1 100以内的加法和减法（三） 第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）第二课时（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的教学设计旨在帮助学生巩固和掌握100以内的加法和减法运算规则，通过具体情境的创设和操作活动，提高学生的计算能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实的基础。结合苏教版二年级上册数学教材内容，本节课将以生动有趣的方式，引导学生运用已学的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维和数学应用意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标在于培养学生的数感、运算能力和逻辑思维。通过100以内加法和减法的学习，学生将提高对数字的敏感度，能够在实际情境中灵活运用数学知识解决问题。同时，通过练习和思考，学生将发展运算策略，提高计算效率，培养思维的条理性和创造性。此外，本节课还注重培养学生的逻辑推理能力，通过分析问题和解决问题，增强学生运用数学语言进行表达和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中，已经完成了100以内数的认识，对数序、数的组成有了基本的理解，并且已经学习了一定量的大小比较以及简单的加法和减法。他们能够进行10以内的加法和减法，并对20以内的加法和减法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。他们在直观操作中能够更好地理解和记忆数学概念，具有较强的直观思维能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习100以内的加法和减法时，可能会遇到以下困难和挑战：对较大数的加法和减法不够熟练，容易在计算过程中出错；对混合运算的顺序和法则理解不深；在解决实际问题时，可能难以将问题转化为数学语言和数学运算。此外，对于一些基础较弱的学生，可能需要额外的练习和指导来提高计算速度和准确性。教学方法与策略本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观演示和实际操作，帮助学生理解100以内的加法和减法。具体教学活动中，将设计角色扮演游戏，让学生在模拟购物等情境中运用加法和减法解决问题，增强学习的趣味性和实践性。同时，利用多媒体教学工具展示动态计算过程，辅助学生直观理解算理。此外，组织小组合作活动，鼓励学生相互交流计算策略，培养合作精神和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的购物场景为导入，提出问题：“如果你有10个苹果，你的朋友给了你一些苹果，你怎样计算总共有多少苹果？”学生自由发言后，引导学生思考加法在生活中的应用，并引出本节课的主题——100以内的加法和减法。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示100以内加法和减法的基本概念，解释加号和减号的意义。接着，通过具体例题，如38+27和55-19，演示加法和减法的运算步骤。随后，引导学生总结加法和减法的运算规律，并通过互动讨论，让学生尝试解释这些规律。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题包括基础题和进阶题，旨在巩固学生对100以内加法和减法的掌握。在学生完成练习后，教师随机抽取几名学生回答问题，并对常见错误进行讲解。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调100以内加法和减法的运算规律。教师提问：“我们今天学习了什么？在计算时要注意哪些地方？”通过学生的回答，检验他们对课堂内容的理解。

5.作业布置（5分钟）

布置适量的课后作业，包括书面练习和口头练习。书面练习要求学生完成一些100以内的加法和减法题目，口头练习则要求学生向家长解释今天学习的数学知识，并尝试出题考家长，以此加深对知识点的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：收集和整理更多100以内加法和减法的练习题，包括基础题、变式题和应用题，以帮助学生巩固和拓展计算技巧。

-数学故事书：引入与数学相关的儿童故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事中的数学问题，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“数学接龙”、“计算速度竞赛”等，通过游戏形式提高学生的计算速度和准确性。

-数学实践活动：设计一些与生活紧密相关的数学实践活动，如家庭购物预算、时间管理计划等，让学生在实际操作中运用数学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中利用废弃物品进行数学游戏的制作，如使用扑克牌制作加法或减法卡片，进行自我练习或与家人一起玩。

-建议学生每天安排一定时间进行数学阅读，如阅读数学故事书或数学相关的漫画，以增强数学语言的理解和运用。

-引导学生关注生活中的数学问题，如在家中帮助家长计算购物开销，或在学校记录一周内完成的数学作业所用时间，分析时间分配是否合理。

-推荐学生参与数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流学习经验，提高解题能力和团队合作精神。

-鼓励学生利用课余时间进行数学拓展练习，如通过家长或教师的帮助，从互联网上下载数学练习册，进行自我检测和提升。

-提议学生尝试用数学日记的方式记录自己的学习过程，包括遇到的困难、解决问题的方法和学习的心得体会，以此培养反思和总结的能力。

-对于学有余力的学生，可以引导他们学习一些简单的数学证明方法，如通过直观图形证明某些加法或减法公式，培养逻辑推理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与学生的日常生活紧密结合，通过设计贴近生活的教学情境，如购物、分享水果等，让学生在解决实际问题的过程中学习加法和减法，这样的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.为了激发学生的学习热情，我引入了数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习，在竞赛中提升。这种互动式教学不仅活跃了课堂氛围，也促使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对100以内加法和减法的概念理解不够深入，尤其是在运算过程中，容易忽略进位和退位的情况。

2.在课堂管理方面，由于学生个体差异，教学节奏难以把握，有的学生可能因为跟不上进度而感到挫败，而有的学生可能因为教学内容过于简单而感到无聊。

3.在教学评价方面，传统的笔试评价方式可能无法全面反映学生的实际水平，尤其是对于那些在操作活动中表现出色的学生。

（三）改进措施

1.针对学生对加法和减法概念理解不深的问题，我计划在教学中增加更多的直观演示和操作活动，如使用计数器和实物模型，帮助学生直观理解进位和退位的原理。

2.为了更好地管理课堂节奏，我会根据学生的反馈及时调整教学进度，对学习有困难的学生提供个别辅导，对学习进度较快的学生提供额外的挑战性任务。

3.在教学评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，结合学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动中的表现，全面评价学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我认识和反思能力。板