12《清贫》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

12《清贫》说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版五年级下册语文教材中的《清贫》一文为核心，旨在通过深入剖析文本，引导学生理解作者表达的思想感情，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课：通过引导学生回顾已学过的关于革命先辈的故事，激发学生的学习兴趣。

2.理解课文：通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，把握文章结构。

3.感悟情感：引导学生关注作者在文中的情感变化，理解作者对清贫生活的态度及其所传达的价值观。

4.读写结合：设计相关练习，让学生在读写中深化对课文的理解，提高表达能力。

5.拓展延伸：通过分享其他关于清贫的文学作品，拓宽学生的视野，提升他们的审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《清贫》，培养学生准确理解词语含义、句子结构和文章主旨的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的情感变化，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族传统的廉洁文化，理解清贫的价值和意义。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品的艺术美感鉴赏力，激发创作灵感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的词汇积累和基本的句子理解能力。

-学生在之前的学习中已经接触过一些关于革命历史和人物的故事，对清贫的概念有初步的认识。

-学生已学习过一些基本的阅读理解策略，如找关键词、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对革命历史故事有较高的兴趣，容易被文本中的真实情感所打动。

-学生具备一定的阅读能力，能够独立阅读并理解课文内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢合作讨论，有的喜欢独立思考，有的对文学性强的文本更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文中较难理解的词语和表达方式可能感到困惑。

-理解作者在文中所传达的深层情感和价值观念可能存在一定难度。

-阅读过程中可能会对清贫生活的具体细节和背景知识缺乏了解，影响对文本的深入理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和作者简介，帮助学生了解文本的历史文化背景。

-讨论法：分组讨论课文中的情感表达，促进学生深入理解和表达自己的观点。

-情境教学法：通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验文中情境，增强学习体验。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强视觉效果，提高学习兴趣。

-教学软件：利用电子白板和教学软件，实时标注和互动，方便学生理解和参与。

-网络资源：整合网络资源，如在线阅读平台和视频资料，拓展学生的学习资源和视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的革命先辈的故事，如“你们知道哪些革命先辈？他们有什么值得我们学习的地方？”

-学生分享自己的知识，教师总结并引出本课主题《清贫》，简要介绍作者方志敏，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解生僻词句。

-教师讲解课文结构，分析课文中的重点段落和句子，引导学生理解方志敏的清贫生活及其所蕴含的价值观。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入探究课文中的情感表达，如“作者在文中表达了哪些情感？你是如何感受到的？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验学生对课文的理解程度。

-教师选取部分题目进行课堂讲解，纠正学生的错误，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，总结学生们的学习成果，强调清贫生活的价值和对我们的启示。

-学生自由发言，分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于清贫生活的感悟或故事。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课外阅读，拓展知识面。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确理解《清贫》一文中的关键词汇和句子，如“清贫”、“廉洁”、“坚守”等，并能将这些词汇应用到自己的写作和口语表达中。通过课堂讨论和练习，学生对课文的结构和表达方式有了更深入的理解，能够模仿文中的表达方式创作自己的文章。

2.思维发展与提升：学生在学习《清贫》一文后，能够分析和评价方志敏的清贫生活及其所蕴含的价值观。他们能够从文本中提取信息，进行逻辑推理，形成自己的观点，并在课堂上与他人进行有深度的讨论。

3.文化传承与理解：学生通过学习《清贫》，对中国的革命历史和廉洁文化有了更深入的了解。他们能够认识到清贫不仅是个人品质的体现，也是中华民族的传统美德，并在日常生活中积极践行。

4.审美鉴赏与创造：学生在教师的引导下，能够感受到《清贫》一文的艺术美感，欣赏到文学作品的魅力。在写作练习中，学生尝试运用文学手法，创作出具有个人特色的文章，展现了他们的创造力和审美能力。

具体来说，以下是一些学生在学习《清贫》一文后的具体效果：

-学生能够独立阅读并理解《清贫》一文，对文中的生僻字词有了正确的读音和书写。

-学生能够用自己的话概括课文的主旨和作者的观点，能够就课文内容提出自己的见解和疑问。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，与同伴进行有效的交流，分享自己的阅读体验和感悟。

-学生在写作练习中能够运用课文中的句型和表达方式，创作出有深度和感染力的文章。

-学生在日常生活中开始关注廉洁自律的行为，能够在学校和社区中践行清贫的价值观。

-学生通过学习《清贫》一文，增强了民族自豪感和社会责任感，愿意为传承和发扬优良传统做出自己的贡献。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在讲授《清贫》一文时，我尝试采用了情境教学法，通过让学生扮演文中的角色，模拟当时的场景，让学生更加直观地感受到文中的情感和氛围。

2.我引入了多媒体教学，通过展示与课文内容相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文背景，增强学习的趣味性和直观性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂纪律有时会出现松散现象，部分学生在讨论环节过于活跃，导致课堂秩序受到影响。

2.在教学方法上，虽然我尝试了情境教学，但发现部分学生对角色扮演这种方式感到不适应，影响了他们的参与度和学习效果。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂上的表现和参与度，不能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，我将加强对学生的管理，明确课堂规则，确保教学活动有序进行。同时，我会适时调整教学节奏，保持学生的注意力集中。

2.对于教学方法的问题，我将更加注重学生的个体差异，提供更