4《买东西的学问-学会看包装》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册

4《买东西的学问——学会看包装》（说课稿）统编版道德与法治四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《买东西的学问——学会看包装》

2.教学年级和班级：统编版道德与法治四年级下册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生了解购物时如何观察和分析商品包装，培养他们正确的消费观念和鉴别能力。通过案例分析、互动讨论等形式，让学生掌握识别商品包装信息的方法，提高他们的消费安全意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、批判性思维以及实践创新能力。通过学习商品包装的相关知识，学生将提升获取、分析和利用信息的能力，学会从包装上识别商品的安全信息、保质期等关键要素，培养良好的消费习惯。同时，课程中的讨论环节将锻炼学生的批判性思维，使其能够独立思考、合理判断，形成正确的消费观念。此外，通过实践操作，学生将学会将理论知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.学会识别商品包装上的关键信息，如生产日期、保质期、成分表等。

2.培养正确的消费观念和安全意识。

难点：

1.理解并运用包装上的各种标识和符号。

2.在实际购物中，将所学知识应用于判断商品的质量和安全。

解决办法：

1.采用案例教学，通过展示不同商品的包装实例，引导学生观察和讨论包装上的关键信息，强化记忆和理解。

2.设计互动游戏，如“包装侦探”游戏，让学生在游戏中学会识别各种标识和符号，提高学习兴趣。

3.安排模拟购物环节，让学生在模拟的购物环境中运用所学知识，进行实践操作，巩固学习成果。

4.结合课后作业，让学生记录家中常见商品的包装信息，培养他们在实际生活中的应用能力。教学资源准备1.教材：人手一册统编版道德与法治四年级下册教材。

2.辅助材料：收集不同商品的包装图片，制作PPT展示相关知识点。

3.教学视频：准备关于商品包装知识的短视频，用于课堂播放。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的书写工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括商品包装的PPT和相关的视频，明确预习目标为认识包装上的关键信息。

设计预习问题：设计问题如“包装上的哪些信息是我们在购物时必须关注的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解包装信息的重要性。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同商品的包装案例，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何识别生产日期、保质期、成分表等关键信息。

组织课堂活动：分组讨论，每组分析一种商品的包装信息，并分享给全班。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际购物中应用所学知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分析商品包装信息。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解商品包装信息的识别方法。

实践活动法：通过实际案例分析，提高学生的实践能力。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生记录一周内家中购物时观察到的商品包装信息。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，记录和分享自己的观察。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。知识点梳理1.商品包装的基本概念

