2024年蜀道难教案

2024年蜀道难教案

蜀道难教案

蜀道难教案

时间：2022-06-2108:40:53教案投诉投稿

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蜀道难教案

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与

难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的蜀道难教案，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

蜀道难教案篇1

1、理解李白在诗中表现的思想感情。

2、品味其飘逸豪放、雌自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

3、提高学生的鉴赏能力。

1、诗人热烈奔放的感IW和豪放飘逸的艺术风格。

2、诗人表现雄奇险峻的写法。

3、品味寓于诗中的思想感情，体会其对待生活的态度。

一、导入新果

火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成就。同时，也必然会

想起入蜀"难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的《蜀道难》，领略一

下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。

二、解题

1、文体知识：

本诗是一首七言乐府诗。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、

采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任

务就是采集民歌，供统治阶级"观风俗"。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即"乐府

诗"，简称"乐府"。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和

采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就

属于后者。

2、作者及背景介绍：

李白(701~762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。少年时弋在四川度过，25岁，

出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生"之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白

奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排

挤，加之个人的傲岸不朝，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，

寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》

《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以

古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。

对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的，几乎没

有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同.此诗作于天宝

初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社

会危机，深感于人生道路的艰难。

3、课题简析：

《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、

玉垒（均为蜀山名）之阻。"本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的

手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。

全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主

义的创作特点。

三、研习课文

1、整体把握、理清思路：

⑴诵读课文，消灭字词等障碍：

①自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。

②对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，扫除一部分文字障碍。

③范读课文，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。

诵读提示：

A、"噫吁殿……难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的

句子，表明诗人在仰望蜀道时情不目已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。"噫吁嗷"是惊异之

辞。"危""高"，同义重出，极言蜀道之高。"乎""哉"，皆可有延长音。“蜀道之难"，

可读得平缓，略作停顿后，再用升调读"难于上青天"五字，如此则全诗主旨自明。

B、"蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。"

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。"蚕丛"四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；"西当”

两句说"太白鸟道"，意即无人能攀越一这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最

后两句为正意所在，应着意加以演染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件

惊天动地的大事。

C、”上有六龙回日之高标......以手抚膺坐长叹。"

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。"上有"二句

从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在"六龙回

日""冲波逆折"二语上。"黄鹤"二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最

后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，"百步九折""扪

参历井"二语可重读，速度不宜快，至"仰胁息"作一顿，再读末句并作较长停顿。

D、"问君西游何时还……使人听此凋朱颜。"

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君"无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将

行而问"何时还"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，当用劝说的语气读。以下

四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜"略作一顿，以示意犹未尽。

E、"连峰去天不盈尺……胡为乎来哉!"

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读

时须设想这是旅游者攀援于"连峰""绝壁"之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊

心动魄。读后可作稍长停顿，再用"其险也如此"缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历

险而来的游者深表叹息一"胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含"何苦而来"之意。

F、"剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺。"

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。"一夫"两句应该得顿挫有力，表明剑阁有

易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人:剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，

自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

D、"朝避猛虎……不如早还家。"

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两

字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

H、"蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。"

