10 爱心的传递者2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

10爱心的传递者2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）一、教学内容

本节课选自2023-2024学年三年级下册统编版《道德与法治》教材第10课《爱心的传递者》。本课主要包括以下内容：

1.爱心的重要性：让学生认识到爱心是人类社会中不可或缺的情感，关爱他人是每个人应尽的责任。

2.爱心的表现：通过实例讲解，让学生了解在日常生活中如何表现出爱心，如关爱家人、朋友，帮助有困难的人等。

3.传递爱心的方法：引导学生学会用语言、行动、礼物等方式向他人传递爱心，使爱心得以传递和延续。

4.爱心传递的意义：让学生明白爱心传递的重要性，激发他们关爱他人、乐于助人的情感。二、核心素养目标

1.培养学生的道德品质，使其能够理解和践行关爱他人、助人为乐的传统美德。

2.提升学生的法治意识，让学生明白在传递爱心的过程中应遵守社会规则，尊重他人权利。

3.增强学生的情感态度价值观，激发他们积极向上的情感，培养乐观、积极的人生态度。

4.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在生活中主动发现他人的需求，创造性地传递爱心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在日常生活中已经有了一定的关爱他人、助人为乐的经验，对基本的道德规范有一定的了解，能够识别简单的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对周围的人和事充满好奇，愿意参与互动和讨论，喜欢通过故事、案例来学习。他们在认知能力上已经能够理解抽象的概念，但仍然需要具体的事例来支持理解。学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的则喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解爱心传递的深层含义上，学生可能会感到抽象难以把握；在将爱心转化为具体行动时，可能会遇到如何选择合适的方式和方法的问题；此外，如何在保持个人隐私的同时关爱他人，也是学生可能面临的挑战。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授引入爱心传递的概念，讨论法让学生分享个人经验，案例研究法则通过具体事例让学生深入理解爱心的传递。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的场景，体验爱心传递的过程；利用小组合作完成爱心传递项目，增强学生的合作能力和实践能力。

3.教学媒体使用：运用多媒体课件展示爱心传递的案例，以及使用视频资料来辅助教学，增强直观性和感染力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爱心传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是爱心吗？爱心在我们的生活中有多么重要呢？”

展示一些关于爱心传递的图片或视频片段，让学生初步感受爱心的力量和温暖。

简短介绍爱心传递的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.爱心传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解爱心传递的基本概念、表现形式和意义。

过程：

讲解爱心传递的定义，包括其主要表现形式和作用。

详细介绍爱心传递的组成部分或功能，使用实例或故事帮助学生理解。

3.爱心传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解爱心传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的爱心传递案例进行分析，如帮助老人过马路、捐款捐物等。

详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解爱心传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在生活中主动传递爱心。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与爱心传递相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、方法和策略，以及如何在生活中更好地传递爱心。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对爱心传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论内容和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爱心传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括爱心传递的基本概念、案例分析等。

强调爱心传递在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将爱心传递进行到底。

布置课后作业：让学生记录自己在生活中传递爱心的经历，下节课分享。

7.课后延伸活动（自主安排）

目标：激发学生在课后继续探索和践行爱心传递的行动。

过程：

鼓励学生在家庭、学校和社区中主动寻找传递爱心的机会。

开展爱心传递主题活动，如制作爱心卡片、参与志愿服务等。

学生之间相互监督和鼓励，将爱心传递的行动持续下去。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课学习后，能够准确理解爱心传递的概念，认识到爱心在生活中的重要性。他们能够列举出爱心传递的多种表现形式，并能够通过案例分析，深入理解爱心传递的实际应用。

2.情感态度：学生在学习过程中，情感态度得到了显著提升。他们表现出更加积极的情感，愿意在日常生活中主动关爱他人，乐于助人。学生在小组讨论和课堂展示中，表现出对爱心传递的认同感和自豪感。

3.能力提升：通过本节课的学习，学生在以下几方面能力得到了提升：

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，协作完成任务，共同解决问题。

-表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰、流畅地表达自己的观点，展示小组讨论成果。

-创新能力：在课后延伸活动中，学生能够结合实际情况，创新性地传递爱心，提出有价值的建议和想法。

4.实践应用：学生在课后积极践行爱心传递，将所学知识应用于现实生活中。他们在家庭、学校和社区中主动寻找传递爱心的机会，如帮助老人过马路、捐款捐物、关爱留守儿童等。这些实践行动不仅使学生在生活中体验到爱心的力量，还促进了他们与他人的和谐相处。

5.知识拓展：学生在本节课学习后，能够主动拓展相关知识点，如了解我国传统美德中的关爱他人、助人为乐等内容。他们还能够关注社会热点问题，如关爱弱势群体、志愿服务等，从而提高自己的社会责任感。

6.自我反思：学生在学习过程中，不断进行自我反思，认识到自己在关爱他人、传递爱心方面的不足，并努力改进。他们能够在课后记录自己的爱心传递经历，总结经验教训，为今后更好地传递爱心奠定基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟情境中体验爱心传递的过程，增强了学生的情感体验和实际操作能力。

2.我还设计了爱心传递的实践活动，让学生在课后主动参与，将课堂所学应用到实际生活中，提高了学生的社会责任感和实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近学生生活，或者学生之间的合作不够默契。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性，导致学生在课堂上的互动和思考不够充分。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握情况，而忽略了情感态度和价值观的培养。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我将在今后的教学中选择更贴近学生生活的案例，并在课前进行充分的小组分工和角色分配，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.为了避免过度依赖讲授法，我将更多地采用问题驱动法和探究式学习，引导学生主动探索和思考，提高课堂互动性。

3.在教学评价方面，我将更加注重学生的全面发展，不仅评价学