25王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编一、教材分析

《25王戎不取道旁李》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编

本节课选自统编版四年级上册语文教材第二十五课，讲述了王戎小时候不取道旁的李子，展现了他善于观察、独立思考的品质。课文通过生动的语言和鲜明的故事情节，引导学生学会观察事物，培养独立思考的能力。本课旨在丰富学生的课外阅读，提高他们的文学素养，同时结合四年级学生的认知水平，培养他们良好的学习习惯和思维品质。二、核心素养目标三、学情分析

本节课的教学对象为四年级学生，他们已经具备了一定的语文知识基础，能够阅读和理解简单的文言文。在知识方面，学生已经学习过一些文言文的基础知识，如词语的古今异义、一词多义等，但对于更深层次的文言文阅读和鉴赏能力还有待提高。

在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正处于发展阶段，他们好奇心强，善于发现新鲜事物，但往往缺乏持续的专注力和深度思考的习惯。在素质方面，学生已经具备了一定的道德观念和审美情趣，但对于故事中蕴含的深刻哲理和道德教育意义可能不够敏感。

在行为习惯上，四年级学生正处于规则意识逐渐形成的阶段，他们开始能够遵守课堂纪律，但有时还会出现注意力不集中、作业态度不端正等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中不断引导和纠正。

针对这些特点，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的教学手段和互动讨论，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察力、思考力和创造力，引导他们理解和体会文言文的魅力，以及故事所传达的道德教育意义。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《王戎不取道旁李》课文相关的图片、视频，以及故事背景资料，以增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备白板、投影仪、PPT等教学辅助工具，以便于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分讨论区域，确保学生能够分组进行交流和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，例如：“同学们，我们之前学过哪些文言文？文言文有什么特点？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的学习内容，介绍《王戎不取道旁李》的故事背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，指导学生正确朗读文言文，注意停顿和语气。接着，教师对课文进行逐句讲解，解释生僻字词，分析句子的结构和意义。在讲解过程中，教师引导学生理解王戎不取道旁李的原因，以及故事所蕴含的道德教育意义。

教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，例如：“王戎为什么不去摘李子？他和其他小朋友有什么不同？”同时，教师可以结合多媒体资源，展示与课文相关的图片和视频，帮助学生更好地理解故事情节。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，测试学生对课文内容的掌握程度。同时，教师可以让学生用自己的话复述故事，或者讨论故事中的人物特点，以此来巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的学习内容，强调王戎善于观察、独立思考的品质，以及故事所传达的道德教育意义。教师鼓励学生在日常生活中也要学会观察和思考，培养良好的品质。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文，抄写生僻字词，并思考故事对自己的启示。同时，教师可以布置一些延伸阅读材料，让学生进一步了解文言文和古代文化。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确朗读并背诵《王戎不取道旁李》一文，对文言文的朗读节奏有了更深入的理解，能够把握文言文的语气和停顿。

2.学生掌握了课文中出现的生僻字词，如“戎”、“道旁”、“李”等，能够准确解释这些词语在文中的含义，并能够运用到实际的阅读和写作中。

3.学生理解了王戎不取道旁李的原因，通过讨论和分析，学生能够概括出王戎善于观察、独立思考的品质，并将其与自己的行为习惯相对照，有所启发。

4.学生能够分析课文的结构和作者的写作手法，如对比、衬托等，提高了对文本的鉴赏能力。

5.学生通过课文的道德教育，认识到了诚实守信、不贪小利的重要性，能够在日常生活中表现出更加成熟的行为。

6.学生在巩固练习中，能够正确回答与课文内容相关的题目，表明他们对课文的理解已经内化为自己的知识。

7.学生通过课堂讨论和课后作业，学会了如何将自己的想法用语言表达出来，提高了口头和书面表达能力。

8.学生在课后延伸阅读中，对文言文和古代文化产生了更浓厚的兴趣，主动探索更多相关资料，拓宽了知识面。

9.学生的观察力和思考力得到了锻炼，他们开始学会在日常生活中观察细节，进行独立思考，形成自己的见解。

10.学生在完成作业和参与课堂活动中，表现出良好的学习态度和行为习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等，这些习惯对学生的终身学习具有重要意义。七、教学反思与总结

今天的课堂教学中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解《王戎不取道旁李》这篇文言文。我感到满意的是，学生们对文言文的兴趣被激发了出来，他们能够积极参与到课堂讨论中，对于王戎的行为和品质有了自己的理解和认识。

在教学方法上，我使用了问题驱动和情境创设的方式，引导学生进入文言文的世界，让他们在思考中学习。我发现在这样的教学环境中，学生们更加愿意表达自己的看法，也更容易理解文言文的深层含义。但同时我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能在跟上课堂节奏上有些困难，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的个别指导。

在策略上，我尝试通过多媒体资源来辅助教学，比如展示古代图片和动画，帮助学生形象地理解文言文的背景和故事情节。这样的做法收到了不错的效果，学生们对课文的兴趣明显提升。但我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此在未来的教学中，我会更加谨慎地使用这些资源。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。我鼓励学生们提问和发表意见，同时也维持了课堂的纪律。不过，我发现在小组讨论时，有些学生可能会脱离主题，这需要我在今后的教学中更加细致地设计讨论题目，确保讨论的方向和深度。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面达到了预期目标。学生们不仅能够正确朗读和背诵课文，还能够理解王戎不取道旁李的深层含义。在情感态度上，学生们也表现出了对文言文的尊重和兴趣，这是我最愿意看到的。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的发言机会，特别是那些内向的学生。为此，我计划在今后的教学中，更多地采用小