1 大青树下的小学 第二课时 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学第二课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过深入解读《大青树下的小学》一文，帮助学生理解课文内容，感受文中描绘的多元文化和民族特色，培养他们的阅读理解能力、观察力和审美情感。同时，结合三年级学生的认知水平和语言表达能力，引导他们通过角色扮演、讨论交流等方式，提高口语表达和团队合作能力，激发对语文学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与能力。通过阅读《大青树下的小学》，学生将学会捕捉关键信息，理解文本内涵，发展思维品质；同时，通过分析课文中的描绘手法和情感表达，提升审美鉴赏能力；在探讨课文中的多元文化和民族特色时，增强文化理解与参与意识，从而全面提高语文素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解《大青树下的小学》中描绘的场景和情感，具体包括：

-掌握课文中的生字词，如“傣族、摔跤、穿戴”等，确保学生能够正确读写。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“树叶在快乐地摇着手臂”，让学生理解其含义和作用。

-领悟课文中所表达的对多元文化和民族团结的赞美之情，例如通过描述不同民族学生的活动，体会作者的情感倾向。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-理解和感知课文中描绘的民族特色和文化差异，如“摔跤是彝族的体育活动”，需要学生具备一定的文化背景知识。

-掌握课文中的情感变化，例如从“同学们向在校园里欢聚的各民族同胞问好”到“大家穿戴的民族服饰色彩缤纷”，学生需要理解情感的变化和其原因。

-突破对课文深层含义的理解，如“大青树下的小学”象征着民族团结的绿洲，这一象征意义的理解对学生来说是较为抽象的。

-学习通过课文中的细节描绘，推断出作者想要传达的深层信息，如通过“同学们互相学习语言”推断出各民族之间的和谐与互助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文三年级上册统编版》教材，以便于跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《大青树下的小学》相关的民族服饰图片、民族风情视频片段，以及课文中的生字词卡片，帮助学生直观理解课文内容和增强记忆。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以方便学生进行合作学习和展示讨论成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘不同民族学生欢聚的图片，询问学生是否知道这些民族的风俗习惯，引发他们对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要复习上一课时学习的课文内容，引导学生回顾大青树下的小学的基本情况和文中提到的民族特色。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《大青树下的小学》中描绘的场景、人物和情感，强调课文中的生字词和修辞手法。

-举例说明：通过展示课文中的具体句子，如“同学们向在校园里欢聚的各民族同胞问好”，解释“问好”在这里的含义和作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中不同民族学生的活动，引导学生分享自己对民族团结的认识和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内轮流朗读课文，并标注出生字词和不理解的地方，互相帮助解决。

-教师指导：在学生朗读和讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生正确读写生字词，解答他们的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过总结本节课的学习内容，强调课文中的多元文化和民族团结主题，引导学生认识到不同民族之间的和谐与互助。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后作业，包括抄写课文中的生字词、用自己的话总结课文主要内容，以及绘制一幅描绘大青树下小学的民族团结画。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确地朗读和书写课文《大青树下的小学》，生字词掌握情况良好，能够独立完成课后的生字词练习。

2.学生对课文内容有了深入的理解，能够描述课文中的场景和人物，理解文中表达的多元文化和民族团结的主题。

3.学生通过互动探究，提升了合作学习和口语表达能力，能够积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

4.学生在教师的指导下，学会了通过具体例子来理解修辞手法，如比喻和拟人，并在自己的写作中尝试运用这些手法。

5.学生对课文中的情感有了更加深刻的体验，能够用自己的语言表达对多元文化和民族团结的赞美之情。

6.学生通过绘制民族团结画，展现了他们对课文内容的创造性理解，同时增强了美术表达能力。

7.学生在课堂总结环节能够主动回顾和总结所学内容，表明他们对课文的理解已经内化为自己的知识体系。

8.学生在完成课后作业时，能够将课内所学知识应用到实际中，如用自己的话总结课文内容，体现了知识的迁移和应用能力。

9.学生在学习过程中培养了良好的学习习惯，如主动查找资料、积极参与讨论、按时完成作业等，这些习惯将对他们未来的学习大有裨益。

10.学生对语文学习的兴趣得到提升，他们在学习课文的过程中表现出积极的态度，这对于他们长期的语文学习具有重要的促进作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生模拟课文中的不同民族学生，这样的互动方式提高了学生的参与度和兴趣，使他们对课文内容有了更直观的感受。

2.我引入了多媒体资源，如民族风情的视频和图片，这些视觉辅助材料帮助学生更好地理解课文中的文化和场景，增强了他们的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者讨论主题不够吸引他们。

2.教学评价方面，我意识到过于注重结果评价，而忽视了过程评价，这可能会导致学生只关注成绩，而忽视了学习过程中的思考和探索。

3.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念，如民族团结的深层含义，学生的理解仍然不够深入，需要更多的引导和启发。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在设计小组讨论活动时，更加注重任务的趣味性和挑战性，确保每个学生都能在活动中找到自己的角色和任务。

2.在教学评价上，我将增加对学习过程的关注，通过观察学生在讨论、实验等环节的表现，给予他们更多的形成性评价，鼓励他们积极参与和思考。

3.对于抽象概念的教学，我计划采用更多的问题引导和案例分析，帮助学生从具体情境中抽象出概念，并通过小组讨论和分享，加深他们的理解。同时，我还会考虑邀请来自不同民族的学生或专家来校分享他们的文化和经验，使学生能够更直接地接触到多元文化，增强他们的文化理解和尊重。板书设计①课文重点知识点：

-生字词：傣族、摔跤、穿戴、欢聚等。

-修辞手法：比喻、拟人。

-文化理解：