1《神州谣》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1《神州谣》说课稿-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《神州谣》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《神州谣》，这是一篇描绘我国大好河山的诗歌，通过生动的描绘，展现了祖国各地的美丽风光。我们将引导学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《神州谣》，使学生能够理解并运用诗歌中的词汇和句式，提升语言表达和朗读能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌描绘的景象，展开想象，培养形象思维和创造力。

3.文化传承与理解：让学生感受中国传统文化之美，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，提高文学鉴赏水平，激发创作兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了基础的汉字读写和简单的诗歌朗读，对诗歌的基本格式和韵律有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌学习表现出浓厚兴趣，喜欢通过朗读和背诵来学习。他们的学习能力强，喜欢互动和游戏化的学习方式，对视觉和听觉的刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《神州谣》时，学生可能会对一些生僻字词的理解和发音感到困难，同时也可能对诗歌中描绘的地理景观缺乏直观的认识，需要通过教师的引导和辅助教学来克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：语文教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线教育资源库

-教学手段：互动式教学、小组讨论、朗读练习、游戏化学习教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的诗歌《神州谣》。请大家先和我一起朗读一遍诗歌的开头：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”感受一下这首诗的韵律美。

二、课文朗读与感知

2.现在，请同学们自己大声朗读一遍《神州谣》，注意诗歌的节奏和韵律。读完之后，告诉我你们在诗中看到了哪些美丽的景色？

3.（学生回答）很好，大家都发现了诗中描绘的黄河、孤城、白云、山川等元素。接下来，我们再读一遍，这次请边读边想象这些景色的画面。

三、课文内容解析

4.现在，我们来逐句分析这首诗的含义。首先，“黄河远上白云间”，这里的“黄河”是我们的母亲河，它奔腾不息，象征着中华民族的坚韧；“远上白云间”则描绘了黄河壮丽的景象。同学们，你们能用自己的话描述一下黄河的气势吗？

5.（学生描述）很好。接下来，“一片孤城万仞山”，这里的“孤城”指的是边塞的城池，它孤独而坚强，守护着我们的家园；“万仞山”则是形容高耸入云的山峰，给人一种壮观的感受。请大家思考一下，这首诗为什么要描绘这样的景象呢？

四、课文主旨内容探究

6.同学们，通过前面的分析，我们可以感受到诗人对祖国山河的热爱之情。接下来，请你们分组讨论，思考一下，《神州谣》这首诗的主旨是什么？

7.（学生讨论）很好，每组都发表了自己的观点。我来总结一下：这首诗通过描绘黄河、孤城、白云、山川等景象，表达了诗人对祖国大好河山的赞美之情，同时也展现了中华民族的坚韧和不屈。

五、诗歌美学欣赏

8.现在，我们来欣赏一下这首诗的美学价值。请大家再次朗读诗歌，注意诗中的修辞手法，比如夸张、对仗等。谁能举例说明？

9.（学生回答）很好，同学们都找到了诗中的修辞手法。这些手法使得诗歌更加生动形象，让人感受到祖国山河的壮美。

六、课堂练习

10.下面，我们来做一个练习。请同学们用自己的话描述一下《神州谣》中的景色，并尝试用诗的形式表达出来。

11.（学生练习）很好，同学们都完成了自己的创作。现在，请大家分享一下自己的作品。

七、总结与拓展

12.同学们，通过今天的学习，我们感受到了《神州谣》中对祖国山河的赞美，也学会了欣赏诗歌的美。现在，请大家回顾一下这首诗的内容，并思考一下，我们还能从这首诗中学到什么？

13.（学生回答）很好，同学们都提到了很多。除了赞美祖国山河，我们还学会了欣赏诗歌、运用修辞手法等。接下来，请大家再读一遍《神州谣》，感受一下这首诗的美。

八、课后作业布置

14.同学们，今天的课后作业是：用自己的话描述《神州谣》中的景色，并尝试创作一首赞美自己家乡的诗歌。下节课，我们会一起分享大家的作品。

九、课堂小结

15.同学们，今天我们一起学习了《神州谣》，感受到了诗人对祖国山河的热爱之情。希望大家在今后的学习中，能够继续欣赏诗歌的美，用诗歌表达自己的情感。下课！知识点梳理1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学体裁，它以语言为载体，通过富有节奏和韵律的形式，表达诗人的情感、思想和审美观念。

2.《神州谣》的作者与背景：本诗作者王之涣，唐代著名诗人，以描写边塞风光著称。《神州谣》描绘了黄河、孤城、白云、山川等壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

3.诗歌的结构与形式：《神州谣》为五言绝句，共四句，每句五个字。诗歌的结构紧凑，意境深远。

4.诗歌的修辞手法：

-夸张：如“黄河远上白云间”，突出了黄河的壮丽景象。

-对仗：如“一片孤城万仞山”，形成了鲜明的对比，增强了诗歌的视觉效果。

5.诗歌的意象与象征：诗中的黄河、孤城、白云、山川等意象，既表现了自然风光的美丽，也象征着中华民族的坚韧和不屈。

6.诗歌的语言特点：本诗语言简练，富有韵律感，易于传唱。

7.诗歌的情感表达：诗人通过对祖国山河的描绘，表达了对祖国大好河山的赞美之情，展现了中华民族的坚韧和不屈。

8.诗歌的审美价值：本诗通过丰富的意象和修辞手法，展现了大自然的美，具有较高的审美价值。

9.诗歌的启示与影响：《神州谣》作为一首赞美祖国山河的诗歌，对后世产生了深远的影响，激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。

10.诗歌的学习方法：学习《神州谣》，要注重朗读、背诵，感受诗歌的节奏和韵律美。同时，要理解诗歌的意象、修辞手法，把握诗歌的情感和审美价值。

11.诗歌的拓展与应用：在学习《神州谣》的基础上，可以尝试创作赞美家乡的诗歌，运用所学的修辞手法和表达技巧。

12.诗歌的文化内涵：《神州谣》作为一首唐代诗歌，承载了中华民族优秀文化的精神，体现了中华民族的传统美德。板书设计①重点知识点：

-《神州谣》的作者：王之涣

-诗歌的体裁：五言绝句

-诗歌的意象：黄河、孤城、白云、山川

②重点词汇：

-“黄河远上白云间”：描述黄河壮丽