12古诗三首（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《古诗三首》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。包括《山行》、《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》三首古诗。本节课旨在通过学习这三首古诗，使学生了解和感受古代诗歌的韵味和意境，培养他们的文学素养和审美情趣。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了部分古诗，对古诗的韵律和表达方式有了一定的了解。本节课的三首古诗与四年级所学内容相衔接，通过对比分析，使学生更好地掌握古诗的朗读、背诵和欣赏方法，提高他们对古诗的理解和鉴赏能力。同时，本节课所选古诗涉及自然景观、历史人物和民间故事等元素，与学生的生活经验和已有知识密切相关，有助于激发他们的学习兴趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，增强语言表达和文学创造力，这符合语言建构与运用的要求。在分析诗歌意境和情感时，学生的思维将得到锻炼，实现思维发展与提升。同时，通过了解古诗背后的文化背景，学生能够更好地理解中华优秀传统文化，实现文化传承与理解的目标。本节课将引导学生主动探索，培养他们的独立思考和批判性思维，使之成为具有文化自信和文化理解能力的现代公民。三、教学难点与重点

1.教学重点

①熟读并背诵《山行》、《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》三首古诗，理解诗歌的基本内容。

②掌握古诗的朗读节奏和韵律，能够正确表达古诗的情感。

2.教学难点

①深入理解三首古诗的意境和作者的情感表达，把握诗中的意象和修辞手法。

②学会通过诗句分析作者的生平背景和创作风格，从而更好地理解诗歌的文化内涵。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文五年级上册统编版教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《山行》、《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》三首古诗相关的背景资料，包括作者简介、时代背景、诗歌意境插图等，以及古诗朗读视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，同时预留出一定的空间用于课堂活动，如角色扮演、诗句接龙等互动环节。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放古诗《山行》的朗读视频，让学生初步感受古诗的韵律美。

-提出问题：请学生谈谈他们对古诗的初步印象，以及他们对这首诗的理解。

-引导兴趣：邀请学生分享自己喜欢的诗句，并简要解释喜欢的理由。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍诗人及背景：简要介绍杜牧的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感。

-分析诗歌内容：逐句解析《山行》的诗句，引导学生理解诗句的意义和情感。

-讲解修辞手法：指出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-诗句接龙：让学生轮流背诵《山行》的下一句，检查学生对诗句的记忆。

-情境扮演：分组让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗句中的意境和情感。

-讨论交流：讨论诗中的意象如何传达情感，以及这些意象在现实生活中的对应物。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问互动：教师提问学生对《山行》的理解，鼓励学生发表自己的看法。

-小组讨论：学生分小组，讨论《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》的意境和情感。

-分享展示：各小组选代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.教学难点攻克（用时5分钟）

-指导朗读：教师示范并指导学生正确朗读《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》，注意节奏和情感。

-解析难点：针对学生理解上的难点，如诗中的历史人物、地名等，进行解析。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的重点内容，强调古诗的朗读、理解和欣赏方法。

-反思学习：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：要求学生回家后复习本节课学习的三首古诗，并尝试背诵。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关古诗：介绍与《山行》、《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》风格相近的其他古诗，如李白的《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》，王之涣的《登鹳雀楼》等，以及相关的诗人和历史背景。

-文化知识：拓展介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括当时的政治、经济、社会情况，以及诗歌在唐代文化中的地位。

-艺术欣赏：提供一些唐代绘画作品，如山水画、人物画等，让学生感受唐代艺术与诗歌的相互影响。

-诗歌鉴赏：介绍一些诗歌鉴赏的基本方法，如把握诗歌的结构、韵律、意象等，帮助学生提高鉴赏能力。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生利用图书馆或网络资源，自主查找与课堂学习相关的古诗和资料，加深对古代诗歌的理解。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿唐代诗歌的风格和主题，锻炼自己的文学创造力。

-文化体验：建议学生参观博物馆、艺术展览，实地感受唐代文化和艺术氛围。

-交流分享：组织诗歌鉴赏小组，让学生在小组内分享自己的学习心得和创作作品，互相学习和鼓励。

-深入研究：对于对诗歌特别感兴趣的学生，可以引导他们进行深入研究，如研究某一诗人的创作生涯，或某一时期的诗歌特点等。七、板书设计

①诗人和作品背景

-杜牧

-《山行》

②诗句及意境

-远上寒山石径斜，白云深处有人家。

-停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

③修辞手法及情感表达

-对比（白云深处有人家vs霜叶红于二月花）

-拟人（枫林晚）

-情感（爱枫林晚，表达诗人对自然美景的喜爱和赞美之情）八、教学反思与总结

今天的古诗教学让我深感教学相长的乐趣。在讲授《山行》、《望庐山瀑布》和《枫桥夜泊》这三首古诗时，我尝试采用了多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中感受到古诗的魅力。

在教学方法上，我通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，让他们在直观的体验中进入诗歌的世界。比如，在讲解《山行》时，我播放了朗读视频，让学生先感受古诗的音韵美，再引导他们深入理解诗句的意义。这种做法收到了较好的效果，学生们对古诗的兴趣明显提升。

在策略上，我注重了师生互动，鼓励学生发表自己的看法，参与到课堂讨论中来。通过小组讨论、分享展示等环节，学生们不仅加深了对诗句的理解，还锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。但同时，我也发现了一些不足之处。在讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足而没有积极参与，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但也发现时间分配上有些不够合理，导致部分学生没有得到充分的表达机会。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们对古诗的理解和欣赏能力有了明显提升，他们能够用自己的语言描述诗句中的意境，也能够感受到诗人所表达的情感。看到学生们在课堂上的进步，我深感欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解诗歌的修辞手法时，我可能没有讲得足够深入，导致部分学生对修辞手法的理解仍然停留在