12 低碳生活每一天 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员设计思路本节课以统编版道德与法治四年级上册“低碳生活每一天”第二课时为教学内容，旨在让学生了解低碳生活的重要性和具体做法。在设计思路上，我将从以下几个方面展开：

1.导入新课：通过展示气候变化、环境污染等现实问题，引发学生对低碳生活的关注。

2.知识传授：讲解低碳生活的概念、意义以及具体做法，使学生认识到低碳生活对个人和社会的影响。

3.案例分享：分享低碳生活典型案例，引导学生学会如何在日常生活中践行低碳生活。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，交流低碳生活的心得体会，互相启发，共同提高。

5.实践任务：布置课后实践任务，鼓励学生在生活中践行低碳生活，培养良好的生活习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的环保意识、实践能力和责任意识。具体包括：

1.环保意识：通过学习低碳生活的理念和实践，使学生认识到个人行为对环境的影响，形成爱护环境的自觉性。

2.实践能力：引导学生将低碳生活的知识应用于日常生活中，提升解决实际问题的能力。

3.责任意识：培养学生承担起个人环保责任，积极参与到低碳生活的实践活动中，形成良好的社会公德。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过环保的基本概念，了解了一些环保行为，如垃圾分类、节约用水等，对环境保护有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围环境和自然界充满好奇心，对低碳生活这一主题具有较强的新鲜感和兴趣。他们在逻辑思维和观察力方面有所发展，能够通过实例学习理解抽象概念。学生倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践活动来获得知识和技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解低碳生活的具体实施方法时遇到困难，如何将抽象的环保理念转化为具体的生活实践可能是一大挑战。此外，一些学生可能对改变现有生活习惯感到抵触，需要引导他们认识到个人行为对环境的影响，并鼓励他们采取积极行动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版道德与法治四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-低碳生活相关图片及视频资料

-课堂互动游戏材料

-学生实践记录表

-环保宣传册

-互联网资源（环保新闻、低碳生活小贴士）教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是“低碳生活每一天”。请大家先回想一下，我们之前学过哪些关于环保的知识？

2.很好，你们提到了垃圾分类、节约用水等，这些都是很好的环保行为。那么，你们知道什么是低碳生活吗？今天我们就来探究一下。

二、知识传授

1.首先，请大家打开教材，翻到第12课“低碳生活每一天”。我们来读一读课文，了解低碳生活的概念和意义。

2.请一位同学来分享一下你对低碳生活的理解。低碳生活，就是指我们在日常生活中尽量减少能源消耗和碳排放，从而保护环境，减缓气候变化。

3.接下来，我们来看一些低碳生活的具体做法。请大家看教材上的案例，比如节约用电、绿色出行、减少一次性用品等。

4.现在，我想请大家分组讨论一下，你们在生活中有哪些低碳生活的例子？每组选一位代表来分享你们的讨论成果。

三、案例分享

1.下面，我给大家分享一些低碳生活的真实案例。请大家认真听，看看他们是如何做到低碳生活的。

2.（分享案例）比如，有的同学家里安装了太阳能热水器，既节能又环保；有的同学会选择骑自行车或步行上学，减少汽车尾气排放。

3.通过这些案例，我们可以发现，低碳生活其实就在我们身边，只要我们用心去做，每个人都能为环保做出贡献。

四、互动环节

1.现在，我们来做一个互动游戏。请大家分成几个小组，每个小组都会收到一些卡片，上面写有不同的生活场景。

2.每个小组需要讨论，如何在这些生活场景中实践低碳生活。讨论结束后，每个小组选一位代表来分享你们的想法。

3.（学生分享）很好，你们提到了很多实用的低碳生活方法。比如，在购物时选择环保包装的商品，减少塑料袋的使用；在餐厅吃饭时，可以选择分餐制，减少食物浪费。

五、课文主旨内容探究

1.通过前面的学习，我们已经了解了低碳生活的概念和具体做法。那么，为什么我们要倡导低碳生活呢？

2.请大家再次阅读课文，找出低碳生活的重要性和必要性。

3.（学生分享）很好，你们找到了关键信息。低碳生活不仅能够保护环境，减少污染，还能减缓全球气候变暖的趋势，确保地球的可持续发展。

六、实践任务

1.现在，我想给大家布置一个实践任务。请大家回去后，尝试在家庭中实践低碳生活，记录下来你的做法和感受。

2.下节课，我们会分享大家的实践成果，看看谁的想法最有创意，谁的行动最有效。

3.在实践过程中，如果遇到困难，可以和父母、同学一起讨论，也可以随时向我请教。

七、总结与反思

1.通过今天的学习，我们知道了低碳生活的重要性，也了解了很多具体的做法。

2.请大家思考一下，如何在日常生活中坚持低碳生活，为环保贡献自己的力量？

3.（学生分享）很好，你们都有自己的计划和想法。希望大家能够将这些想法付诸实践，让我们的生活更加绿色、环保。

4.最后，我想强调的是，低碳生活不仅仅是一种行为，更是一种态度。只有我们每个人都积极参与，才能共同创造一个美好的未来。

八、课堂结束

1.好了，今天的课程就到这里。请大家收拾好课本和笔记本，准备下一节课。

2.下节课，我们将继续探讨环保话题，希望大家能够带着今天的收获，继续学习，共同进步。

3.谢谢大家的积极参与，下课！学生学习效果学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。通过对教材内容的学习，学生能够列举出至少三种低碳生活的具体做法，并在日常生活中尝试应用。

2.思维能力：学生在案例分享和互动环节中，能够结合自身经验，提出具有创造性的低碳生活建议，展现出较高的思维活跃度和问题解决能力。

3.实践能力：学生通过实践任务，将低碳生活的理念转化为实际行动。在家庭中尝试节约能源、减少浪费等行为，不仅提高了学生的生活自理能力，也增强了他们的环保意识。

4.学习习惯：学生在课堂上积极参与讨论，主动分享自己的见解，形成了良好的学习习惯。在课后，学生能够自觉记录低碳生活的实践过程，培养了持续观察和记录的好习惯。

5.社会责任感：学生通过学习，意识到个人行为对环境的影响，增强了社会责任感。他们愿意为环保贡献自己的力量，通过实际行动影响身边的人，共同营造绿色生活环境。

6.情感态度：学生在课程学习中，对环保产生了积极的态度，对低碳生活充满热情。他们愿意在日常生活中坚持低碳行为，对环境问题表现出关心和责任感。

7.团队合作：在互动环节中，学生能够与同伴有效沟通，共同探讨低碳生活的实践方法，展现了良好的团队合作精神。

8.知识迁移：学生能够将课堂上学到的低碳生活知识，应用到其他学科学习和生活实践中，如数学中的节约计算、科学中的能源利用等，实现了知识的有效迁移。板书设计①低碳生活概念

-定义：减少能源消耗和碳排放的生活方式