3《天窗》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析“3《天窗》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册”：本文是统编版语文四年级下册的一篇课文，讲述了作者童年时通过天窗看到的美丽景色和感受到的快乐。文章语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣和想象力。本节课的教学重点是通过学习课文，让学生理解作者的情感，学会观察生活中的美好事物，并学会运用生动的语言表达自己的感受。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过学习《天窗》，培养学生感受语言之美，理解词语含义，模仿和创造性地运用语言表达个人情感和想象；2）思维发展与提升：引导学生通过观察、思考，发现生活中的美好，培养创新思维和审美鉴赏能力；3）文化传承与理解：通过课文的学习，让学生理解并传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感；4）审美鉴赏与创造：培养学生对自然景物和文学作品的美感，激发创造美好生活的愿望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过类似的写景文章，对文章的基本结构有了初步的认识，能够理解文章的主题思想，掌握了一些基本的阅读理解策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然景物有较强的好奇心和探索欲，对文学作品中的情感体验有初步的感知能力。他们在学习过程中喜欢互动交流，倾向于通过实践活动来加深理解。他们的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的抽象概念和深层含义时可能会遇到困难，比如对“天窗”的象征意义和作者童年情感的把握。此外，如何在写作中运用生动的语言表达自己的感受，以及如何将观察到的景物转化为文字，对他们来说也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生的思维碰撞。设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，增强情感体验；开展写作练习，让学生尝试创作类似的文章。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文中的描写，提高教学效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张窗户的图片，提问：“你们有没有见过特别的窗户？它们有什么特别之处？”引导学生思考并分享自己的经历。

-回顾旧知：简要回顾上一课学习的内容，如文章的结构、写作手法等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《天窗》这篇课文的主要情节，包括作者对天窗的描述、情感变化等。

-举例说明：通过课文中具体的描述，如“小小的天窗是我的乐园”，帮助学生理解作者对天窗的情感寄托。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为作者为什么称天窗是他的乐园？你们有没有类似的经历？”每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用自己的语言描述“天窗”的景象，并分享给全班同学。

-教师指导：在学生分享时，教师及时给予反馈，指导学生如何更好地运用语言表达自己的感受。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调作者通过天窗看到的不仅是外面的景色，更是内心的世界。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对天窗有了怎样的认识？你们觉得自己在观察事物时可以学到什么？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一个自己喜欢的事物，用文字描述它的特点和带给自己的感受。

-要求学生在描述时，尽量使用生动的语言，并在下节课上分享自己的作品。知识点梳理1.课文内容理解

-作者对天窗的描述：小小的天窗、乐园、美丽的景致。

-作者的情感变化：从好奇、期待到失望、再到惊喜。

-课文中的关键词汇：窗帘、孔隙、透过、憧憬、深邃、璀璨。

2.语言特色与修辞手法

-修辞手法：比喻（如“小小的天窗是我的乐园”）、排比（如“有时，我会……”）。

-语言风格：清新、自然，富有想象力。

3.情感态度与价值观

-作者对自然景物的热爱与敬畏。

-通过小事物发现生活中的美好，培养审美情趣。

4.阅读理解策略

-通过关键词汇理解句子含义。

-通过上下文推断作者的情感和意图。

-通过文章结构分析作者的写作思路。

5.写作技巧

-描述事物的细节，使读者产生共鸣。

-运用比喻和排比增强语言的表现力。

-通过情感的表达，使文章更具感染力。

6.课文背景知识

-天窗的起源和发展：古代建筑中的天窗与现代社会中的天窗有何不同。

-文学作品中的天窗：在其他文学作品中，天窗是否也有特殊的象征意义。

7.文化常识

-了解中国古代建筑的特点，如天窗的设置和作用。

-探讨中国传统文化中对自然景物的赞美和情感寄托。

8.拓展知识

-通过课文学习，引导学生了解其他与自然景物相关的文学作品。

-鼓励学生观察生活中的自然景物，尝试用语言表达自己的感受。

9.学习方法

-学会通过阅读来获取信息和知识。

-学会通过写作来整理和表达思想。

10.思维训练

-培养学生的观察力，学会从日常生活中发现美好。

-培养学生的想象力，学会通过语言创造形象。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入情境模拟，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式深入理解课文内容，提高学生的参与度和体验感。

2.设计互动式写作练习，鼓励学生在课堂上即时创作，通过小组分享和互评，激发学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，未能充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学评价方式较为单一，主要依赖口头提问和课后作业，未能全面反映学生的学习成果。

3.教学组织上，课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，采取差异化教学策略，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料和任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.多元化评价方式，引入同伴评价和自我评价，让学生在评价过程中反思学习过程，同时教师也会根据学生的综合表现给予评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.优化课堂讨论环节，合理分配时间