24火烧云说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

24火烧云说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《火烧云》为2023-2024学年三年级下册语文统编版教材中的一篇课文，选自萧红的散文。本文通过描绘火烧云的瑰丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。教学内容主要包括：

1.学习课文《火烧云》，理解文章大意，感受作者对火烧云美景的描绘。

2.学习生字词，掌握生字词的正确读音、书写和词义。

3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.培养学生观察自然、描绘景物的能力，激发学生对大自然的热爱。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《火烧云》，学生能够积累并运用丰富的词汇，提高语言表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：引导学生观察火烧云的变化，培养学生的观察力和想象力，激发探究精神，提升思维品质。

3.审美鉴赏与创造：感受火烧云的美，培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的文学作品。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握课文《火烧云》中的生字词。

2.理解课文描绘的自然景观，体会作者的情感表达。

3.学习并运用课文中的修辞手法。

难点：

1.生字词的正确书写与记忆。

2.火烧云变化多端的描绘，如何让学生具体感知并描绘。

解决办法：

1.生字词教学：通过多媒体展示生字词的笔画顺序、结构，让学生跟随书写，同时采用游戏、卡片等方式加强记忆，定期复习巩固。

2.情感体验与描绘：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示火烧云的变化，引导学生观察云彩的形状、颜色变化，激发学生的想象力，让学生尝试用语言描述火烧云的美景。

3.修辞手法学习：通过对比分析，让学生理解比喻、拟人等修辞手法的运用，鼓励学生在自己的写作中尝试运用，教师及时给予反馈和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《火烧云》课文的学习资料。

2.辅助材料：收集火烧云的图片、视频等，用于课堂展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和活动。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的课文——《火烧云》。请大家先闭上眼睛，想象一下，当太阳慢慢落下，天空被染成一片金黄，那会是怎样的景象呢？

二、课文朗读与感知

1.现在，请同学们打开课本，我们一起朗读《火烧云》这篇课文。在朗读的过程中，注意语气、节奏，尽量把火烧云的美景描绘出来。

2.朗读结束后，请同学们谈谈自己对火烧云的初步印象，分享一下你最喜欢的段落。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这篇课文的主旨。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-课文描绘了火烧云的哪些特点？

-作者在描绘火烧云的过程中，表达了怎样的情感？

2.请同学们分组讨论，每组选一位代表发言，分享你们的讨论成果。

3.根据同学们的发言，我们来总结一下火烧云的特点和作者的情感。

四、全文侧重点讲解

1.下面，我们来学习课文中的重点词语和句子。请同学们注意以下内容：

-生字词：“霞”、“瑰”、“缭”、“绵”等。

-关键句子：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

2.我会逐个解释这些生字词的意思，并指导同学们正确书写。接下来，请同学们尝试用自己的话解释这些关键句子的含义。

3.现在，请同学们再次朗读课文，注意运用我们刚刚学到的生字词和关键句子。

五、修辞手法学习与应用

1.接下来，我们来学习课文中的修辞手法。请同学们注意以下内容：

-比喻：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

-拟人：“霞光把云染得更加瑰丽，像是披上了五彩斑斓的锦缎。”

2.请同学们尝试找出课文中的其他修辞手法，并说明其作用。

3.现在，请同学们尝试运用比喻和拟人等修辞手法，描绘一下你们见过的美丽景色。

六、写作实践

1.现在，我们来尝试一下写作实践。请同学们以“我眼中的火烧云”为题，写一篇短文，要求运用我们在课文中学到的修辞手法，描绘火烧云的美丽景象。

2.写作过程中，我会巡回指导，帮助同学们解决写作中的问题。

3.写作结束后，请同学们互相交换作品，进行欣赏和评价。

七、总结与反思

1.同学们，这节课我们学习了《火烧云》这篇课文，感受到了火烧云的美丽和作者的情感表达。现在，请你们谈谈自己对本节课的学习体会。

2.根据同学们的反馈，我来总结一下本节课的重点内容，并指出需要改进的地方。

3.最后，请同学们在课后认真复习课文，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

八、课后作业

1.请同学们熟读并背诵《火烧云》这篇课文。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天文知识：介绍火烧云的形成原理，包括太阳光折射、散射等自然现象。