商品包装是指为了保护商品，便于运输、储存和销售，对商品进行覆盖或包裹的材料和容器的总称。包装不仅是商品的外衣，也是传递商品信息的重要途径。

2.商品包装的作用

-保护商品：防止商品在运输、储存和销售过程中受到损害。

-便于运输和储存：包装设计要考虑商品的形状、体积和重量，以便于运输和储存。

-提高商品价值：精美的包装能提升商品的价值感，吸引消费者购买。

-传递信息：通过包装上的文字、图案、颜色等传递商品信息。

3.商品包装上的关键信息

-生产日期：表示商品的生产日期，帮助消费者判断商品的鲜度和安全性。

-保质期/有效期：表示商品的最佳食用或使用期限。

-成分表：列出商品的主要成分，帮助消费者了解商品的组成。

-生产批号/批次号：用于追踪商品的来源和生产批次。

-生产厂家/生产商：提供商品的生产厂家信息，便于消费者追溯和维权。

4.商品包装的标识和符号

-质量标识：如ISO认证、绿色食品标识等，表示商品的质量和安全性。

-安全标识：如易燃标识、有毒标识等，提醒消费者注意商品的安全风险。

-环保标识：如可回收标识、绿色环保标识等，表示商品或包装的环保性。

-健康标识：如低糖、低脂标识等，表示商品的健康属性。

5.商品包装的设计原则

-实用性：包装设计要考虑商品的特性，确保包装能够有效保护商品。

-美观性：包装设计要美观大方，吸引消费者的注意力。

-信息传递性：包装设计要清晰传递商品信息，帮助消费者快速了解商品。

-成本效益性：包装设计要考虑成本，确保包装的合理性和经济性。

6.消费者权益保护

-了解商品信息：消费者有权了解商品的真实信息，包括生产日期、保质期、成分等。

-公平交易：消费者有权享受公平的交易环境，不受欺诈和不公平待遇。

-消费安全：消费者有权购买和使用安全的商品，不受损害。

-维权途径：消费者有权依法维护自己的合法权益，包括投诉、索赔等。

7.购物技巧与策略

-比较价格：在购买商品时，要比较不同品牌、不同渠道的价格，选择性价比高的商品。

-注意促销活动：关注商家的促销活动，合理利用优惠券、折扣等优惠。

-仔细阅读包装信息：在购买商品时，仔细阅读包装上的信息，确保商品符合自己的需求。

-保留购物凭证：保存购物小票或其他购物凭证，以便在商品出现问题时进行维权。

8.消费观念的培养

-理性消费：培养消费者理性消费的观念，避免盲目追求时尚和名牌。

-绿色消费：倡导绿色消费，关注环保，减少不必要的消费。

-健康消费：注重商品的健康属性，选择有益于身体健康的商品。

-责任消费：消费者应承担起社会责任，关注商品的生产过程和环境影响。内容逻辑关系①商品包装的基本概念与作用

-重点知识点：包装的定义、包装的功能

-重点词汇：保护、运输、储存、销售、价值提升、信息传递

②商品包装上的关键信息及其识别

-重点知识点：生产日期、保质期、成分表、生产批号、生产厂家

-重点词汇：生产日期、保质期、成分、批号、生产商

-重点句子：学会从包装上获取关键信息，确保消费安全

③商品包装的标识和符号及其意义

-重点知识点：质量标识、安全标识、环保标识、健康标识

-重点词汇：ISO、易燃、有毒、可回收、绿色环保、低糖、低脂

-重点句子：理解各种标识和符号的含义，提升消费判断力

④商品包装的设计原则与消费者权益保护

-重点知识点：实用性、美观性、信息传递性、成本效益性、消费者权益

-重点词汇：实用、美观、信息传递、成本、消费者权益、公平交易、消费安全

-重点句子：了解消费者权益，理性维权

⑤购物技巧与策略

-重点知识点：比较价格、促销活动、阅读包装信息、保留购物凭证

-重点词汇：比较、促销、阅读、凭证

-重点句子：掌握购物技巧，成为明智的消费者

⑥消费观念的培养

-重点知识点：理性消费、绿色消费、健康消费、责任消费

-重点词汇：理性、绿色、健康、责任

-重点句子：培养正确的消费观念，促进可持续发展教学反思在完成《买东西的学问——学会看包装》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都是值得反思和总结的。这不仅仅是对教学方法的思考，更是对学生学习效果和教学目标达成情况的审视。

首先，关于教学内容的设计，我觉得在引导学生认识商品包装的关键信息方面做得比较到位。通过案例分析和实际操作，学生们能够较为熟练地识别生产日期、保质期、成分表等关键信息。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如对于一些较为抽象的概念，如“生产批号”和“生产厂家”，部分学生理解起来仍有困难。这提示我在未来的教学中，需要更加注重对概念的具体解释和实例演示，以帮助学生更好地理解和吸收。

其次，关于教学方法的运用，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够积极参与，提高了学习的积极性和主动性。但同时，我也注意到在小组讨论中，有些学生可能过于依赖小组其他成员，没有充分发挥自己的主观能动性。未来，我会在活动中加入更多的个人思考和表达环节，以促进每个学生的独立思考能力。

再次，关于教学资源的利用，我通过微信平台和PPT等多媒体资源，为学生提供了丰富的学习资料。这些资源的利用极大地丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣。但在使用过程中，我也发现了一些学生对于电子设备的依赖程度较高，可能忽视了纸质教材的阅读。因此，我会在课堂上更多地引导学生回归教材，培养他们阅读纸质资料的习惯。

此外，我也对学生的作业和反馈进行了反思。通过批改作