唐诗宋词背诵竞赛课件

漫步唐诗宋词沐浴古典馨香唐诗宋词背诵竞赛唐诗宋词背诵竞赛漫步唐诗宋词沐浴古典馨香唐诗宋词背诵竞赛漫步【竞赛规则】唐诗、竞赛评分:每题分值为10分,得分分宋为“0分,5分,10分”三个层级,答题后词由评分老师宣布得分牌2、比赛进程中不准查阅任何资料及跨组沐提醒、亲友团提醒,一经发现,取消成绩;3、必须在规定时间内作答;浴古典馨香古4、必须服从主持人的评定及指挥第一轮·必答题环节】※内容:积累背诵)走近诗家:文学常识二)齿留诗香:背诵默写(三)品味诗美:说出诗句使用的表现手法※要求:1、主持人读完题目说“开始”后20秒内必须开始作答,30秒内须回答完毕2、回答过程中本组同学可以讨论、提醒及充3、竞赛评分:每题分值为10分,得分分为“0目分,5分,10分”三个层级答错不倒扣分新课程的教学理念就是改变课程实施过程中过于强调接受教育、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。为了实现上述教学理念，下面我就结合自己的教学实践，谈一些个人的体会，供同仁尝试。一、转变观念，建立适应新课程的教学思想传统的教学思想、教学方法已经不适应现代人的思维方式和认知过程。新的时代对人的知识结构、思维方式都提出了新的要求，而新教材在内容的编排上就正符合这一要求。因此在新课程教学中，教师要坚决摒弃因循守旧、抱残守缺的思想，大胆改革，从理念上、方法上转变过来，坚决改变以往教学中过于注重传授知识、死记硬背、机械训练的做法，不把学生看成是一个盛知识的容器而大量灌输知识，而应懂得学生是有思想、有情感、活生生的人。所以在化学新课程教学中应充分发挥学生的主动性和创造性，大力倡导学生主动参与教学的全过程，鼓励学生勤于思考、乐于探究，培养学生搜集、处理、反馈信息的能力，教会学生获取新知识的方法，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生通过交流合作获取知识的能力。二、树立课改新理念，认真解读化学新课程标准教师已逐步由传统意义上的“教书匠”转变为学生学习的促进者、传播者、合作者和研究者；既是发现和开发学生潜能的伯乐，又是学生积极互动、共同发展的协作者；既是学生学习进步的良师，又是与学生平等相处的知心朋友。化学教师不但需要具备相关的化学知识，还应了解社会知识与实用技能，不但能讲授，还需能运用现代教学设施，成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师。课改前的化学教学内容比较杂乱，教材只按逻辑顺序进行编排，没有考虑学生的认知层次，只重视纵向知识体系，却忽视了知识的横向联系和综合应用；只利于教师教，不利于学生学。新教材充分体现了知识现代化、结构合理化、实验趣味化和学习能动化。化学新教材的设计，更有利于培养学生的探索精神，使其得到各方面的体验和实践。例如，化学实验中的许多演示实验都可以改由在教师的帮助下，学生自己动手探究来实现，这样做将得到事半功倍的成效。三、研究每个学生的特点，成为学生学习上的最佳合作者新课改的教学理念要求开启学生参与、学习、探究、创造的强烈动力，指导学生找准探究的方向。因而教师应当研究每个学生的心理特点，帮助他们选定自己的学习目标，并为学习目标选择最佳途径，指导学生形成良好的思维习惯和科学的学习方法。教师还应当为学生的学习提供服务，建立资源共享、互相接纳、互相鼓励、互相宽容的学习氛围。然而作为学生学习的合作者，教师应当敢于承认自己的不足，做到和学生一样不断学习、不断探究，实现师生间的零距离接触，成为学生学习的最佳合作者。四、充分相信学生，留给学生创新的机会长期的灌输式教学使学生变得内向、被动、缺少自信，学生的个性难以张扬，这自然就扼杀了学生的创造性。教师的教学方式和学生学习方式的改变都是新课改的主要目的，所以我们教师应引导每一位学生大胆尝试，充分相信学生，尽可能让学生自己动手实践，使其体会到学习的快乐和在学习中探究的愉悦。如人教版九年级《化学》新教材中的用过氧化氢制取氧气的实验，原则上给过氧化氢溶液加热可看到有较多的气泡冒出。可按教材上的操作却看不到带火星的木条复燃，这时就应设法让学生得出过氧化氢溶液在加热时能放出氧气的结论。此时教师可提出问题，让学生进行猜想该试管中放出的气体是不是氧气？我们该怎么办？得出答案后再进一步提出用什么方法收集该气体较好呢？