《地基处理课程设计》课程教学大纲

《地基处理课程设计》教学大纲课程编号：16220109英文名称：GroundTreatment学分：1.0学时：总学时1个集中实践周先修课程：工程地质、土力学、基础工程课程类别：专业方向课程（岩土工程方向）授课对象：岩土工程方向的专业学生教学单位：土木工程学院修读学期：第7学期一、课程描述和目标本课程是根据岩土工程方向人才培养的知识、能力要求而设置的一门专业方向课程，其主要任务是使学生在掌握了各种地基处理基本原理，并在基本原理的指导下，完成地基处理设计。本课程的基本教学内容包括：地基处理方案的比选，地基承载能力计算、变形验算，设计图绘制等。本课程拟达到的课程目标：课程目标1：掌握地基处理基本理论和各种地基处理方法的适用范围、设计计算方法，根据实际工程资料，开展地基处理方案比选，地基承载力计算，并进行必要的验算。课程目标2：解构地基处理领域的复杂工程问题，选择合适的地基处理方案，并制定文字报告、绘制设计图纸，准确呈现地基处理方案内容。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-1.掌握土木工程设计全周期、全流程的基本设计方法和技术，了解影响设计目标和技术方案的各种因素。课程目标10.6指标点10-1能就土木工程专业复杂工程问题，以撰写报告、陈述发言、设计文稿等方式，准确表达自己的观点，回应指令或质疑，并与业界同行及社会公众进行有效沟通与交流。课程目标20.4三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1地基处理方案①充分掌握拟建场地的工程地质条件、上部结构、基础设计资料等；②根据工程的要求和采用天然地基存在的主要问题，结合上部结构的类型、荷载的性质等，综合考虑选择地基处理方案。重、难点：分析工程地质条件、上部结构、基础设计资料；地基处理方案比选。德育要求：据①-②培养学生对土木工程专业的认同感。1天随堂实践/答疑12地基处理范围，地基承载力计算，变形计算①确定地基处理范围和处理后要求达到的各项经济技术指标；②确定复合地基承载力；③进行必要的变形验算。重、难点：计算复合地基承载力；变形验算。德育要求：据②-③培养学生关注相关学科发展动态，紧跟技术发展前沿，终生适应科技发展水平，树立创新意识，培养创新精神。2天随堂实践/答疑1～23平面布置，地基处理施工图①根据复合地基承载力进行平面布置；②绘制地基处理施工图，并提出必要的技术说明。重、难点：平面布置；绘制地基处理施工图。德育要求：据①-②培养学生树立求真的科学态度，严肃认真、一丝不苟的工作态度。1天随堂实践/答疑1～24计算书①计算步骤清晰，完整，规范；②计算公式选择正确，计算结果真实可靠；③计算书排版美观。德育要求：据①-③培养学生树立求真的科学态度，严肃认真、一丝不苟的工作态度。1天随堂实践/答疑2合计5天四、课程教学方法本课程教学方法以课程集中实践为主。具体教学流程包括：课程设计前全员动员，布置设计的计划书，任务书和指导书，设计过程随时抽查、检查，集中答疑。该课程按照分组设计方式进行，由指导教师分小组指导，集中答疑并检查阶段性工作，重点检查设计过程的原始数据。最后对成果进行验收、答辩和批改。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、课程答辩、设计成果等项组成，各项成绩均按百分制计分。其中：课堂表现、课程答辩、设计成果3项的成绩分别占20%、20%、60%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1

（分值）课程目标2

（分值）合计1课堂表现155202课程答辩1010203设计成果352560课程目标对应分值6040100（二）考核与评价标准1.课堂表现考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现上课听讲认真，能正确地回答课堂提问，课堂笔记完整、可读性强，与师生的互动性良好。上课听讲认真，能较正确地回答课堂提问，课堂笔记较完整、可读性较强，与师生的互动性一般。上课听讲较认真，能基本正确地回答课堂提问，课堂笔记的完整性一般、可读性一般，与师生的互动性一般。上课听讲不认真，基本不能正确地回答课堂提问，无课堂笔记，无师生互动。2.课程答辩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程答辩PPT内容完整、结构清晰、版面美观；汇报思路清晰，语言表达准确，论点正确；回答问题有理论根据，基本概念清楚。主要问题回答准确，深入。PPT内容完整、结构较清晰、版面较美观；汇报思路较清晰，语言表达较准确，论点正确；回答问题有理论根据，基本概念较清楚。主要问题回答较准确，深入。PPT内容不够完整、结构不清晰、版面不够美观；汇报思路较清晰，语言表达较准确，论点基本正确；基本概念不够清楚。主要问题回答不够准确、深入。PPT内容不完整、结构不清晰、版面混乱；汇报思路凌乱，语言表达不准确，论点错误；不能回答所提问题。3.设计成果考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分设计成果完全按规定内容进行计算书、设计说明书的编写与设计图纸的绘制；计算书结构严谨，层次清楚，编写规范，列出主要公式及符号说明与计算过程；说明书论点明确，结构严谨，层次清楚，语言简练，图表、符号规范；设计图纸标示规范、清晰，美观；设计计算没有明显错误。按规定内容进行计算书、设计说明书的编写与设计图纸的绘制；计算书结构严谨，层次清楚，编写规范列出主要公式及符号说明与计算过程；说明书论点明确，结构较严谨，层次较清楚，语言简练，图表、符号较规范；设计图纸标示较规范、清晰，美观；设计计算存在一些细小的错误。基本按规定内容进行计算书、设计说明书的编写与设计图纸的绘制；计算书结构较严谨，层次较清楚，编写较规范，未列出主要公式及符号说明与计算过程；说明书论点较明确，结构较严谨，层次较清楚，语言不够简练，图表、符号较规范；设计图纸标示较规范、清晰，美观；设计计算存在较为明显的错误。未按规定内容进行计算书、设计说明书的编写与设计图纸的绘制；计算书结构不严谨，层次不清楚，编写不规范，未列出主要公式及符号说明与计算过程；说明书论点不明确，结构不严谨，层次不清楚，语言啰嗦，图表、符号不规范；设计图纸标示不规范、清晰，美观；设计计