生分成小组，每组发一定数量的糖果和小棒。

-要求学生尝试将糖果平均分给小棒，记录下每次分配的结果和余数。

-学生分享自己的分配过程和发现。

5.活动二：发现规律

-引导学生观察每次分配的结果，发现余数总是小于除数。

-通过小组讨论，让学生自己总结出“余数小于除数”的规律。

6.知识点讲解

-现在，我们明确了有余数除法的概念和规则。当我们在做除法时，如果被除数不能被除数整除，我们就会得到一个余数，而这个余数必须小于除数。

-例如，8除以3，结果是2余2，这里的余数2就小于除数3。

7.练习巩固

-发放练习题，让学生独立完成，巩固有余数除法的概念和计算方法。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、实际应用

1.同学们，我们现在已经掌握了有余数除法的基本知识，接下来，我们要用这些知识来解决一些实际问题。

2.应用题讲解

-出示一些与生活相关的应用题，如：小明有12个橘子，他想平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个橘子？还剩几个橘子？

-引导学生用有余数除法来解决问题。

3.学生练习

-让学生独立完成一些应用题，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。

-教师选取几名学生到黑板上展示解题过程，并给予评价和指导。

四、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了有余数除法，知道了什么是余数，以及余数必须小于除数这个重要规则。

2.我们还通过实践活动和练习，掌握了有余数除法的计算方法，并且学会了如何运用它来解决实际问题。

3.在今后的学习中，希望大家能够继续努力，不断提高自己的数学思维能力，将所学知识应用到生活中去。

五、作业布置

1.请大家完成书本第X页的练习题，巩固有余数除法的知识。

2.思考一下，你还能在生活中找到哪些可以用有余数除法解决的问题？明天上课时，我们可以一起分享。

3.记得复习今天所学的内容，确保自己真正理解和掌握了有余数除法。

六、结束语

1.同学们，今天的数学课就到这里，希望大家能够继续探索数学的奥秘，发现数学的乐趣。

2.下课！拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《数学趣闻》：介绍一些与除法有关的历史故事和趣味问题，如“韩信点兵”中的除法原理，让学生了解数学在历史中的应用和趣味性。

-《生活中的数学》：收录一些生活中的除法应用实例，如购物找零、时间计算等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究活动：让学生在家中尝试用有余数除法解决一些实际问题，如家庭人数分配食物、计算物品价格等，并记录下解决问题的过程和结果。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录自己在生活中遇到的数学问题，以及如何运用数学知识解决问题，培养学生观察和思考的习惯。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在课后自主学习中的发现和疑问，互相学习和帮助。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“除法接龙”、“数学华容道”等，让学生在游戏中巩固和深化对有余数除法的理解。

-拓展练习：提供一些拓展练习题，包括一些较复杂的除法问题和实际应用题，让学生挑战自己，提高解决问题的能力。

-数学小讲师：鼓励学生成为“数学小讲师”，向家人或朋友讲解有余数除法的概念和方法，提高自己的表达能力和对知识的掌握。

-观察记录：让学生观察生活中的除法现象，记录下来并尝试用数学语言描述，如建筑工地上的材料分配、农田灌溉中的水渠分配等。

-数学实验：设计一些简单的数学实验，如使用不同数量的物品进行分配实验，让学生通过实验发现有余数除法的规律和特点。

-数学故事创作：鼓励学生创作数学故事，将有余数除法的知识融入故事情节中，提高学生的创造力和数学应用能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成数学任务，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习情况。

-定期复习：提醒学生定期复习有余数除法的知识，通过反复练习，加深对知识点的理解和记忆。

-数学竞赛：组织数学竞赛或挑战活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时检验他们对有余数除法的掌握程度。教学反思在设计并实施“有余数的除法”这一课时，我深感教学过程中的每一个环节都需要精心策划和不断调整，以确保学生能够真正理解和掌握这一概念。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，导入环节的设计很关键。通过一个有趣的故事引入有余数除法的概念，我发现学生们的兴趣被迅速激发。他们在听故事的过程中自然地接触到了除法中可能出现的余数现象，这为后续的学习打下了良好的基础。

在实际教学过程中，我发现分组讨论和实践活动对于二年级的学生来说非常有效。他们通过动手操作计数器和分配糖果的游戏，能够直观地感受到余数的存在，并且能够自主发现“余数小于除数”的规律。这一点超出了我的预期，也证明了孩子们在探究过程中的潜力。

然而，我也注意到了一些不足之处。在学生练习巩固环节，虽然大部分学生能够完成练习题，但也有部分学生对于有余数除法的计算方法还是感到困惑。这提示我，在后续的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过个别辅导和针对性练习来帮助他们理解和掌握。

此外，在实际应用环节，虽然学生们能够解决一些简单的应用题，但当遇到稍微复杂的问题时，他们就显得有些无所适从。这说明学生们对于有余数除法的应用还不够灵活，需要更多的实际情境练习来提高他们的应用能力。

我也意识到，课堂教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考和培养学生的能力。在本次教学中，我鼓励学生们积极思考，尝试用自己的方法解决问题，这一点在小组讨论中表现得尤为明显。学生们能够互相启发，共同探索问题的解决方案，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解有余数除法的规则时，我应该