1小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版001

1小数乘整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是“小数乘整数”，选自2024-2025学年五年级上册数学人教版教材第三章《小数乘除法》第一节。本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，能熟练进行小数乘整数的运算，并理解其中的算理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经学习了整数的乘法运算，具备了一定的计算基础。在此基础上，本节课将引导学生将整数乘法的知识迁移到小数乘整数的运算中，让学生在已有知识的基础上，通过观察、分析、类比，发现小数乘整数的规律，从而顺利掌握小数乘整数的计算方法。核心素养目标1.数感与符号意识：通过小数乘整数的计算，培养学生的数感，使其能更好地理解小数的实际意义和整数的乘法运算规律，增强对数值的直观感知和符号表示的能力。

2.逻辑推理：通过探索小数乘整数的计算方法，培养学生观察、比较、分析、归纳的逻辑推理能力，使其能够理解小数乘整数的算理，并能运用数学规律进行正确的计算。

3.数学运算能力：通过练习小数乘整数的运算，提高学生的数学运算能力，使其能够熟练、准确地完成小数乘整数的计算，形成良好的计算习惯。

4.问题解决：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过解决与生活情境相关的小数乘整数问题，增强学生将数学知识应用于实际生活的意识。学习者分析1.学生已经掌握了整数的乘法运算，能够熟练地进行两位数及以上的整数乘法计算，并对小数有了初步的认识，能够读写小数。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够通过观察和操作来学习新知识。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢通过直观演示来学习，有的则偏好独立思考和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解小数乘整数的概念时，学生可能会混淆小数点的位置，难以掌握小数乘整数的计算方法。此外，对于小数乘整数的算理，学生可能感到抽象难以理解，需要通过具体的例题和练习来逐步掌握。在解决实际问题时，学生可能不知道如何将实际问题转化为小数乘整数的数学模型。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书及配套练习册

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-计算器（用于验证计算结果）

-投影仪或智能教学设备

-实物模型或教具（用于直观演示小数乘整数的概念）

-课堂练习题和作业纸

-电脑软件或应用（如数学学习软件）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“如果你有3.2个苹果，每个苹果1元，买10个苹果需要多少钱？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾整数的乘法运算，如5×6=30，然后引导他们思考小数与整数相乘会是怎样的情况。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解小数乘整数的计算方法，强调小数点不参与乘法运算，但最后结果的小数点位置需要根据小数的位数来确定。

-举例说明：以3.2×5为例，解释如何将小数与整数相乘，并指出小数点在结果中的正确位置。

-互动探究：将学生分成小组，让他们尝试解决几个小数乘整数的例子，并讨论小数点的处理方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册上的小数乘整数练习题，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每位学生都能正确掌握计算方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小数乘整数的计算规则和小数点的正确处理方法。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和运用小数乘整数的知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括小数乘整数的练习题和应用题，以巩固学生对本节课内容的理解和应用。

-提醒学生在完成作业时注意审题，正确处理小数点，并养成检查作业的习惯。学生学习效果学生学习效果如下：

1.掌握小数乘整数的计算方法：学生能够熟练运用小数乘整数的计算规则，正确计算出结果，理解小数点在计算过程中的处理方式。

2.提高数感和符号意识：学生在学习小数乘整数的过程中，对数值的感知和理解能力得到提升，能够更好地理解和运用小数的概念和符号。

3.加强逻辑推理能力：学生通过观察、比较、分析、归纳等思维方式，能够理解小数乘整数的算理，形成正确的数学逻辑推理能力。

4.提升数学运算能力：学生在大量的练习中，能够熟练、准确地完成小数乘整数的计算，运算速度和准确性得到明显提高。

5.增强问题解决能力：学生能够将所学的小数乘整数知识应用于实际情境中，解决与生活相关的数学问题，提高了解决实际问题的能力。

6.培养良好的学习习惯：学生在学习过程中，养成了认真审题、规范计算、细心检查的良好学习习惯，提高了学习效率和准确性。

7.增强对数学的兴趣和自信心：学生在掌握小数乘整数知识后，对数学学科的兴趣和自信心得到提升，愿意主动参与数学学习和探索。

8.能够运用数学语言进行表达和交流：学生在学习过程中，能够运用准确的数学语言描述小数乘整数的概念和计算方法，提高了数学交流能力。教学反思这节课结束后，我感到学生在小数乘整数的概念理解和计算能力上取得了明显的进步。他们能够按照正确的步骤进行计算，理解小数点位置的处理方法，这让我非常欣慰。

在导入环节，我发现通过实际问题引入新课内容能够有效激发学生的兴趣。他们积极思考，主动参与到课堂讨论中，这为后续的学习打下了良好的基础。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对整数乘法的掌握并不牢固，这可能会影响他们对小数乘整数的理解。下次教学时，我需要预留更多时间来巩固整数乘法的基础知识。

在新课呈现环节，我通过讲解和举例，尽量让学生理解小数乘整数的计算规则。我注意到有些学生在处理小数点时仍然感到困惑，我需要更多地进行个别辅导，帮助他们克服这个难题。此外，互动探究环节中，学生的参与度很高，但他们之间的讨论深度还不够，我应该在引导讨论时提出更有挑战性的问题，促使他们更深入地思考。

巩固练习环节中，学生能够独立完成练习题，但我也发现了一些共性问题，如小数点位置的错误和计算粗心导致的错误。我计划在下一堂课开始前，对这些常见错误进行针对性的讲解和练习。

课堂总结环节，我强调了本节课的重点，并提醒学生注意小数乘整数的特殊规则。我认为这样的总结有助于学生巩固所学知识。

在作业布置环节，我根据学生的实际情况，布置了适量的作业，希望他们能够在家里继续练习，加深理解。

总体来说，这节课的教学效果不错，但仍有改进的空间。我需要在今后的教学中，更加关注学生的个别差异，针对性地进行教学调整，确保每个学生都能够跟上课程的进度，真正理解和掌握小数乘整数的知识。同时，我也将继续探索更多的教学方法和手段，让数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。板书设计①小数乘整数的计算方法

-重点知识点：小数乘整数的计算步骤，小数点的处理

-重点词句：“小数乘整数，先按整数乘法计算，再根据小数的位数确定小