4 古诗三首 赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首赠刘景文（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第四单元的《古诗三首》中的《赠刘景文》。该诗由宋代诗人苏轼创作，描绘了秋天的景象，并通过此景抒发了作者对友人刘景文的思念之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有了初步的认识。本节课将引导学生进一步理解古诗的意境，感受诗人的情感，同时学习生字词，提升朗读和鉴赏能力。通过对《赠刘景文》的学习，学生能够将所学知识应用于实际，加深对古诗的理解和欣赏。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《赠刘景文》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句的大意，把握诗的节奏和韵律。

2.思维发展与提升：培养学生通过想象和联想，感知诗中描绘的景象，体会诗人的情感，提升思维的创造性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生了解苏轼的生平及创作背景，增强对中华传统文化的认识和尊重，传承中华民族优秀文化。三、学情分析本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识方面已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的古诗阅读技巧。在能力上，学生具备了一定的语言表达能力和初步的文学鉴赏能力，能够理解简单的诗歌内容，但尚需提升对古诗情感和意境的深入理解。

在素质方面，学生们对语文学习有较高的兴趣，但注意力有时容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面有待加强。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在课堂发言不积极、作业完成不及时等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能会影响到他们对古诗学习的兴趣和效果。

因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，如故事导入、情境创设等，激发学生的学习热情，同时注重培养他们的自主学习能力和合作学习意识，以达到更好的教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《赠刘景文》相关的古诗背景资料、诗人介绍、季节特征图片等，以及动画视频资源，帮助学生更好地理解诗句意境。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生之间有足够的空间进行小组讨论，同时预留一块区域用于展示学生的朗读和表演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赠刘景文》这首古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力。

简短介绍《赠刘景文》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分，如诗、词、赋等。

详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、语气、节奏等，使用示例帮助学生理解。

3.《赠刘景文》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赠刘景文》的情感表达和艺术特色。

过程：

详细介绍《赠刘景文》的创作背景、诗句含义和情感表达。

选择几个典型的诗句进行分析，如“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，引导学生感受诗人的情感。

小组讨论：让学生分组讨论这首诗的艺术特色和对自己的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《赠刘景文》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该主题的描绘手法、情感表达以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赠刘景文》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描绘手法、情感表达及个人体会。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.古诗创作体验（10分钟）

目标：培养学生的创造力和对古诗的理解。

过程：

教师引导学生尝试创作一首简单的古诗，以《赠刘景文》为灵感。

学生自由发挥，用诗的形式表达自己的情感和想法。

教师选取几首学生创作的古诗进行全班分享和点评。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赠刘景文》的艺术价值和情感表达。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赠刘景文》的诗句解析、情感体验和创作体验。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赠刘景文》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《赠刘景文》这首古诗，理解诗句的大意和深层含义。通过教师的讲解和案例分析，学生掌握了古诗的基本概念、组成部分以及朗读技巧，能够正确识别和使用生字词。

2.情感体验方面：学生在学习过程中，通过讨论和创作体验，能够感受到诗人的情感，理解诗中的意象和象征意义，从而提升了对古诗的感悟能力。学生在创作自己的古诗时，能够运用所学知识和技巧，表达自己的情感和思想。

3.思维发展方面：通过小组讨论和课堂展示，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们能够对诗句进行深入分析，提出自己的见解，并在创作中展现个人的想象力和创造力。

4.合作能力方面：在小组讨论和合作创作中，学生的团队协作能力得到了提升。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在合作中共同解决问题，达到共同目标。

5.文化理解方面：学生对苏轼及其创作背景有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认识和尊重。他们能够将所学知识与中国的历史文化相结合，理解古诗在文化传承中的重要作用。

6.表达能力方面：学生在课堂展示环节中，不仅锻炼了口头表达能力，还提高了书面表达能力。他们能够清晰、流畅地表达自己的思想和情感，增强了对古诗的理解和欣赏。

7.自主学习方面：学生在课后能够主动复习所学内容，通过撰写短文或报告，进一步巩固和拓展知识。他们学会了自主学习的方法，提高了自我管理能力。七、板书设计1.诗句解析

①“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”：强调荷叶和菊花的形象，以及它们所代表的季节特征和生命力。

②“一年好景君须记，最