14-15 故都的秋 荷塘月色 我与地坛（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

14-15故都的秋荷塘月色我与地坛（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容选自2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019），主要包括《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》三篇散文。这些文章均为现代文学经典之作，通过描绘自然景观和表达作者对生活的感悟，展现了作者独特的审美情趣和人文关怀。本课程旨在帮助学生提高文学素养，培养审美情感，同时锻炼学生的阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标分析本课程的核心素养目标主要包括：1）语言建构与运用：通过分析文章的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想和情感的能力；2）思维发展与提升：培养学生对散文的鉴赏能力，提升审美情趣和批判性思维；3）文化传承与理解：引导学生理解作品所蕴含的传统文化元素，增强文化自信；4）审美鉴赏与创造：激发学生对自然美和人文美的敏感度，提高审美创造力。通过本课程的学习，学生将更好地掌握语文核心素养，为未来的学习和生活奠定基础。学情分析本课程面向的是高一学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的文学常识和阅读技巧。在能力上，学生能够进行初步的文学作品鉴赏，但深度分析和批判性思维尚待提高。素质方面，学生具有一定的审美情感和文化认知，但个性化表达和创新意识有待进一步激发。

在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，对于文学作品的理解往往停留在表面。同时，由于现代生活节奏加快，部分学生可能缺乏耐心和持久阅读的习惯，这对于深入理解《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》这样的散文作品是不利的。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。他们对文学作品的兴趣程度、对美的感知能力以及学习语文的积极性，都会对课程学习产生重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯，从而提升他们的文学素养和审美能力。教学资源-教科书《2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-文学作品原文电子版

-相关背景资料和作家简介

-教学PPT

-网络文学资源（诗歌、散文）

-信息化教学平台（如校园网教学系统）

-教学视频片段

-学生作业本与评价表教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网教学系统发布《故都的秋》、《荷塘月色》和《我与地坛》的电子版和预习问题。

-设计预习问题：例如，“《故都的秋》中，作者如何通过景物描写表达情感？”

-监控预习进度：通过系统查看学生提交的预习成果，确保每位学生都进行了有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，理解文章主旨和艺术特色。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用校园网教学系统进行资源发布和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的视频，如故都的秋景，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解散文的写作技巧和审美特点，如《荷塘月色》中的意象运用。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的情感表达，如《我与地坛》中作者对母亲的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如对散文深层含义的解读。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握散文鉴赏的基本方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解散文的审美特征和情感表达。

-通过实践活动，提升学生的文学鉴赏和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如仿写散文段落。

-提供拓展资源：提供相关作家的其他作品，以及文学评论文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，尝试运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步学习散文写作技巧。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固和深化学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的文学素养和创作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故都的秋》：阅读鲁迅的《秋夜》，比较两者对秋天的不同描绘和情感表达。

-《荷塘月色》：阅读朱自清的《春》，体会作者对自然的感怀和对生活的态度。

-《我与地坛》：阅读史铁生的其他散文作品，如《合欢树》，深入了解作者的生活经历和创作背景。

-《我的叔叔于勒》：阅读莫泊桑的短篇小说，了解外国文学中的人物塑造和情节构建。

-《罗密欧与朱丽叶》：阅读莎士比亚的剧本，探讨经典戏剧中的爱情主题和悲剧色彩。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读经典散文集：推荐学生阅读《背影》、《我与地坛》等经典散文集，让学生更深入地理解散文的魅力和作者的情感表达。

-分析散文写作技巧：让学生选取一篇自己喜欢的散文，分析文章的语言特色、写作技巧和情感表达，写成短文。

-创作散文练习：鼓励学生尝试自己创作散文，可以是描绘自然景观、表达个人情感或回忆过去，培养学生的文学创作能力。

-文学社团活动：组织文学社团，定期举办文学作品分享会，让学生互相交流阅读心得和创作经验。

-深入研究作者生平：选择一位本节课中学到的作者，深入研究其生平、创作背景和主要作品，撰写研究报告。

-跨文化比较阅读：鼓励学生阅读不同文化背景下的文学作品，比较分析不同文化对同一主题的表达方式和审美差异。

-观看相关影视作品：推荐学生观看根据本节课所学文学作品改编的影视作品，如《罗密欧与朱丽叶》的电影版本，让学生感受不同艺术形式的表现力。

-参与社区文化活动：鼓励学生参与社区组织的文学讲座、读书会等活动，拓宽文学视野，提高文学素养。教学反思与改进在这节课的教学过程中，我深刻感受到了学生的积极参与和对文学作品的热爱。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方，为此我设计了一些反思活动，并制定了相应的改进措施。

首先，我发现在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有些学生的发言较为表面，缺乏深度思考。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的引导性问题，鼓励学生进行深入的思考和交流。例如，在讨论《故都的秋》时，我可以提出“作者在文中是如何通过景物描写来抒发情感的？”这样的问题，引导学生更深入地分析文本。

其次，我发现部分学生在预习环节并没有达到预期的效果。这可能是因为预习任务设置得不够具体，或者是学生对预习的重要性认识不够。为了改善这一点，我计划在下一节课前，提供更详细的预习指南，明确预习目标和要求，并强调预习对于课堂学习的重要性。

另外，我也注意到在课堂活动中，有些学生的参与度不高，可能是由于性格内向或者对文学作品不够感兴趣。为了提高这些学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多的小组活动，让每个学生都有机会参与到讨论和创作中来。同时，我还会尝试引入更多与学生生活经验相关的文学作品，以激发他们的兴趣。

1.反思活动：

-在课程结束后，通过问卷调查收集学生对课程内容、教学方法和教学资源的反馈。

-与学生进行一对一的交谈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

-分析学生的作业和课堂表现，识别他们在理解和应用知识方面的难点。

2.改进措施：

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