让学生比较排水法和向上排空气法各自具有的特点。通过这样的改进和探究，学生自然就能明白做每项实验都要有充分证据和科学推理的道理了。新课改为我们带来了新的教学理念，为学生的发展提供了更广阔的空间。而新课程的核心理念，就是让学生学会生活，学会用科学的眼光观察社会、用化学的知识洞察社会、从化学的角度认识世界。那么，为了每一位学生都能得到充分的发展，让我们每一位教师都去认真解读化学新课程标准，努力为开创新形势下农村教育教学的新局面而努力吧！兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学习的内在动力,是学习的强大动力。小学英语课程的一个主要任务就是激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此,在小学英语教学中,教师应重视培养学生学习英语的兴趣,增强其学习英语的动力,促进学生的英语学习。本文主要对小学生英语学习兴趣的培养方法进行探讨。一、加强学习目的性的教育学习目的越明确,学习的积极性和自觉性愈高,学习兴趣就越浓。教师应在平时的教育教学活动中对小学生进行目的性教育,让小学生认识到英语是获取国外各方面信息的重要工具,认识英语学习的重要性以及在小学学习英语的必要性等,将当前的学习与远大的学习目标联系起来,逐渐培养小学生树立远大的理想,使之成为学习英语的动力,激发小学生学习英语的兴趣。除了讲解有关的知识,也可用生活中的例子来说明,使小学生了解英语的重要性以及广泛的应用性。这可让学生留意身边的英语,如在宾馆的门上标的“Push”表示“推”,“Pull”表示“拉”;某地标的“NoParking”表示“不能停车”;商品上标的“MadeinChina”表示“中国制造”等。很多产品包装上也有英语说明,让学生收集起来认识和学习。二、创设良好的语言环境语言环境对语言学习十分重要。在小学生英语学习中,语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境,使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。作为小学英语教师,应尽可能创设语言环境,为学生学习英语创设有利条件,这可采取以下措施:尽量用英语组织教学,让学生有听和模仿的机会,如果学生不理解,可通过手势、画画、表情等方式帮助理解,必要时用汉语翻译;在教室内外墙壁上,结合教学内容张贴一些英语图片;购买一些英语图书、音像资料等,让学生阅读或观看;在自由活动时间,可播放一些英语歌曲,讲一些英语小故事、幽默等。教师也应指导家长创设语言环境,培养小学生学习英语的良好习惯。如督促孩子将学过的单词做成卡片张贴在相应的物品上;督促孩子听与课文配套的磁带或观看光盘;让孩子观看中央电视台和地方电视台的少儿英语节目等。作为家长,应予以配合,加强孩子的英语学习。三、采用灵活多样的教学方法有关小学生心理的研究表明:小学生好奇心强,模仿性强、好动、有意注意持续的时间较短等。教师如果采用传统的讲授教学方法进行英语教学,学生会觉得枯燥无味,英语学习难以取得理想的效果,更重要的是泯灭了学生学习英语的兴趣。因此,教师应根据学生的心理特点,采用合适的教学方法进行英语教学,把英语课堂变成寓教于乐的学习乐园。在小学英语教学中,常用的教学方法有:1.直观教学。利用实物、图片、卡片等进行直观教学。如教pear,banana等水果单词,可展示实物,学生通过直观感受,很容易学会。2.游戏教学。在教学中,组织游戏活动。如教人体部位单词时,可做touchinggame;在学习英语对话时,可组织角色游戏,让学生扮演角色,进行练习。3.情境教学。可利用生活场景,也可用简笔画、录音、录像等创设情境。如教fox,panda等动物单词时,可用动物的叫声,也可让学生模仿,在快乐中学习。4.歌谣教学。利用英语儿歌和歌曲学习英语。如学习问候语时,可唱歌曲“Howdoyoudo”和“hello”等。条件较好的小学,教师可利用现代教育技术手段,如用多媒体进行英语教学。多媒体教学将图形、图像、文字和声音等多种载体有效结合起来,活跃课堂气氛,改善教学效果,可有效提高学生学习英语兴趣。5.体态教学。体态语言(Bodylanguage)又称身体语言、肢体语言,是非语言交流手段的重要形式,借助身体动作来传递、交流感情,表示某种意义的信息系统,是语言交流的的补充和辅助。主要有:(1)目光语。