二年级数学上册6表内乘法二第1课时7的乘法口诀教学设计新人教版

◎◎教学笔记Page26表内乘法（二）本单元的教学内容包括：7~9的乘法口诀、用7～9的乘法口诀解决简洁的实际问题。这些内容是在学生初步相识乘法、会归纳乘法口诀，并娴熟地驾驭了2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀学问的拓展和延长，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础，在学问内容和学习方法连接上起着承上启下的作用。本单元的教学重点是经验编制7～9的乘法口诀的过程，理解每一句乘法口诀的意义，熟记7～9的乘法口诀，会用类比推理的方法学习新学问；难点是如何使学生较好地记忆乘法口诀及会用乘法正确分析数量关系解决简洁的实际问题。学生在学习7~9的乘法口诀之前，已经学习了2~6的乘法口诀，对乘法口诀的结构及意义都有所了解，并初步有了运用乘法口诀进行计算的实力。在本单元学习中，学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些简洁的实际问题应当比较简洁驾驭，但是大多以详细思维习惯为主，其抽象、综合、归纳、概括实力还有待逐步形成。而且7~9的乘法口诀句数较多，记忆不太简洁。因此,在教学中要提高学生的抽象思维实力,把自主探究、合作沟通作为学习的主要形式。乘法口诀是小学数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，学生确定要娴熟驾驭。1.重视学生已有的基本学问和基本阅历，促进学生对新知探究的欲望，让学生在详细情境中操作、自主尝试编写乘法口诀。如在“7的乘法口诀”一课中采纳七巧板拼图形的情境，让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。在教学时应考虑到学生抽象思维实力较弱，学问须要亲自实践、探究才能获得。应增加操作、视察等实践活动，如摆小棒、视察直观图了解几个几的含义，得出乘法算式的结果进而得到乘法口诀，使学生清晰了解乘法口诀的来源。2.采纳多种形式从不同角度加强练习，帮助学生理解乘法的意义，运用编制口诀的方法进行记忆的同时，利用乘法口诀本身规律来加强记忆，熟记乘法口诀。在练习中留意支配一些内容充溢、形式多样、富有效率的练习活动，提高学生敏捷运用乘法口诀计算乘法算式的实力，激发学生记忆乘法口诀的爱好。通过训练，使学生记忆乘法口诀时的速度达到《义务教化数学课程标准（2011版）》每分钟口算8～10题的要求。3.在开放性的情境中让学生探究乘法算式规律，经验将现实问题抽象成数学问题的过程，建构用乘法算式解决此类问题的数学模型，留意学生“四能”的培育。引导学生理解现实情境，读懂丰富的数学信息，把握情境图的特点，尝试用数和数量表示信息，用语言叙述情境和须要解决的问题，实现由问题情境向数学问题的转化，建立用乘法运算解决问题的数学模型。如在8和9乘法口诀的编排上，教科书呈现“数轴”这个直观模型，说明了数与形的内在联系，突出数轴上的点与数之间一一对应的关系，并由此渗透“数形结合”的数学思想，突破教学难点。4.留意学生思维过程的展示与沟通，让学生在探究中体会解题策略的多样化，并学会反思和梳理解决问题的过程。通过让学生对所学乘法口诀进行自主整理，学会发觉并运用规律，达到对所学乘法口诀学问体系的整体建构，为学生系统驾驭这部分学问供应有力的帮助。第1课时7的乘法口诀▶教学内容教科书P72例1，完成教科书P72“做一做”和P73“练习十七”中第1~3题。▶教学目标1.经验7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，驾驭其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、娴熟地计算相关的表内乘法。2.在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培育学生初步的视察、比较、分析、抽象、概括和简洁的推理实力，逐步提高敏捷运用口诀的实力。3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学学问的爱好。▶教学重点自主编制7的乘法口诀。▶教学难点熟记7的乘法口诀。▶教学打算课件。▶教学过程一、谜语导入，激趣揭题师：同学们，喜爱猜谜语吗？我们来猜一个动物。课件出示谜语。师：猜猜这是一个什么动物？【学情预设】学生很简洁猜出来是七星瓢虫。师：对的，你们太棒了！数一数，1只七星瓢虫身上有几个点呢？（7个点）那2只、3只、4只呢？【学情预设】有的学生会用乘法口诀说出答案，有的学生会用加法算出答案，明显用口诀要快一些。【教学提示】让学生自由拼摆，大胆地发表自己的想法。【教学提示】让学生自由拼摆，大胆地发表自己的想法。【设计意图】用猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习爱好。二、自主探究，总结规律1．视察思索，填写表格。课件出示教科书P72例1情境图。师：图中的小挚友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少种图案呢？学生自由回答。【学情预设】学生可能说出各种曾经拼过的图案，也可能依据教科书上的图案说。课件出示教科书P72例1由七巧板拼成的漂亮图案。师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?【学情预设】学生依据自己的视察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？拼2个、3个、4个……7个又该须要几块拼板呢？