印度旅游客源国概况课件

印度旅游客源国概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯印度旅游客源国概况印度旅游客源国概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯度eF稻印度度孟加拉湾而类价“课堂有效教学”是指教师在现阶段掌握先进教育理念的指导下积极采取各种教学措施，促使学生在有限的时间内能理解、掌握所学知识，并形成初步技能，实现自身知识素养的进一步提升与发展。那么，在新课改的背景下，究竟该如何组织教学形式，才能实现“有效的课堂教学”这一目标？笔者将结合自身多年来的教学实践经验谈谈我的教学收获。一、精心编制导学案，着力打造有效课堂根据每个学生的知识基础、学习能力，制定确切可行的教学目标，然后教师再由目标准确定位教学内容，编制符合学情的导学提纲，这是课堂中实施有效教学、提高教学质量的前提和保障。教师可以在导学提纲中将教学的重点和难点进行分解，让每个学生都能根据自身的素质基础，解决问题、发现问题，也就是说在一定程度上能让学生达到“跳一跳就能摘到果子”的目的。导学提纲是一种引导学生进行自学的辅助材料，它能把学习目标进行分解，即把知识、能力、技能目标渗透到具体的学习要求或练习题中，让学生按照课本内容或提示一步步完成学习目标。导学提纲的格式也并不是固定不变的，而是根据物理学科不同的教学内容，可采取不同的格式。因受知识水平和自学能力的限制，初中学生有时很难独立完成学习，所以教师要根据教材内容和学生已有的知识经验而精心设计的导学提纲，既能准确反映教学的目标，又能遵循学生的思维规律，能够给学生的学习以正确的导向。例如，“汽化和液化”第一课时的导学提纲可以设计成这样：学习内容：第二节汽化和液化（一）学习时间：10～15分钟探索过程：1.阅读第二节中有关汽化的内容，尝试回答有关内容⑴物质从态变为态叫汽化。⑵汽化包括、两种方式，是在液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，而是在任何温度下都能发生的汽化现象，它发生在液体的。⑶影响液体蒸发的因素主要有哪些？生活中哪些实例可以说明。⑷观察水的沸腾：①在该实验中需要的实验器材有哪些？你认为在安装实验装置时应该按照怎样顺序？②验中观察的现象主要是什么？（提示：可以从水沸腾前后气泡上升过程中大小变化情况以及声音的响度两个角度加以思考。）③你能总结出液体沸腾时有关特征码？2.提出自己在学习过程中遇到的新问题由于蒸发和沸腾这两种汽化方式，学生在日常生活中接触得比较多，所以在设计导学提纲时可让学生根据课本内容和生活经验进行自主探究，然后让他们在相互讨论、交流、质疑中将知识要点进行升华，并学会在比较中区别蒸发与沸腾的异同点。二、引入生活事例，使物理知识“趣味化”例如，在讲平面镜成像一节时，我先讲个故事给学生听。故事是这样的：有位青年结婚前去理发，他想自己设计发型让新娘满意，就对理发师说：“师傅，这次发型对我意义很大，我要自己设计，你要听我的。”理发师当然没有反对，青年镜前一坐，端详了几秒钟，双眼一闭：“左边高了，剪去一些。”师傅手艺娴熟，刷刷几下，问：“行了吗？”青年半睁眼：“还高，再剪去一些，快。”理发师傅摇摇头，刷刷又来几下，叹道：“行了吧。再剪就不行了。”青年双眼一睁，傻眼了，眼视镜中的他，左边没动，长发依旧，右边全光了。“大师傅，你怎样搞的，叫你剪左边，你怎么剪右边了，你看，这叫什么头？”“年轻人，我可是按你的话剪的呀，这难道不是你设计的发型吗？”“同学们想想，会怎样？”“会打架”“不会吧，但定会吵起来。”双方都觉得有理，错在对方，一时大闹起来。这时，来了一位中年人，问清情况后说：“你们两个都没错。”青年人火了：“嘿，你帮谁？”“我谁也不帮，只讲道理，小伙子，错就错在你不懂物理知识，你读过初中吗？”“读过，怎样？”“初中物理讲到，平面镜成像大小相等，但左右是相反的。你说剪左边是针对镜中的像，师傅剪左边是针对你本人，你看见镜中左边高了，应该叫师傅剪去右边才对，而你却仍叫师傅剪去左边，你能怪师傅吗？”青年人愣了半晌，自觉理亏，在人们的笑声中无奈离去。“这样的发型将如何面对新娘呢？”同学们笑了起来，开始议论：“没想到，这物理知识还真有趣呢！”“咱们得认真学，别像那位青年人出丑呢！”学生来了兴趣，我才布置他们看书，找出平面镜成像规律。其实，这堂课的主要内容已含在故事中讲完了，学生再看书只是一种补充。这种方法不但有乐趣而且涉及的知识学生不易忘记。此法可用于多节内容，例如，从学生骑自行车滑行讲解“惯性”；从先看到闪电后听到雷声讲电的速度比声音的速度快；从冬季水管爆裂讲水结成冰时体积会增大。