23 走近工程师 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

23走近工程师说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：走近工程师

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《走近工程师》，通过探索工程师的职责、工作内容以及工程师对社会发展的重要贡献，激发学生对科学的热爱和对工程师职业的了解。课程内容与青岛版三年级下册科学教材紧密相关，旨在培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的科学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学精神与实践能力和科学态度与责任担当。通过走近工程师的学习，学生将培养探究科学的兴趣，发展观察、思考、实践的能力，理解工程师解决实际问题的过程，从而提升实践创新能力。同时，学生将认识到工程师对社会发展的重要性，增强社会责任感，培养良好的合作意识，形成积极向上的科学态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的自然科学知识，如物质的性质、简单的机械原理等，对科学探究的基本方法有了一定的了解。此外，他们可能已经接触过一些简单的工程概念，如建造、设计等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇心，喜欢探索和动手操作。他们具有较强的观察力和模仿能力，但逻辑思维和分析能力还在发展中。学生通常喜欢通过游戏和实践活动来学习，对直观、形象的教学内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工程师的工作原理和技术细节时可能会遇到困难，因为这些内容往往需要较高的抽象思维能力。此外，对于一些复杂的科学原理和工程流程，学生可能难以理解，需要教师通过具体的实例和简单的语言来引导。在团队合作中，学生也可能面临沟通和协调的挑战。四、教学资源准备1.教材：每位学生配备青岛版科学三年级下册教材，确保学习内容的一致性。

2.辅助材料：收集工程师工作相关的图片、视频，以及工程师设计图纸的示例，以增强学生对工程师工作的直观认识。

3.实验器材：准备简单的实验材料，如纸板、剪刀、胶水等，用于学生动手操作，体验工程师的设计与制作过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的实验器材，以及展示区，方便学生展示自己的设计作品。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工程师的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道工程师是什么吗？他们的工作与我们的生活有什么关系？”

展示一些工程师在工作中的图片或视频片段，让学生初步感受工程师的职业特点。

简短介绍工程师的基本概念、工作内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工程师基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工程师的基本概念、职业分类和工作原理。

过程：

讲解工程师的定义，包括不同类型的工程师及其专业领域。

详细介绍工程师的职责、工作流程和所需技能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.工程师案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工程师的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工程师职业案例进行分析，如建筑工程师、软件工程师等。

详细介绍每个案例的工作内容、挑战和解决方案，让学生全面了解工程师的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用工程师思维解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工程师职业的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工程师职业相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工程师职业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工程师职业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工程师的基本概念、职业分类、案例分析等。

强调工程师在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用工程师思维。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于工程师职业的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生能够理解工程师的定义、职业分类和工作内容，掌握工程师所需的基本技能和素质要求。通过案例分析，学生对工程师在实际工作中面临的挑战和解决方案有了更深入的了解。此外，学生能够运用工程师思维，提出创新性的想法或建议，解决实际问题。

2.能力提升方面：

学生在课堂讨论中表现出较强的合作能力和解决问题的能力。通过小组讨论，学生学会了如何与他人沟通、协调，共同完成任务。此外，学生在课堂展示中锻炼了表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.态度与价值观方面：

学生对工程师职业产生了浓厚的兴趣，认识到工程师对社会发展的重要性。在学习过程中，学生表现出积极向上的科学态度，愿意主动探索和解决问题。同时，学生树立了正确的价值观，明白了工程师应具备的责任和担当。

4.实践操作方面：

学生通过实验操作，体验了工程师设计、制作的过程。在实践活动中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了动手能力和创新能力。

5.知识拓展方面：

学生在课后作业中，结合所学知识，撰写了关于工程师职业的短文或报告。这不仅巩固了课堂学习效果，还拓展了学生的知识视野，使其对工程师职业有了更全面的认识。

6.自我认知方面：

学生在学习过程中，逐渐认识到自己的兴趣和潜力，为未来职业规划提供了参考。同时，学生学会了自我反思，能够发现自身的不足，并积极寻求改进。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了真实的工程师案例，让学生能够更加直观地了解工程师的工作内容和挑战，这样可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了动手操作环节，让学生通过制作简单的模型来体验工程师的设计和制作过程，这种实践性教学有助于培养学生的创新能力和实际操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是分组讨论的时间安排不够合理。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解工程师原理时可能过于理论化，没有很好地结合学生的实际生活，导致部分学生难以理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂参与度和实践操作方面的表现，这可能不利于全面评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的讨论参与度，我计划在下次课前与学生进行更多的交流，了解他们的兴趣点，并据此调整讨论主题，同时确保讨论时间充分，让每个学生都有机会发表意见。

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