28 有的人-纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

28有的人--纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《有的人--纪念鲁迅有感》是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇课文。本诗通过对鲁迅先生的回忆与怀念，展现了鲁迅先生的伟大品质和崇高精神，引导学生学习鲁迅先生的爱国主义精神和对真理的追求。课文内容丰富，寓意深刻，对于培养学生的高尚情操和人文素养具有重要作用。在教学过程中，应注重引导学生理解诗歌的意象和情感，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《有的人--纪念鲁迅有感》，学生能够理解并运用诗歌中的比喻、象征等修辞手法，提高对文学语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌内容，深入思考鲁迅先生的品质和精神，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解鲁迅先生的生平及其在中国现代文学史上的地位，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力，激发学生对文学艺术的热爱和创作欲望。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌中的象征意义和深层寓意。

2.领悟鲁迅先生的伟大精神和高尚品质。

难点：

1.诗歌中的抽象概念和隐喻理解。

2.学生对鲁迅先生生平和贡献的深入了解。

解决办法：

1.通过多媒体辅助教学，展示鲁迅先生的生平事迹和作品，帮助学生建立直观感受，理解诗歌中的象征意义。

2.设计课堂讨论，引导学生分享对诗歌中抽象概念和隐喻的个人理解，互相启发，共同深入探讨。

3.利用课后阅读资料，补充鲁迅先生的生平介绍和作品选读，增强学生对鲁迅先生的了解，从而更好地理解诗歌内涵。

4.创设情境教学，如组织角色扮演、写作练习等，让学生在模拟鲁迅先生的情境中，感受其精神品质，突破理解难点。教学资源准备1.教材：提前发放《有的人--纪念鲁迅有感》课文，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的生平介绍、照片、相关视频片段，以及诗歌解读的参考资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和分享。教学过程导入新课

1.教师以提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅先生的作品，如《呐喊》、《彷徨》等，询问学生对鲁迅先生的初步了解。

2.简要介绍本节课的学习目标，让学生初步了解《有的人--纪念鲁迅有感》的创作背景和主旨。

课文阅读与感知

1.教师带领学生共同朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生自读课文，感知诗歌的情感基调，初步理解诗歌内容。

3.教师提问，检查学生对诗歌的理解程度，如：“诗中描绘了哪些鲁迅先生的品质和精神？”

课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析诗歌中的重点词句，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”，让学生深入理解鲁迅先生对生命的独特见解。

2.学生分组讨论，探讨诗歌中所表达的鲁迅先生的伟大品质和精神，如爱国主义、追求真理、坚韧不拔等。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调鲁迅先生的精神价值。

课文结构分析

1.教师引导学生分析诗歌的结构，如诗的起承转合，让学生了解诗歌的构思和布局。

2.学生通过分析诗歌的结构，进一步理解鲁迅先生对生命的思考和对社会的关注。

3.教师点评并总结，强调诗歌结构的严谨性和艺术性。

课文情感体验

1.教师引导学生深入体验诗歌中的情感，让学生感受鲁迅先生对生命的热爱和对真理的追求。

2.学生通过写作或口头表达，分享自己对诗歌情感的理解和感受。

3.教师点评并总结，强调诗歌情感对学生心灵的影响。

拓展阅读与讨论

1.教师提供鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生课后阅读，了解鲁迅先生的文学成就。

2.学生分组讨论，比较鲁迅先生不同作品中的主题和风格，探讨鲁迅先生的文学价值。

3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调鲁迅先生在中国现代文学史上的地位。

写作训练

1.教师布置写作任务，要求学生以《有的人--纪念鲁迅有感》为题，写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰和感悟。

2.学生进行写作，教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。

3.学生完成写作后，进行课堂分享，教师点评并总结。

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在本节课中的收获。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业，要求学生进一步深入研究鲁迅先生的作品，提高自己的文学素养。知识点梳理1.课文背景介绍

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，中国现代文学的奠基人之一。

-《有的人--纪念鲁迅有感》是鲁迅逝世后，郭沫若为纪念鲁迅先生而作的诗歌。

-诗歌通过对鲁迅先生的回忆与怀念，展现了鲁迅先生的伟大品质和崇高精神。

2.诗歌内容理解

-诗歌的开头“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”揭示了生命的真谛和价值。

-诗歌中提到的“俯下身子给人民当牛马”，表现了鲁迅先生为人民服务的奉献精神。

-“情愿作野草，等着地下的火烧。”体现了鲁迅先生坚韧不拔的斗志和对未来的坚定信念。

3.诗歌结构分析

-诗歌采用自由诗的形式，没有固定的韵律和节奏，但整体结构紧凑，情感表达连贯。

-诗歌通过对比手法，强调了生命的意义和价值，以及鲁迅先生对社会的影响。

4.诗歌修辞手法

-比喻：如“俯下身子给人民当牛马”，形象地描绘了鲁迅先生的奉献精神。

-象征：如“情愿作野草”，野草象征着鲁迅先生的坚韧和不屈。

-反问：如“难道coward不如英雄？”通过反问强化了鲁迅先生勇敢面对困难的形象。

5.鲁迅先生的生平与成就

-鲁迅先生早年在日本留学，学习医学，后转而投身文学创作。

-鲁迅先生的作品包括短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《朝花夕拾》等。

-鲁迅先生被誉为“中国现代文学的奠基人”，对中国现代文学产生了深远的影响。

6.鲁迅先生的精神品质

-爱国主义：鲁迅先生一生致力于民族文化的复兴和民族精神的振兴。

-追求真理：鲁迅先生在作品中深入剖析社会现象，追求真理，揭示社会问题。

-坚韧不拔：鲁迅先生在面对困难和压力时，始终坚持自己的文学创作和社会活动。

-批判精神：鲁迅先生的作品具有强烈的批判性，对封建主义、帝国主义等进行了深刻的批判。

7.诗歌的情感表达

-诗歌通过对比手法，表达了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。

-诗歌中的情感真挚而深沉，让读者感受到鲁迅先生的人格魅力和精神力量。

8.诗歌的启示

-诗歌启示我们要珍惜生命，追求真理，为社会做出贡献。

-诗歌鼓励我们要像鲁迅先生一样，坚韧不拔，勇敢面对困难和挑战。

-诗歌提醒我们要继承和发扬鲁迅先生的爱国主义精神，为国家的繁荣富强贡献力量。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-鲁迅先生的生平及其在中国现代文学史上的地位。

-《有的人--纪念鲁迅有感》诗歌的主旨和创作背景。

-诗歌中的象征意义和深层寓意。

②课文重点词汇：

-“活着”与“死了”的辩证关系，探讨生命的价值。

-“俯下身子给人民当牛