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。"侧身西望"后

稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读"长咨嗟"三字，若有余音，以发人深思。

⑵进一步理清思路：

进一步朗读，勾画过渡性的语句、归纳段意，理清思路。

明确：这首诗以“蜀道难"的"难"为核心按照由古及今，自秦入童的线索，抓住各处山水

特点来描写，以展示蜀道之难;表达了对当时社会的隐忧微愁。

按照诗人的思路和所写的情景，全诗大致可分为几个层次？

明确：

全诗可分为三个层次：

①开头到"然后天梯石栈相勾连"为第一层。

这是从历史上蜀道的来历、突出表现了蜀道的高不可测（叹高）。

②”上有六龙回日之高标"到"使人听此凋朱颜”。

从蜀道度越之难;道上环境凄清，极写现实山势高险（叹险）。

③"连峰去天不盈尺"到结尾

从未来人事之险的角度，概括了上文的剑阁形势之险写蜀中战祸之烈（叹战祸之烈）。

（解说：采用师生共同研读法，先提出问题，由学生思考、讨论，相互争议，最后教师明确。

但在这种层次的划分上，不可拘泥于一种，比如传统的分法和我们课本的分法就不一样。只要学

生言之有理，教师就应大力支持。）

2、讨论题：

⑴"蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用？

①诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。

随着感情的起伏和自然场景的变化，"蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以

此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的"笔阵纵横，如虬飞蟆动"。

②"蜀道之难，难于上青天"这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副

句"伴随着。主旨句出现了三次：

A、副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出表现了蜀道的高不可

测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参张本。

B、主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是“畏途"，不可轻易前往。此句有钩连前

后两层内容的作用。

C、主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开篇相照

应。以此结束全诗，兴味无穷。

开篇主旨句一见

一叹高蜀道来历

难行蜀道高峻

二叹险景物凄清一以"何时还"起

可畏山水险恶

主旨句二见

三叹战祸之烈剑阁险要

申戒杀人惨景一以"早还家"结

结尾主旨句三见

⑵诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？

明确：

神话传说：五丁开山、六龙回日一写出历史上的不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿操愁于攀缘一映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚一困危之状如在

眼前。

借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木,子规啼夜月）一使人闻声失色，渲染了旅愁

和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张："连峰去天不盈尺"、"枯松倒挂倚绝壁"一夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染

惊险的气氛。

李白正是这样以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、

峥崂、高峻、崎岖的面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

（3）全诗最后一段写到蜀中要塞剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？

明确：在风光变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山

之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险

要,易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他

化用西晋张载《剑阁铭》中"形胜之地，匪亲勿居"的语句，目的在于劝人引为鉴戒，警惕战乱

的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既像描写蜀道

猛兽又是影射政治凶煞的双关语句从而表达了对国事的忧虑与关切为诗篇增添了深厚的意蕴、

现实的内涵。

唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，后来发生的安史之

乱，正证明了诗人的忧虑是有现实意义的。

3、欣赏品味：

⑴找出文中最能打动你的句子，并说明为什么。

⑵找出文中在语言上你认为最好的句子，并说明为什么？

⑶在表现手法上你最欣赏的是哪一点?为什么？

示例一：

"连峰去天不盈尺……崖转石万壑雷"这几句描写好在哪里？

诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡，山谷轰鸣的惊险场景。好象一串电

影镜头：开始是山峦起伏，连峰接天的远景图画;接着平缓的推成枯松倒挂绝壁的特写;而后，跟

踪而来的是一组快镜头：飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，

惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达

到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动

魄了一风光变幻，险象丛生。

示例二：

"蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘的如此动人？

李白之所以描绘的如此动人还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水放浪形骸。

他对自然景物不是冷漠的观赏,而是热情的赞叹，借以抒发自己的理想感受。那飞流惊湍，奇峰

险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想象，夸张

和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰："上有六龙回日之高标"；状道之险阻，则

曰："地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连"……诗人”驰走风云，鞭挞海岳"，从蚕丛开国

说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼天马行空般地驰骋想象创造出博大浩渺的艺术境界，

充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那"落笔摇五岳，笑傲凌

沧州"的高大形象。

唐以前的《蜀道难》作品，简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言，

四言，五言，七言直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格;韵脚也

不断变化，适合表现自由不羁的气魄，而后描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。

这也对于表现他丰富奇特的想象和啸傲现实的浪漫主义精神都起到了相辅相成相得益彰的作用。

4、鉴赏要点：

（1）句式上：

本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参差错落，长

短不齐，形成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也突破了一韵到底的程式，后面描写蜀中的险要

环境，一连三换，韵脚，极尽变化之能事。

⑵结构：

诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式（又称反复），主旨句凡三见：开头、中间、

结尾各出现一次。这并非简单的重复，因为它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然形成

了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于

三的感受。

（3）意境：

读这首诗，如从画廊经过一般一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大

的意境,那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。

"西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”在诗人的想像中，他仿佛将秦蜀之间重山叠岭千里

不绝的图景一望无余。如此雄奇的嫩，真是罕有其匹啊！

"地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。"16个字就将民间传说中关于五丁开山的故事

栩栩如生地再现了出来，使我们仿佛听到了五丁拽蛇时的大声呼喊以及随后一声使山河改观的巨

响，也仿佛看到无数勇敢的人在高山上开辟道路、架设栈道的情形，不禁要赞叹神力和人工的伟

大!