这样教学培养学生随时随地思考物理现象的习惯，从厌学到主动去学。三、引入名人实例，进行有效课堂教学以前，在讲自由落体一节时，先讲定律，让学生背，效果不大且易忘。去年我改用先讲故事的方法，效果出人预料。我是这样开始的：同学们，古希腊大哲学家亚里士多德提出“两物从同一高度下落，重物先落到地面，轻物滞后”。他这个观点对吗？学生齐声说：“当然了，难道名人会弄错吗？”还有学生说：“难道一块石头会比一片鸡毛后落下吗？”等学生平息议论后，我说：“但这个结论被意大利青年伽利略否定了。”此话一出，学生惊奇的眼睛睁得更大了。“怪，我就不信，一片鸡毛会比石块先落地。”“同时落地也绝不可能。”“可能是伽利略疯了！”“也许是老师在考我们吧！”学生来了兴趣，我就让他们先看看书。大家认真地研究起课本来了。啃了一会书，学生仍有疑色，我再继续故事：伽利略想，按照亚氏结论，如果把一轻一重两件物体绑在一起从高处让它落下，则会产生两个自相矛盾的结果：一是两个物理绑在一起，重量增大了，它的下落速度会比单一的重物加快；二是由于单一的轻物体下落速度慢，抵消了单一重物的部分速度，因此两者绑在一起下落的速度应该比单一的重物速度慢。“大家想一下，这符合逻辑吗？”学生无一回答，却在皱眉思考，有人小声议论：“看来，石块不一定比鸡毛先落地，这可能吗？”“唉，物理这东西还真够味呢！”看到学生期待的目光，我继续道：伽利略在意大利比萨城的斜塔上当众做了一个实验：将同样大小但一个空心、一个实心的两个铁球从斜塔上当众做了一个实验：将同样大小但一个空心、一个实心的两个铁球从塔上两手同时放下。观看实验的人们惊异地发现，两个铁球同时落地。这样，伽氏否定了亚氏的观点，向世界宣布了他的重大发现――自由落体定律。故事讲完了，仍有一男生质疑并提出：“老师我们何不在二楼上往下丢一纸片和一石块，亲自验证一下呢？”我说：“可以，但请大家注意定律中的‘自由’二字。”学生追问：“怎么样？”我一字一字地说：“排除空气浮力的影响，才算自由下落。”教室安静下来，静得只听见呼吸声，大家在冥思，在苦想。稍顷，有人在微微点头，有人在交换笑脸。我明白，这堂课成功了，学生很难忘记。这个方法，在讲牛顿从苹果落地发现万有引力时也用过，效果很好！总之，在新课改的背景下，教师要积极采取各种教学措施，使学生在有限的时间内能理解、掌握所学的物理知识，并能形成初步技能，实现自身知识素养的进一步提升与发展。同时，教师还可以采取不同的趣味性教学，让单调的物理课趣味无穷，设法创设教学情景来吸引学生，让学生乐于学、肯学、学而不忘、回味有益。这样，才能实现“有效的课堂教学”这一目标。一、农村小学口语交际教学的现状分析“口语交际”作为一种新课型，在教学相对落后的农村小学，很多教师并没有准确地把握其要求，使农村小学的口语交际教学呈现出“穿新鞋，走老路”的局面。原本贴近生活、轻松活泼的口语交际课变成了课堂气氛浓重、紧张严肃的“说话课”，学生普遍对口语交际不感兴趣，缺乏交际欲望。交际时，很多学生表现出紧张、胆怯，表达时结结巴巴，口头语不规范，夹着方言或词不达意，语无伦次，人云亦云，使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味。上述现象的存在，究其原因主要有三：一是农村小学生由于受生活环境和条件的限制，学习条件相对落后，一些教师和家长仍然受着应试教育的影响，还人为地限制学生的课外阅读，使学生阅读面窄，阅读量少，以至知识面窄，词汇贫乏。二是农村普通话不够普及，使农村学生习惯于用方言来表达，造成口语交际时，学生普通话能力表达低下，夹杂方言，词不达意，语病迭出。开化地处吴语区与徽语区的交界处，方言众多，这一现象尤其明显。三是农村孩子的性格较之城市孩子要更加内向，特别是在老师和众多同学面前，更容易显得胆怯、害羞，这也压抑了学生的交际欲望，影响了口语交际的正常进行。在我县，每年农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，留守儿童在农村小学中占有较大比例。由于长期缺少亲情和家庭教育，往往表现出孤僻内向的性格，人际交往能力较差，小学口语交际教学面临的挑战更大。二、农村小学口语交际教学存在问题的对策和措施（一）积极构建平等和谐人际关系，营造交际气氛。口语交际是灵魂与灵魂的沟通，思想与思想的碰撞，情与情的交流，因此需要平等和谐的人际关系作为前提条件。许多农村教师由于“师道尊严”的观念过于强烈，加之农村孩子比较淳朴，对教师的敬畏心理普遍强于城市孩子，从而使农村学生与教师之间的不平等地位也表现得更加明显。