用眼睛表达信息。(2)手势语。通过手的动作变化来传递信息,是使用最多的体态语言。(3)表情语。由嘴、眉、脸颊、鼻等器官和脸部肌肉运动变化反映情绪变化。(4)姿势语。是指人的头部和躯干以动态或静态的姿势传递信息,有头语、站姿语、坐姿语、走姿语。在小学英语教学中,教师除用书面语言、口头语言表述外,应用体态语言来辅助教学。其中,目光语用来维持课堂纪律、表扬、批评等,如用亲切的目光使学生感到爱护,用赞许的目光表扬学生;手势语如竖起大拇指表示“Verygood”,“Great”,用食指和中指做“V”表示“Victory”,向内招手表示“Comehere”,向外摆手表示“goback”;表情语使用时,教师应做到和蔼可亲,并根据教学内容和教学实际变换情绪,如严肃、庄重等;姿势语如点头表示“Yes”,摇头表示“No”,在学习单词“clap,jump,run.walk”可做相应的动作;站姿要端庄,坐姿要正,走动时要精神饱满。通过教师运用恰当的体态语言,可帮助小学生理解所学内容,使教学形象生动,吸引学生注意力,激发学生学习英语的兴趣,大大提高英语教学的效果。四、开展丰富多彩的课外活动英语是一种交际工具,小学生大多在课堂上学习英语,缺少应用语言的环境,由此看来,仅仅依靠课堂上学习英语远远不够。课外英语活动是课堂教学的补充和拓展,因此,为了增加小学生用英语的机会,增强学生学习英语的兴趣,教师应组织丰富多彩的课外英语活动,使其成为学生学习英语的第二课堂。如成立英语兴趣小组,提供一起学习英语的机会;开展英语角活动,进行英语口语练习;开展英语朗读、歌曲、口语、演讲等比赛。这些课外活动与课堂教学内容相结合,使小学生把所学的知识运用到实际中,提高英语水平和能力,增强学习英语的热情,进而长久地保持学习英语的兴趣。五、营造良好的教学心理环境心理环境是指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。教学心理环境是在教学活动中所能感受到的环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等,具有无形的环境力量和精神力量,是隐性课程,影响学生对学习的看法与体验,影响教学效果。为了使小学英语教学获得良好的学习效果,教师一定要创设良好的心理环境,培养学生积极的情绪、情感,增强他们学习英语的兴趣。首先,教师应注意自身的情绪状态,以积极的情绪去感染学生,营造一个愉悦的心理氛围。教师也应关心爱护学生,平等对待每一位学生,与学生建立良好的师生关系,及时解答他们的问题。在教学过程或课外活动中,教师应关注学生的情感因素,尽可能减少学生的焦虑,如有的学生发音不准确或说错时,应坚持宽容原则,否则,会伤害学习英语的自信心。不要责备,应鼓励,慢慢纠正,当学生表现好或有进步时,及时给予肯定和表扬,满足学生受尊重的需要,学生自信心增强,体验到成功的喜悦,增强学习英语的动力。在民主平等、宽松和谐的心理环境中,学生会产生积极的情绪情感,激发求知欲,从而使学生乐于学英语。漫步【竞赛规则】唐诗、竞赛评分:每题分值为10分,得分分宋为“0分,5分,10分”三个层级,答题后词由评分老师宣布得分牌2、比赛进程中不准查阅任何资料及跨组沐提醒、亲友团提醒,一经发现,取消成绩;3、必须在规定时间内作答;浴古典馨香古4、必须服从主持人的评定及指挥第一轮·必答题环节】※内容:积累背诵)走近诗家:文学常识二)齿留诗香:背诵默写(三)品味诗美:说出诗句使用的表现手法※要求:1、主持人读完题目说“开始”后20秒内必须开始作答,30秒内须回答完毕2、回答过程中本组同学可以讨论、提醒及充3、竞赛评分:每题分值为10分,得分分为“0目分,5分,10分”三个层级答错不倒扣分比赛正式开始(必答题)【必答题第1组】START1、请说出李白、杜甫、00:20s诗白居易的字和号START00:10s文答:太白、青莲居士;学常识子美、少陵野老;乐天、香山居士【必答题第2组】START」2、请说出下列别称对应0020诗的诗人姓名:诗圣、诗仙、START诗鬼、诗佛00:10s文目答:杜甫、李白、李贺、王维学常识【必答题第3组】START走00:20s进诗3、请说出“初唐四杰”的名START字00:10s文答:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王学常识【必答题第4组】ST