12《 总也倒不了的老屋》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

12《总也倒不了的老屋》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《总也倒不了的老屋》是2024-2025学年统编版语文三年级上册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《总也倒不了的老屋》，理解课文大意。

2.分析老屋的特点及其象征意义。

3.学习课文中的生字词，掌握重点词汇。

4.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.培养学生热爱生活、关爱老人的美好品质。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇积累与运用能力，同时通过分析修辞手法，提升语言表达与欣赏能力。

2.思维素养：通过对老屋特点及其象征意义的分析，培养学生观察、比较、分析、推理的思维习惯，发展创造性思维。

3.情感态度与价值观：通过感悟课文传达的关爱老人、热爱生活的主题，培养学生的同理心和社会责任感，塑造积极向上的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《总也倒不了的老屋》中的生字词。例如：“斜、塌、暴、暖”等，这些字词是课文的基石，需要学生熟练掌握并能够在实际语境中运用。

-理解老屋的象征意义，即老屋代表了坚韧不拔、无私奉献的精神。通过讲解和讨论，使学生认识到老屋不仅是一个物理空间，更是一种精神象征。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“老屋像一位慈祥的老人，静静地坐在那里”，通过具体例子让学生感受修辞的魅力。

2.教学难点

-理解课文中的隐含意义和深层主题。例如，老屋为何“总也倒不了”，其背后的深层含义是老屋承载着人们的记忆和情感，这是学生需要深入思考的难点。

-掌握课文中的复杂句子结构。比如，“老屋已经很破旧了，但是它依然屹立在那里”，这句话中的转折关系需要学生理解并能够正确运用。

-将课文中的情感态度转化为实际行动，即如何将关爱老人、热爱生活的情感体现在日常生活中，这是学生在情感态度与价值观层面的难点。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生将抽象的情感转化为具体的行为。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生学习课文内容，通过讨论激发学生的思考与参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验老屋与周围环境的关系，增强对课文内容的理解。同时，开展小组合作活动，让学生共同探讨老屋象征意义，促进互动交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示课文中的图片和动画，帮助学生形象地理解课文内容，同时使用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《总也倒不了的老屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有自己特别喜欢的老房子？它给你们留下了怎样的印象？”

-展示一些关于老屋的图片，让学生初步感受老屋的魅力和特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即学习《总也倒不了的老屋》的故事，理解老屋的象征意义。

2.课文内容概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解老屋的形象。

过程：

-讲解课文《总也倒不了的老屋》的故事梗概，包括老屋的外观、居住的动物以及老屋的情感。

-使用课件展示老屋的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

-通过问答的方式，让学生指出文中的关键信息和生字词。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解老屋的象征意义和课文深层主题。

过程：

-分析老屋的特点，如坚固、耐用、温暖，以及老屋对待小动物的态度。

-引导学生讨论老屋为何“总也倒不了”，探讨老屋象征的坚韧不拔和无私奉献的精神。

-小组讨论：让学生分组讨论老屋在生活中的象征意义，如家庭、传统等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解课文的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的意义、情感表达以及与生活的联系。

-每组准备简要汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对老屋形象的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，指出讨论中的深入见解，并提出进一步的思考方向。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文主题的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括老屋的形象、课文中的生字词、老屋的象征意义等。

-强调关爱老人、热爱生活的主题，鼓励学生在生活中体现这些价值观。

-布置课后作业：让学生写一篇关于“我心目中的老屋”的短文，描述老屋的特点和它给自己带来的感受。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《总也倒不了的老屋》中的生字词，如“斜、塌、暴、暖”等，并在实际语境中正确运用这些词汇。

-学生理解了老屋的象征意义，认识到老屋不仅是一个物理空间，更是一种坚韧不拔、无私奉献的精神象征。

-学生学会了课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够识别和运用这些修辞手法来提升自己的语言表达能力。

2.思维发展方面：

-学生通过分析老屋的特点及其象征意义，锻炼了观察、比较、分析、推理的思维能力，提高了创造性思维水平。

-学生在探讨老屋为何“总也倒不了”的过程中，学会了深入思考问题的本质，培养了批判性思维。

-学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度看待问题，发展了多元思维。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过感悟课文传达的关爱老人、热爱生活的主题，培养了同理心和社会责任感，塑造了积极向上的价值观。

-学生在课堂讨论和课后作业中，表达了对老屋的深厚情感，体现了对传统文化和家庭的尊重。

-学生在课后作业中，通过写作表达了对老屋形象的理解，展现了对生活的热爱和对未来的期待。

4.合作与交流方面：

-学生在小组讨论中，学会了如何与同伴有效沟通，提高了合作能力。

-学生在课堂展示中，锻炼了公众表达和演讲能力，增强了自信心。

-学生在互动交流中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，促进了班级内的良好沟通氛围。

5.实际应用方面：

-学生能够将课文中的情感态度转化为实际行动，如在家中更加关心长辈，在社区中积极参与关爱老人的活动。

-学生在写作中，能够运用所学修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

-学生在生活中，能够运用课文中的知识，对周围的环境和事物进行观察和思考，提高了生活品质。七、教学反思与改进今天的课堂上，我们一起探讨了《总也倒不了的老屋》，看着孩子们认真思考的样子，我感到非常欣慰。但是，课后我进行了反思，发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有足够激发起学生的兴趣。我展示了老屋的图片，但似乎没有触动他们内心深处的情感。下次，我计划在导入时加入一些与老屋相关的故事或回忆，让学生更加投入。

在教学过程中，我发现有些学生对老屋的象征意义理解不够深入。我可能过于注重故事的表面内容，而没有引导学生深入挖掘老屋背后的深层含义。未来，我会设计更多的问题和讨论，让学生从不同角度思考老屋的象征意义。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向，或者是小组分配不够合理。接下来，我会更仔细地设计小组讨论的题目，并确保每个小组都有机会参与。

关于改进措施，我计划这样做：

-在导入环节，我会分享一些关于老屋的感人故事，或者邀请学生分享自己与老屋相关的经历，以此来拉近学生与课文之间的距离。

-在分析课文内容时，我会设计更多开放性问题，鼓励学生从自己的生活经验出发，思考老屋对他们意味着什么。

-对于小组讨论，我会提前准备好一系列的问题和话题，确保每个小组都有明确的讨论方向。同时，我会观察小组讨论的情况，及时调整小组成员，让每个人都有机会参与。

-在课堂展示环节，我会鼓励学生用自己的话来表达对老屋的理解，而不是简单地复述课文内容。这样可以帮助学生更好地内化所学知识。

-最后，我会定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察，不断调整教学方法，提高教学效果。

我相信，通过这些改进措施，我能够更好地帮助学生理解课文内容，激发他们的学习兴趣，同时也能够提升他们合作、思考和表达的能力。教学之路漫漫，我会不断学习，不断进步。八、内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系

-老屋的外观描述：“老屋已经很破旧了，但是它依然屹立在那里。”

-老屋与周围环境的关系：“周围长满了青草，老屋就像是一位慈祥的老人，静静地坐在那里。”

-老屋对待小动物的态度：“每当有小动物来求助，老屋总是无私地帮助它们。”

②老屋象征意义的逻辑关系

-老屋与老人的比喻：“老屋就像一位慈祥的老人，无论风雨，始终坚守着自己的岗位。”

-老屋与时间的对抗：“岁月在老屋的身