‘It’的用法（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

'It'的用法（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容本节课的内容选自2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册，主要围绕"It"的用法进行讲解与实践。本章节包括以下内容：

1."It"作为形式主语的用法，例如："Itisimportanttostudyhard."

2."It"作为指代不确定事物的用法，例如："Whatisit?"

3."It"用于表达天气、时间、距离等，例如："Itissunnytoday."核心素养目标1.掌握并运用"It"的不同用法，提升语言运用能力。

2.在实际语境中准确使用"It"进行交流，培养语言交际能力。

3.通过对"It"用法的学习，增强对英语语法结构的理解和分析能力。

4.培养观察力和逻辑思维，能够识别并运用"It"在各种情境中的正确形式。重点难点及解决办法重点：

1."It"作为形式主语的用法。

2."It"指代不确定事物的用法。

3."It"用于表达天气、时间、距离等情境中的正确运用。

难点：

1.区分"It"作为形式主语与其他主语的区别。

2.在实际语境中准确判断何时使用"It"指代不确定事物。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生充分理解并实践"It"作为形式主语的用法，例如通过改写句子练习，让学生掌握"Itis+adj.for(of)sbtodosth"的结构。

2.采用情境模拟和角色扮演的方式，让学生在具体的语境中使用"It"指代不确定事物，加强实际应用能力。

3.对于"It"用于表达天气、时间、距离等，设计相关的对话和写作练习，让学生在实际交流中掌握用法。

4.通过错误分析，让学生识别并纠正错误使用"It"的情况，强化正确用法。

5.结合课后作业和小组讨论，鼓励学生自主探索，发现并解决使用"It"时遇到的问题，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，介绍"It"的各种用法，确保学生理解语法规则。

2.互动讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，通过问答和小组交流，加深对"It"用法的理解。

3.情境教学法：创建实际语言环境，让学生在模拟对话和角色扮演中实践"It"的用法。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示"It"的不同用法和例句，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行个性化练习，让学生在互动中学习。

3.网络资源：提供在线练习和测试，让学生能够在课堂外自主复习和巩固所学内容。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"It"的用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常听到‘It’这个词，你们知道‘It’都有哪些用法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于"It"用法的例句，让学生初步感受"It"的多样性和实用性。

简短介绍"It"的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、"It"基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解"It"的基本概念、不同用法和适用场景。

过程：

讲解"It"的定义，包括它作为形式主语、指代不确定事物以及表达天气、时间、距离等情境的用法。

详细介绍每种用法的特点和结构，使用PPT展示相关例句帮助学生理解。

三、"It"案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解"It"的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的"It"用法案例进行分析，例如"Itis+adj.for(of)sbtodosth"结构、"Whatisit?"的提问方式等。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解"It"的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何准确使用"It"解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论"It"在不同语境中的正确使用，并提出可能出现的错误和解决方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与"It"用法相关的主题进行深入讨论，例如"It"在句子中的不同作用。

小组内讨论该主题的常见用法、易错点以及如何避免错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对"It"用法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见用法、易错点及解决策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调"It"用法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括"It"的基本概念、不同用法、案例分析等。

强调"It"在英语表达中的价值和作用，鼓励学生在实际交流中准确运用"It"。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于"It"用法的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语语法精讲》中关于"It"的用法章节，该章节详细介绍了"It"的多种用法，并提供了丰富的例句和练习。

-《小学英语阅读理解》中涉及"It"用法的短篇文章，学生可以在阅读中实践并巩固"It"的用法。

-《英语写作技巧》一书中关于如何巧妙使用"It"来提升句子表达效果的章节，学生可以学习如何在写作中更灵活地运用"It"。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生通过在线英语学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行"It"用法的在线练习和测试，以检验自己的掌握程度。

-让学生收集日常生活中使用"It"的例句，可以是电视节目、电影、书籍或网络文章中的句子，并分析其用法和语境。

-布置学生编写小故事或日记，要求在故事或日记中使用至少三种不同的"It"用法，以此锻炼实际应用能力。

-鼓励学生进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，使用"It"进行对话，例如在询问天气、讨论时间或描述距离时。

-提供一些英语学习网站上的"It"用法练习题，让学生在家长的监督下完成，并讨论答案的正确性。

-建议学生观看英语原版动画片或电影片段，关注其中"It"的使用，并尝试记录下来，分析其用法。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习使用"It"进行交流，提高口语表达能力。

-提供一些英语小游戏的建议，如填空游戏、替换游戏等，让学生在游戏中学习和巩固"It"的用法。

-让学生尝试编写英语小诗或歌曲，使用"It"来创造节奏和韵律，增加学习的趣味性。

-鼓励学生阅读英语绘本或漫画，找出并学习其中使用"It"的句子，提高阅读理解能力。教学反思在完成关于"It"的用法这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。这节课的设计初衷是让学生能够掌握"It"的多种用法，并在实际的语言环境中灵活运用。现在，我想就这节课的教学效果和学生的反馈，谈谈我的几点反思。

课堂导入部分，我发现通过提问和展示例句的方式，成功地激发了学生的兴趣。学生们对于"It"的用法充满了好奇，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生在面对新知识时，可能会感到一些紧张和不安。下次，我计划在导入环节加入更多的互动元素，比如让学生自己举例，这样可以更好地缓解他们的紧张情绪。

在基础知识讲解环节，我尽量用简洁明了的语言来解释"It"的用法，并通过PPT展示相关例句。从学生的反应来看，他们对于这种教学方式是比较接受的。但是，我也发现，有些学生在理解"It"作为形式主语的用法时，还是感到有些困难。这可能是因为这个概念本身就比较抽象。未来，我计划通过更多的实际例句和练习，帮助学生更好地理解和掌握这个用法。

案例分析环节是这节课的高潮部分，学生们对于分析案例非常感兴趣，他们能够积极参与讨论，并提出自己的想法。这让我感到很高兴，因为这意味着学生们已经开始尝试将理论知识应用到实际中去。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能会因为害羞或其他原因而不愿意发言。下次，我会在小组讨论前更多地鼓励他们，并尝试创建一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜。他们能够自信地站在台前，展示自己的讨论成果，这表明他们在课堂上确实学到了东西。同时，通过点评，学生们也能够了解到自己的不足之处，并从他人的反馈中学习。我认为这是一个非常好的互动学习过程。

课堂小结部分，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了"It"用法的重要性。从学生的表情来看，他们对于这节课的内容有了更深的理解。但是，我也意识到，课堂小结的时间可能有些短，未来我可以适当延长这个环节，让学生有更多的时间来消化和吸收所学内容。

最后，关于课后作业的布置，我让学生撰写关于"It"用法的短文或报告，这样既能够巩固课堂所学，也能够锻炼他们的写作能力。从学生的作业反馈来看，他们对于这种作业形式是比较接受的，但我也发现有些学生的写作能力还有待提高。未来，我计划在课堂上更多地融入写作指导，帮助学生提升写作技能。内容逻辑关系①