"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。"这是诗人想像自己在蜀道中的所见：当仰

望眼前的最高峰时，他看见六条龙拉着的太阳车被挡住，不得不绕道而行;再俯视下面，只见波

涛汹涌的急流为大山所阻而激起无数的漩涡一这幅画又是多么神奇而美妙！

（4）手法上：

变幻莫测，充满浪漫主义气息。

"青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。"这是诗人设想自己沿着盘山道攀登青泥岭的情形。

"扪参历并仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。这很像一组摇镜头，

而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子。这是何

等奇特的想像！

"但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。"这是诗人设想游者在途

中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此

前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。

"连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，破崖转石万壑雷。”这是一幅极其

惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，眯崖转石，都会危及游人的生命，使人望

而生畏，闻而心惊，故下文云"其睑也如此"。

如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言;且无论写山之高，水之急，河山之改观，

林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看,

其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。

⑸情感基调上：

这首诗以主旨句"蜀道之难难于上青天"贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，

诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的

具体描写和抒情直白中。例如"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援"，这是叹蜀道之高，因为

黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越?再如"其险也如此，嗟尔远道之

人胡为乎来哉"，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如"朝避猛虎，夕

避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式,再现了“争地以

战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”（《孟子•离娄上》）的图景，有不忍目睹之意。

四、课堂小结

这首诗，大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的，他袭用乐府古诗，展开丰富的

想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。

蜀道难教案篇2

乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有“风人之义"，咏叹的意味尤浓，诵读

时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。下面试分层加以解说：

1、"噫吁喊……难于上青天。”

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句

子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。"噫吁嗡”是惊异

之辞。"危""高"，一义重出，极言蜀道高峻。"乎""哉"，皆可有延长音。"蜀道之难"，

可读得平缓，略作停顿后，再用升调读"难于上青天"五字，如此则全诗主旨自明。

2、"蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。"

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。"蚕丛"四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；"西当"

两句说“太白鸟道"，意即无人能攀越一这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。

最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一

件惊天动地的大事。

3、"上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”

这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。"上有"二句

从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在"六龙回

日""冲波逆折"二语上。"黄鹤"二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最

后四句近似特写，专叙人在青泥聆上行走的情形，读时须有身历其境的设想，"百步九折""并与

参历井"二语可重读，速度不宜快，至"仰胁息"作一顿，再读末句并作较长停顿。

4、"问君西游何时还……使人听此凋朱颜。"

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君"无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将

行而问"何时还"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，当用劝说的语气读。以下

四句借鸟声演染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜"略作一顿，以示意犹未尽。

5、"连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读

时须设想这是旅游者攀援于"连峰""绝壁"之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊

心动魄。读后可作稍长停顿，再用"其险也如此"缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历

险而来的游者深表叹息一"胡为乎来哉"不是询问，当用降调读，暗含"何苦而来"之意。

6、"剑阁峥噪而崔嵬……化为狼与豺。”

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。"一夫"两句应读得顿挫有力，表明剑阁有

易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人:剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，

自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

7、"朝避猛虎……不如早还家。”

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两

字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8、"蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。"