为了记录便利，请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）【学情预设】学生很简洁发觉，拼一个图案须要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。【设计意图】通过表格突出不同个数的7连加的结果，为得出积、编制乘法口诀奠定基础。2.列出算式，编制口诀。师：请大家细致视察表格中的数据，谁来说说你发觉了什么？【教学提示】7的乘法口诀的编制可让学生独立完成，并沟通、展示编制和记忆乘法口诀的方法。对于有特殊想法的学生要赐予激励。【学情预设】学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……【教学提示】7的乘法口诀的编制可让学生独立完成，并沟通、展示编制和记忆乘法口诀的方法。对于有特殊想法的学生要赐予激励。师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（老师引导学生说出乘法算式并板书）师：看看这些乘法算式，再依据以前学习的阅历，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。老师巡察指导。师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？小组汇报，全班沟通。【学情预设】一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九老师依据学生的回答板书。【设计意图】利用学生已经具有的编制乘法口诀的阅历，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们供应更大的自主学习的空间。3.发觉规律，记忆口诀。（1）视察口诀，发觉联系。师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。师：请同学们细致视察，想一想，这些口诀之间有什么联系？【学情预设】学生可能会发觉：从上往下视察，口诀中的第一个数依次多1，其次个数都是7，积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。学生可能还会有其他发觉，只要合理就要赐予确定。师：你们真了不得，不仅会视察，还很擅长思索。（2）找方法，记口诀。【教学提示】对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等形式提高学生记忆的爱好和效率。对学困生可单独进行嬉戏，使他们能有机会参加学习活动。【教学提示】对乘法口诀的记忆，要多用对口令、开火车等形式提高学生记忆的爱好和效率。对学困生可单独进行嬉戏，使他们能有机会参加学习活动。结合学生的沟通，课件出示下面的阅读资料。师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。【设计意图】乘法口诀一起先得数小，简洁记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。引导学生发觉口诀之间的内在联系，联想熟识的故事和生活中的俗语记忆口诀，都是特别有效的记忆方法。三、运用口诀，解决问题1．完成教科书P72“做一做”。师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。【设计意图】学生体会“两个乘法算式用一句乘法口诀”这一关键性学问，为除法教学创设了有利条件。2．算诗的字数。课件出示古诗。师：这首诗你们会背吗？学生齐背。师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？【学情预设】学生会发觉一句有7个字，4句一共有28个字。师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。师：加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？【学情预设】算式：4×7+4＝32（个）。3．完成教科书P73“练习十七”第1题。师：你们知道一个星期有几天吗？【学情预设】有的学生会说5天，有的学生会说7天，引导学生看月历表，明确一个星期有7天。师：那2个星期有多少天？3个星期呢？学生列式计算。师：这个月一共有多少天？可以怎样算？小组探讨后组织全班汇报。4.完成教科书P73“练习十七”第2题。学生用开火车的形式口答出得数。5.完成教科书P73“练习十七”第3题。学生独立连一连，全班沟通。【设计意图】通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。四、课堂小结，畅谈收获师：通过这节课的学习，你们有什么收获？▶板书设计7的乘法口诀1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九▶教学反思由于6以内的乘法口诀学生已经驾驭，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，老师主要是引导学生能正确说明每一句口诀，供应多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一起先得数小，简洁记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，老师结合教科书供应的七巧板拼图素材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学学问与日常生活的联系，帮助记忆口诀。一、把下面的乘法口诀补充完整。四七（）五七（）