24“诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《诺曼底号》遇难记，选自2023-2024学年语文四年级下册统编版教材。本文讲述了在“诺曼底号”沉船事件中，哈尔威船长英勇无畏、临危不惧，指挥乘客和船员有序逃生，最终壮烈牺牲的感人故事。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习本文，学生可以巩固对记叙文阅读的理解和分析能力，提高对人物形象的认识和把握。同时，文章中涉及到的勇敢、责任、牺牲等主题与学生的生活实际相贴近，有助于引导学生树立正确的价值观和人生观。此外，文章的语言优美，对学生提高文学素养和审美能力也具有积极意义。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《诺曼底号》遇难记，学生能够：

1.语言建构与运用：理解并运用课文中的生字词，分析文章的语言特色，学习运用生动、准确的语言描述事件和人物。

2.思维发展与提升：学会从多个角度分析问题，培养批判性思维，通过课文内容引发对勇敢、责任等品质的思考。

3.审美鉴赏与创造：感受文章的文学魅力，提高文学鉴赏能力，激发对优秀文学作品的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够流利地朗读课文，理解基本的文章结构和修辞手法。在词汇方面，学生已经学习过一些描写人物品质和动作的词汇，能够简单分析文本中的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动的故事情节和鲜明的人物形象有较高的兴趣，喜欢通过故事来学习知识。在能力上，学生具备一定的文本分析能力，能够通过小组讨论和课堂分享来表达自己的见解。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长归纳总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解课文中的深层含义和抽象概念，如勇敢、牺牲等。

-掌握并运用课文中的生字词，尤其是多音字和同音词的区分。

-分析和概括人物形象，把握人物性格特点。

-对文本中的情感进行深入体验和表达，可能会因为缺乏生活经验而感到困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《诺曼底号》遇难记的故事背景、人物形象和文章结构，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨哈尔威船长的品质，以及故事给我们的启示。

-情境教学法：通过模拟沉船情境，让学生身临其境地感受故事中人物的紧张情绪和英勇行为。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用多媒体展示《诺曼底号》遇难记的相关图片和视频，增强学生对故事情境的直观感受。

-教学软件：利用教学软件辅助生字词学习，通过互动游戏帮助学生记忆和理解生字词。

-网络资源：引入网络上的相关教学资源，如电子书、在线测试等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示《诺曼底号》遇难的真实事件图片，引发学生兴趣。

-提问：“你们知道这是什么事件吗？这个事件中发生了什么？”

-学生回答后，简要介绍《诺曼底号》遇难记的故事背景，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解课文内容，分析故事情节、人物形象和文章结构。

-通过板书，列出哈尔威船长的品质特征，如勇敢、果断、无私等。

-引导学生关注课文中的关键词汇和修辞手法，如“巍然屹立”、“临危不惧”等。

-进行课堂互动，让学生分享自己对故事的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论哈尔威船长的英勇行为，以及这些行为对乘客的影响。

-小组汇报：每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。

-课堂提问：针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结哈尔威船长的品质和精神。

-强调勇敢、责任、牺牲等主题，引导学生树立正确的价值观。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生写一篇关于《诺曼底号》遇难记的读后感，要求结合自己的理解和感受，表达对哈尔威船长的敬意。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中发挥自己的创意。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海难余生》：介绍其他著名的海难事件，如泰坦尼克号沉船事件，让学生了解历史上的真实海难故事。

-《英雄船长》：收集其他船长在灾难中英勇救人的故事，让学生认识到勇敢和责任的重要性。

-《文学中的海难主题》：提供一些文学作品中涉及海难主题的文章或书籍，如《老人与海》等，让学生感受文学对海难事件的艺术加工和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并报告其他海难事件，包括原因、影响和救援措施，以加深对海难事件的理解。

-鼓励学生阅读更多关于勇敢、责任和牺牲的书籍或文章，如《勇敢者的游戏》、《牺牲的尊严》等，从而提升自己的道德素养和人生观。

-建议学生进行角色扮演活动，模拟《诺曼底号》遇难记中的情境，让学生亲身体验故事中人物的情感和决策过程。

-引导学生思考并撰写关于“如何在困境中保持冷静和勇敢”的短文，让学生将所学应用于实际生活中。

-鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式表达对《诺曼底号》遇难记的感受，培养学生的艺术表现力。

-建议学生参与社区志愿服务活动，如海滩清洁、环保宣传等，让学生在实践中学习责任感和团队合作。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自主学习更多关于航海历史和船舶知识，拓宽知识视野。

-建议学生进行小组研究项目，探讨海难事件中的救援技术和救援策略，以及如何提高救援效率。

-引导学生思考海难事件对环境的影响，以及如何采取有效措施保护海洋生态环境。

-鼓励学生参与学校或社区的安全教育活动，学习紧急救援技能，提高自我保护意识。教学反思与总结在完成《诺曼底号》遇难记这一课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生能力培养和知识传递的重要机会。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过展示真实事件的图片，成功引起了学生的兴趣，这一点我认为做得不错。然而，我也发现，在提问环节，我没有给足学生思考的时间，导致部分学生未能充分表达自己的想法。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都有机会发言。

在讲授新知环节，我尽量通过生动的语言和形象的表情来传达哈尔威船长的英勇形象，但从学生的反应来看，可能我未能完全触动他们的内心。我意识到，要让学生深刻体会人物的品质，需要更多地引导学生去感受文本中的情感。未来，我会尝试通过情境再现、角色扮演等方式，让学生更加深入地体验故事情境。

巩固练习环节中，我让学生进行了分组讨论，但发现部分小组讨论并不充分，有的学生甚至偏离了主题。这提醒我，在小组讨论的设计上，我需要更明确地给出讨论方向和目标，同时加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对《诺曼底号》遇难记的故事有了基本的了解，对哈尔威船长的英勇行为有了初步的认识。在知识掌握方面，学生能够复述故事情节，识别并运用课文中的关键词汇。在技能提升方面，学生的文本分析能力有所提高，能够从文章中提取信息，进行简单的推理和判断。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，学生对课文深层含义的理解不够深入，对哈尔威船长的品质分析还不够全面。其次，学生在课堂上的参与度不够，部分学生显得被动。针对这些问题，我认