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些,有深沉的慨叹意。“侧身西望"后

稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读"长咨嗟"三字，若有余音，以发人深思。

蜀道难教案篇3

教学目标：

1.了解诗歌的音韵美和节奏美

2.掌握本文的内容、结构及其表现手法

教学重点：诵读。

教学难点：诵读要求。

教学时数：两课时

教学过程与步骤：

第一课时

一、作者简介

李白（701-763）,字太白，号青莲居士,祖籍陇西成纪。他是继屈原之后我国伟大的浪漫

主义诗人。

五岁时，随父迁居绵州彰明县。二十五岁辞亲远游，寓居安陆（今湖北）。天宝元年（742）,

被征召入长安，供奉翰林。后因与当政者不合，被迫离京。东游齐鲁，南下吴越。

安史之乱爆发，李白在庐山应永王李嶙之聘，入佐幕府。永王嶙与肃宗抗衡，事败，李白受

株连，被判流放夜郎。途中遇赦，沿江东下，寓居当涂（今安徽）县令李阳冰家。代宗宝应二年

（763）前后病逝。

李白是继屈原之后我国伟大的浪漫主义诗人。他才华横溢，抱负宏大。在他现存的九百多首

诗歌中，有对当时社会腐朽势力的猛烈抨击，有对美好理想的执着追求，有对祖国壮丽河山的热

情讴歌，有对处境困厄的愤激抗争充分体现了他奔放的激情，洒脱不羁的豪侠气概和积极入世

的精神；部分作品时或流露出饮酒享乐、求仙访道的消极思想。在艺术上，李诗想象丰富，夸张

奇特，绘景抒情，挥酒自如，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的独特风格，对后世产生了深远的

影响。

二、展示课件配乐诵读部分

三、诵读提示

1."噫吁唏……难于上青天。"

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，但感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的

句子，表明诗人在仰望蜀道时情不目已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。"噫吁唏"是惊异之

辞。"危""高"，同义重出，极言蜀道之高。"乎""哉"，皆可有延长音。“蜀道之难"，

可读得平缓，略作停顿后，再用升调读"难于上青天"五字，如此则全诗主旨自明。

2."蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述调读。"蚕丛"四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；"西当"

两句说“太白鸟道"，意即无人能攀越一这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。

最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一

件惊天动地的大事。

3."上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。"

这一层紧承上文，写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意，当用咏叹凋诵读。"上有"二句

从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在"六龙回

日""冲波逆折"二语上。"黄鹤"二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最

后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，"百步九折""扪

参历井"二语可重读，速度不宜快，至"仰胁息"作一顿，再读末句并作较长停顿。

4."问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君"无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将

行而问"何时还"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，当用劝说的语气读。以下

四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感叹的语调读主旨句，至“凋朱颜"略作一顿，以示意犹未尽。

5."连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！"

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读

时须设想这是旅游者攀援于"连峰""绝壁"之上，置身于“飞湍瀑流"之间，要使听者感到惊

心动魄。读后可作稍长停顿，再用"其险也如此"缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历

险而来的游者深表叹息一"胡为乎来哉"不是询问，当用降调读，暗含"何苦而来"之意。

6."剑阁岭炼而崔嵬……化为狼与豺。"

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。"一夫"两句应该得顿挫有力，表明剑阁有

易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人:剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，

自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

7."朝避猛虎……不如早还家，"

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两

字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8."蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。"侧身西望"后

稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读"长咨嗟"三字，若有余音，以发人深思。

四、整体感知

《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用

乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦人蜀道路上奇

丽惊险的山川景色。既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。

全诗以强烈的咏叹凭空起事3国之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。大起大落的跳

跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡

心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋摔阖，变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人

杰出的艺术才能和丰富的想像力。

诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的由来、历史，蜀道沿途各处高竣、阴森、险恶

和动荡不定的社会情况等内容次第写来镜头一组比一组惊心动魄。"蜀道之难难于上青天"，

在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的高远境界，

使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。

五、作业：

熟读课文，学会整体感知诗歌的音韵美与节奏美

第二课时

一、学生读诗，教师点评诵读情况

二、鉴赏要点

(-)这首诗主要描写了哪些内容

明确：这首诗以咏叹为基调，一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈，而战祸之

烈是由于蜀道高险给割据者创造了良好条件的缘故。因此，对军事叛乱的警惕正是诗人的主旨所

在。

(二)关于这首诗的结构

"蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次，有什么作用？

(1)诗的开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗定下基调。随着感情

的起伏和自然场景的变化，”蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯

穿始终、内容层层深入的格局。这就是沈德潜说的"笔阵纵横，如虬飞蟾动"。

（2）"蜀道之难，难于上青天"这一主旨句的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的

"副句"伴随着。主旨句出现了三次：①副句在前，主旨句在后。副句写诗人仰望蜀道时发出的

感叹，突出表现了蜀道的高不可测，为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪参历井张本。

②主旨句在前，副句在后。副句意在说明蜀道是"畏途"，不可轻易前往。此句有钩连前后两层

内容的作用。③主旨句在前，副句在后。副句概括了上文的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，跟开

