12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《12《示儿》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版》

本节课教学内容为统编版五年级上册语文教材第四单元第12课《示儿》。本课是一首宋代诗人陆游的绝笔诗，通过诗中表达了对国家统一、民族复兴的强烈愿望和对子女的殷切期望。具体内容包括：

1.学习诗歌的生字词，理解字词的含义；

2.理解诗歌的内容，感受诗人对国家统一的渴望；

3.学习诗歌的表达技巧，体会诗人情感；

4.探讨诗歌中所体现的家国情怀和家庭教育的重要性。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《示儿》，学生能够准确理解和运用生字词，提升词汇积累和运用能力，同时能够理解并运用诗歌中的修辞手法，增强语言表达和创意写作的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏发展批判性思维和创造性思维，能够分析诗歌的情感内涵和深层意蕴，提升文学鉴赏和审美评价能力。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解诗人陆游的家国情怀，感受传统文化中的家国观念，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践参与与创新：鼓励学生在学习过程中积极参与讨论，通过小组合作探究诗歌背后的历史背景，培养合作学习和解决问题的能力，同时激发学生创新思维，尝试创作自己的诗歌作品。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《示儿》中的生字词，理解其在诗中的含义和用法。

②能够通过朗读和默写，熟记诗歌内容，感受诗人的情感。

③学习并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻等，提高文学鉴赏能力。

④理解并讨论诗人陆游的家国情怀，培养对传统文化的理解和尊重。

2.教学难点

①分析诗歌中的深层情感和家国主题，理解诗人对国家统一的渴望和对后代的期望。

②掌握诗歌的节奏和韵律，准确把握朗读时的停顿和情感变化。

③深入探讨诗歌背后的历史背景和文化内涵，理解诗人创作的社会环境。

④将诗歌的学习与学生的生活实际相结合，激发学生创作自己的诗歌，表达自己的情感和思考。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级上册语文教材，以便于学习《示儿》一课。

2.辅助材料：准备与《示儿》诗歌相关的背景资料，包括陆游的生平介绍、宋代历史背景等，以及诗歌鉴赏的PPT演示文稿。

3.多媒体资源：搜集陆游诗歌朗诵视频、相关历史图片，以及能够帮助学生理解诗歌情感的背景音乐。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备分组讨论区，以及展示学生作品的墙面空间。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道古代诗人如何表达对国家的热爱吗？”

回顾旧知：回顾上一课学习的诗歌，引导学生思考诗歌中的爱国情怀。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《示儿》的作者陆游，以及诗歌的背景和主题。

举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，解释诗人对国家统一的渴望。

互动探究：分组讨论诗歌中的情感表达，每组分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生默写《示儿》并解释生字词的含义。

教师指导：在学生默写过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合本节课的学习，创作一首表达自己对国家或家庭情感的小诗，并在下节课分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《十一月四日风雨大作》等，让学生进一步了解陆游的诗歌风格和情感表达。

-关于陆游的生平介绍和诗歌创作的背景资料，帮助学生更深入地理解陆游的文学成就和历史地位。

-其他宋代诗人的诗作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、杜甫的《春望》等，让学生感受不同诗人的爱国情怀和文学特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴趣的陆游诗作，进行深入阅读和分析，写下自己的阅读感悟和诗歌鉴赏。

-鼓励学生探索陆游诗歌中的历史背景，了解宋代的政治、经济、文化等方面的情况，从而更好地理解诗歌内容。

-建议学生尝试创作一首以家国情怀为主题的诗歌，通过创作实践，加深对诗歌表达情感的理解。

-鼓励学生查找陆游诗歌中的典故和成语，了解其来源和意义，丰富自己的文化知识。

-建议学生通过图书馆、网络资源等途径，搜集陆游诗歌的研究资料，阅读相关评论和解读，提升文学鉴赏能力。

-鼓励学生参加诗歌朗诵、写作比赛等活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的文学素养和表达能力。七、板书设计1.诗歌标题及作者

①《示儿》

②陆游

2.诗歌内容

①王师北定中原日

②家祭无忘告乃翁

3.生字词

①师定祭告

②词语解释：师——军队，定——平定，祭——祭奠，告——告诉

4.诗句理解

①对仗句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁

②情感表达：表达诗人对国家统一的渴望和对后代的期望

5.诗歌主题

①家国情怀

②民族复兴的愿望

6.诗歌背景

①陆游生平简介

②诗歌创作的历史背景

7.修辞手法

①对仗

②拟人

8.课后作业

①创作一首表达家国情怀的诗歌

②学习陆游的其他诗作，进行阅读分享八、教学反思与总结今天在教学《示儿》这首诗时，我深刻地感受到了中华文化的博大精深和学生们学习语文的热情。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学过程中，我尝试通过提问和情境创设来激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂中来。我感到欣慰的是，学生们对陆游的《示儿》表现出浓厚的兴趣，他们能够积极地参与到诗歌的朗读和讨论中。但同时，我也发现有些学生在理解诗歌深层含义时存在一定的困难，这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要进一步改进。

在讲解新知时，我注重了对诗歌背景和作者生平的介绍，希望学生们能够更好地理解诗人的情感。通过举例说明，我发现学生们对诗歌中的情感有了更深的体会，但我也意识到，对于一些较为抽象的情感表达，我需要更多地引导学生们去感受和体验。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论诗歌的情感表达，这个环节学生们参与度很高，讨论热烈。不过，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这说明我在课堂管理上还需要更加细致，确保每个学生都能围绕主题进行深入讨论。

在巩固练习环节，学生们通过默写和解释生字词，加深了对诗歌的理解。但我也注意到，有些学生在默写时出现错误，这提示我需要在课后加强对学生的个别辅导。

在课堂总结时，我感到学生们对诗歌的整体理解有所提升，但我也意识到，我的总结可能过于简略，没有充分发挥总结的作用。下次，我会在总结环节更多地引导学生们回顾和反思。

对于本节课的教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅掌握了诗歌的内容和生字词，还对陆游的爱国情怀有了更深的理解。但同时，我也发现教学中存在一些问题，比如课堂管理需要加强，教学方法需要多样化，以及对学生个别辅导的重视程度需要提升。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在课前准备更多与诗歌相关的背景资料，以便于在课堂上更生动地介绍诗