-文学作品：推荐其他描写自然景观的经典文学作品，如《草原》、《桂林山水甲天下》等。

-艺术作品：介绍与火烧云相关的绘画、摄影作品，让学生感受不同艺术形式对同一主题的呈现。

-相关诗词：分享描绘天空、云彩的古典诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

2.拓展建议：

-观察实践：鼓励学生在日常生活中观察火烧云等自然现象，记录下自己的观察心得，培养观察力和写作能力。

-主题讨论：组织学生进行关于火烧云的专题讨论，分享各自对火烧云的理解和感受，提升学生的口头表达能力。

下面是具体的拓展内容：

一、天文知识拓展

-教师可以准备一些简单的天文资料，向学生介绍火烧云的形成原理，包括太阳光在不同大气层中的折射和散射现象，以及这些现象如何影响天空的颜色变化。

-通过实验模拟火烧云的形成，如使用三棱镜分解太阳光，让学生直观地看到不同颜色的光。

二、文学作品拓展

-推荐学生阅读《草原》、《桂林山水甲天下》等描写自然景观的文学作品，让学生感受不同作者对自然美景的描绘手法。

-教师可以选取这些作品中的精彩片段，进行课堂分享和讨论。

三、艺术作品欣赏

-收集一些描绘火烧云的绘画和摄影作品，让学生在课堂上欣赏，并讨论艺术家是如何通过色彩和构图表现火烧云的美丽。

-鼓励学生尝试自己创作绘画或摄影作品，描绘火烧云的景象。

四、古典诗词学习

-分享一些描绘天空、云彩的古典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生感受古典文化中对自然景观的赞美。

-教师可以选取其中一首诗词，进行逐句解析，让学生理解诗词的意境和情感。

五、观察实践与写作

-鼓励学生在日常生活中观察火烧云等自然现象，记录下自己的观察心得，写成观察日记或短文。

-定期组织分享会，让学生展示自己的观察成果，互相学习和交流。

六、主题讨论

-组织学生进行关于火烧云的专题讨论，让学生分享各自对火烧云的理解和感受。

-教师可以提出引导性问题，如“火烧云给你带来了怎样的感受？”、“你如何描绘火烧云的美丽？”等，激发学生的思考。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够更深入地理解火烧云这一自然现象，还能提升自己的文学素养和艺术鉴赏能力。七、教学反思与总结在刚刚完成的《火烧云》教学过程中，我深刻体会到了教学相长的乐趣。回顾这节课，我想从教学方法、策略、管理等方面对自己进行一番反思，并对学生的学习效果进行总结。

首先，关于教学方法，我尝试采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我用生动的语言描绘了火烧云的美景，让学生闭上眼睛想象，从而吸引了他们的注意力。在课文朗读环节，我让学生分角色朗读，增加了课堂的趣味性。然而，我也发现，在个别环节，我可能过于注重形式，而没有充分关注学生的实际需求。例如，在修辞手法的学习中，我可能没有足够的时间让学生去实践和运用，导致他们对修辞手法的理解不够深入。

其次，关于教学策略，我在课堂教学中注重了启发式教学，引导学生主动思考问题。在课文主旨内容探究环节，我让学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点。这样的策略有助于培养学生的合作能力和思维能力。但我也发现，在课堂讨论中，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿发言。对此，我应该在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

再次，关于教学管理，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。在课堂管理方面，我注重了对学生的表扬和激励，让他们感受到学习的成就感。但我也发现，在个别环节，我对学生的纪律约束不够严格，导致课堂秩序出现了一些小波动。在今后的教学中，我需要加强对课堂纪律的管理，确保教学活动能够顺利进行。

现在，我来对本节课的教学效果进行总结。从学生的表现来看，他们在以下几个方面取得了明显的进步：

1.知识方面：学生通过本节课的学习，掌握了火烧云的特点、课文中的生字词和修辞手法，对火烧云这一自然现象有了更深入的了解。

2.技能方面：学生在课堂讨论、写作实践等环节中，提高了自己的口头表达和写作能力。

3.情感态度方面：学生对火烧云的美丽