因此，农村教师必须改变传统的教师观，牢固树立师生平等意识，主动和学生构建平等和谐新型师生关系。（二）注意调适学生的心理，激起交际欲望。我国古代著名教育家孔子早就提出“不愤不发，不悱不启”的启发思维的教学原则。我们的教学目标是将学生培养成“实现自己潜能的主人，以利于实现现代人的使命”。可见，教学过程中的首要任务是激发、调动学生学习的积极性和主动性。要消除这种心理，关键增强学生的自信心。任何人都希望自己能得到别人的认可，农村小学生也不例外。因此，教师在组织学生训练的同时，更要注重对学生自信心的培养，激发学生的口语交际欲望，让学生树立信心，以提高口语交际训练的效果。（三）拓展农村小学口语交际的新渠道。农村学生所处的生活环境、文化氛围较为落后，他们本身生活空间又局限于农村，接触外界较少，与城市学生相比，对教材中的知识点缺乏直观认识。因此，农村学校要想方设法拓展口语交际应用范围，将农村口语交际教学植根在现实生活的沃土之中，将口语交际延伸到课外，努力开辟口语交际的新渠道。因此，农村小学口语交际既要尊重学生的心理特点和认知水平，又要面对农村的实际；要避开农村局限性和劣势，充分发挥农村的优势，立足农村的环境和农村学生的生活来源选择话题我们可以选择的话题和创设的情境有：1.大自然领域：大自然的花草鸟虫、山野河流、日月星辰都可作为学生口语交际的话题；2.农村劳动领域：农村学生热爱劳动，亲历过一些简单的劳动，对农民的劳动也有较多的了解。因此，口语交际的话题可以从农村的劳动领域选取；3.农村生活领域：农村百姓的精神文化生活与城市相比有它的特殊性，鉴于此，可开展“收集民间故事”、“探究乡村风俗”等活动。三、坚持循序渐进的原则口语交际教学是一种新型课例，缺乏足够经验可循。农村又有诸多制约着口语交际教学的不利因素，更要求农村口语交际教学要遵循这一原则，切勿操之过急。开展农村中学口语交际教学，我们应该采取循序渐进、逐步过渡的方式。（一）交际组合范围由小到大。农村学生自信心不强，而自信心是由多种要素支撑的，并不是一朝一夕就可以培养而成。教师在实施口语训练时，要允许学生人员组合的自由，人员可以由少到多，关系由熟悉到陌生的过渡。初始阶段，最好允许学生自行结对子，自选小组，自行组队，以消除学生胆怯、害羞、紧张等不利因素，使学生可以以宽松的心理状态进行口语训练。（二）交际内容由简单向复杂的过渡。农村学生口语交际能力本身较弱，因此我们根据教材或学生实际生活确立交际训练话题和方式时，要坚持从简单的开展，然后逐步向深层方向拓展的原则。同一节口语交际的训练课也可以允许不同话题和形式进行。也可以采用分层教学法，专题训练时教师要科学地制订口语交际训练的目标。根据不同层次的学生提出不同要求，并让学生有充足的时间作准备。若能采用这些办法，学生参与的情度和训练效果就有保障。要让学生成为一个“能说会道”的人，非朝夕之功，它需要教师们持之以恒，潜心探索。只要教师们有锲而不舍的精神，精心设计训练方案，逐步完善训练过程，就可以实现农村小学口语交际的教学目标。度eF稻印度度孟加拉湾而类价基本国情(一)自然地理-南亚次大陆最大的国家海陆位置:位于南亚次大陆,与巴基斯坦、中国、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸和孟加拉国为邻,濒临孟加拉湾和阿拉伯海。领土面积297、47万平方公里(不包括中印边境印占区,锡金和克什米尔印度实际控制区)海岸线长5560公里。2地形:北部(喜马拉雅)山地,中部(中央平原)平原,南部(德干)高原。3气候:热带季风气候,分凉、热、雨三季4水文:恒河GangesRiver是境内最主要的河流(长2510km)。(二)人文地理曾被西方殖民的文明古国人口众多1166亿(2009年美国CA网站)。仅此于中国,居世界第二。民族复杂10大民族和众多晓民族印度斯坦族463%,泰卢固族86%,孟加拉族779马拉地族7.6%,泰米尔族74古吉拉特族4.6%,坎拿达族39%,马拉雅拉姆族3.9%,奥里雅族3.8%,旁遮普族2.3%3宗教与语言约有82%的居民信奉印度教,其次为伊斯兰教(12%)、基督教(2.3%)、锡克教(1.9%)佛教(0.8%)和耆那教(04%)等英语和印地语同为官方语言。(深受殖民影响)4国旗、国徽、国歌、国花(1)国旗呈长方形,长与宽之比为3:2。自上而下由橙白、绿三个相等的横长方形组成,白色长方形中心绘有24根轴条的蓝色法轮。India(2从国微图案来源于孔雀王朝阿育王石柱顶的石刻。圆形台基上站立着四只台基四周有四个守卫四方的守兽:东方是象、南方是马、西方是生,北方是狮。守兽之间雕有法轮图案下面有句用梵文书写的、出自古代印度圣书的格言“唯有真理(3)国歌