12 盘古开天地（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课《12盘古开天地》的说课稿，旨在通过讲述盘古开天辟地的神话故事，培养学生对传统文化的认识与兴趣。以四年级学生的认知水平和统编版语文教材为基础，课程设计思路如下：

1.通过导入激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的神话故事，为新课学习做好铺垫。

2.讲解课文内容，分析盘古的形象特点和故事情节，培养学生对神话故事的欣赏能力。

3.结合课后习题，指导学生进行朗读、默写和复述，提高学生的语言表达和记忆力。

4.开展课堂讨论，引导学生发挥想象，创作自己的神话故事，培养学生的创新思维。

5.总结课程内容，强调神话故事在传统文化中的地位，激发学生对传统文化的热爱。二、核心素养目标1.提升语言运用能力，能够流利朗读并理解课文内容，准确表达对神话故事的欣赏和解读。

2.发展思维品质，通过分析盘古形象和故事情节，培养批判性思维和创造性思维。

3.增强文化意识，理解神话故事在传统文化中的地位和意义，提升对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养审美情趣，通过神话故事中的想象力与艺术性，提升对美的感知和鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并记住课文《盘古开天地》的主要内容和情节。

2.分析和体会盘古形象的特点及象征意义。

难点：

1.掌�握神话故事的叙述方式，理解神话中的夸张与想象。

2.深入理解课文中的文化内涵和深层寓意。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料导入，激发学生兴趣，帮助学生形象化理解课文内容。

2.采取分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入分析盘古的形象，理解其勇敢、无私等品质。

3.利用思维导图帮助学生梳理故事脉络，强化记忆。

4.结合课后习题，引导学生关注课文中的关键词句，理解神话的夸张与想象。

5.设计课堂活动，如创作小剧本、绘制神话故事插画，让学生在实践中深入体验神话的魅力。

6.通过课后延伸阅读，拓宽学生文化视野，帮助学生更好地理解课文的文化内涵。四、教学资源准备1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与《盘古开天地》相关的神话故事图片、神话故事视频片段，以及与盘古形象相关的文化背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以及用于板书的黑板和粉笔。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排学生座位，预留足够空间进行小组讨论和活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于宇宙起源的动画视频，激发学生对宇宙和起源的好奇心。

2.提出问题：教师提问：“你们知道宇宙是怎么来的吗？今天我们要学习一个古老的神话故事，它可能会给你答案。”

3.学生回答后，教师引入课题《12盘古开天地》，并简要介绍盘古的故事背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.课文朗读：全班学生齐读课文《盘古开天地》，教师指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

2.内容解析：教师逐段讲解课文，分析盘古的形象特点，如勇敢、无私、智慧等，引导学生理解盘古开天辟地的过程和意义。

-用时5分钟

3.文化内涵讲解：教师结合图片和资料，讲解神话故事在传统文化中的地位和影响，引导学生理解课文中的文化元素。

-用时5分钟

4.核心素养拓展：教师提出问题，引导学生思考神话故事中的价值观对现代社会的启示。

-用时3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据课文内容讨论盘古的形象特点，并准备进行分享。

-用时5分钟

2.分享与展示：各小组代表分享讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

-用时3分钟

3.课后习题练习：教师出示课后习题，学生独立完成，教师随机抽取学生回答，检查理解情况。

-用时2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几名学生，分别扮演盘古和其他角色，进行故事情景再现，增强学生对课文的理解和记忆。

-用时5分钟

2.创意写作：教师提出“如果你是盘古，你会怎么开天辟地？”的问题，学生进行创意写作，教师选取几篇优秀作品进行分享。

-用时5分钟

五、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调神话故事对文化传承的重要性。

2.学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

3.教师布置课后作业，要求学生复习课文，并撰写一篇关于神话故事的小论文。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：学生能够流利朗读《盘古开天地》课文，语音准确，语调自然，情感表达得当。通过角色扮演等活动，学生的语言表达更加生动形象。

2.理解与记忆能力增强：学生能够复述课文内容，准确描述盘古开天辟地的过程，理解盘古形象的特点，如勇敢、无私、智慧等。

3.思维品质发展：通过课堂讨论和创意写作，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼。他们能够提出自己的见解，对神话故事进行深入思考。

4.文化意识提高：学生了解神话故事在传统文化中的地位和意义，增强了对中华优秀传统文化的认同感。他们能够认识到神话故事不仅是一种文学形式，也是文化传承的重要载体。

5.审美情趣提升：学生在欣赏神话故事的过程中，提升了审美情趣。他们能够感受神话故事中的艺术性，对美的感知更加敏锐。

6.团队合作与分享能力加强：在小组讨论和分享环节，学生学会了团队合作，能够有效地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

7.知识迁移与应用能力增强：学生在学习神话故事的同时，能够将所学的知识应用到其他文学作品的学习中，提高了知识的迁移能力。

8.自主学习能力提升：通过课后作业和延伸阅读，学生养成了自主学习的习惯，能够在课外自主探索更多相关的文化知识。

总体而言，学生在《盘古开天地》的学习过程中，不仅掌握了课文内容，提升了语言运用能力，而且在思维品质、文化意识、审美情趣等方面都取得了显著的进步。这些学习效果将为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。七、板书设计①故事脉络：

-盘古沉睡

-盘古醒来，开天辟地

-世界形成，盘古牺牲

②重点词语：

-混沌：形容天地未开辟前的模糊状态

-神话：传说中神仙或英雄的故事

-勇敢：面对困难时不退缩的勇气

③重点句子：

-“自从盘古开天地，三皇五帝到如今。”

-“他睁开眼睛，只觉得眼前一片漆黑。”

-“他分开双手，用力一推，天地就Split开了。”八、教学反思与总结今天我上了一节关于《盘古开天地》的课，课后我进行了深刻的反思和总结。以下是我的思考和体会。

在教学方法上，我尝试了多种互动方式，如情境创设、角色扮演、小组讨论等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。学生们在课堂上积极发言，课堂气氛活跃。但同时我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格内向或者准备不足，参与度不高。下次我会提前给予这些学生更多的关注和指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学策略上，我注重了重点难点的讲解，通过图片和资料帮助学生理解神话故事的文化内涵。我发现，通过直观的视觉材料，学生更容易理解和记忆抽象的概念。但是，我也意识到在讲解过程中，可能因为时间安排不够合理，导致某些部分讲解得不够深入。未来我会更加合理地分配课堂时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习。然而，我也发现，在课堂互动环节，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序。我会考虑在讨论环节设置一些规则，比如限定讨论时间，或者要求学生轮流发言，以保持课堂的有序性。

在教学效果方面，学生们的表现让我感到欣慰。他们不仅掌握了课文内容，还能够理解神话故事的深层含义。通过创意写作和角色扮演，学生的语言表达能力和创造力得到了锻炼。但同时，我也注意到，部分学生在