篇相照应。以此结束全诗，兴味无穷。

（三）关于这首诗的表现手法

明确：（1）诗人善于把想象、夸张和神话传说融为f来写景抒情。⑵诗人在描绘奇丽峭拔

的山川景物时，融入浪漫主义的激情。（3）诗人对乐府古题有所创新和发展，字数参差错落，句

子长短不齐，也突破了旧作一韵到底的程式。

三、亮点综述

1.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的？

神话传说：五丁开山、六龙回日一写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘一映衬人行走难上加难。

摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚一困危之状如

在眼前。

借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）一使人闻声失色，渲染了旅愁

和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

运用夸张："连峰去天不盈尺”"枯松倒挂倚绝壁"一极言山峰之高，绝壁之险，渲染

了惊险的气氛。

李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥

蝶、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。

2."蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人？

李白之所以描绘得如此动人还在于他融贯其间的浪漫主义激情。诗人寄情山水放浪形骸，

他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇

峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸

张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰："上有六龙回日之高标”；状道之险阻，

则曰："地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……诗人从蚕丛开国播I」五丁开山，由六龙回

日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，

让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那"落笔摇五岳，笑傲凌沧州"的高大形象。

唐以前的《蜀道难》作品简短单薄，李白对这一乐府古题有所创新和发展，他运用了三言、

四’言、五言、七言，直到十一言等参差错落，长短不齐的句式，形成极为奔放的语言风格；韵

脚也不断变化，适合表现自由不羁的气魄，描写蜀中险要环境，一连三换韵脚，极尽变化之能事。

这对他表现丰富奇特的想像和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

3.全诗最后一段写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？

探究学习：在风云变幻，险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小

剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地

势险要易守难攻历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。

他化用西晋张载《剑阁铭》中"形胜之地，匪亲勿居"的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕

战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的"磨牙吮血，杀人如麻"，这既期写

蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内

涵、深厚的意蕴。

四、作业

背诵全诗

板书：

蜀道难

一、作者

二、内容

三、表现手法

蜀道难教案篇4

蜀道难

李白，作为唐代诗坛上的代表,把浪漫主义诠释得淋漓尽致。他的诗飘逸豪放，语言流转自

然，古体诗尤为后人所称道。《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧迤，内容多以山川之险

言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调生动

地描绘了蜀道上奇丽惊险的山川景色。全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺空茫的古代传说

和高危险峻的山水景物。大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其

中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴，风格豪放，汪洋恣肆,

变幻莫测，处处险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。

《蜀道难》这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、

丰富，气势宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。在教学过程中，要

让学生领略这一难点。学习这首诗.要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张

和活泼的语言，用心感受诗的意境美和声韵美。这是本文教学的一个重点。

高一的学生阅读的古体诗并不多加上诗歌本身比较抽象难懂学生可能会产生畏难心理,

对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，

深入体会诗歌的情感。

《蜀道难》的内容显见而又模糊，艺术成就突出，但是要让高一的学生真正理解其内容，让

学生对诗歌的艺术手法进行分析有一定的困难，所以必须以基础诵读为突破。可以从学情出发,

以情感的自我体验，激发学生学习兴趣。以开放自主协作的方式，培养学生的鉴赏能力。

教学方法和手段：诵读法、讨论法、启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。

1.了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。

2.学习诵读诗歌的技巧、背诵的要领。

3.整体感知全诗的感情基调,疏通大意，把握全诗的行文脉络。

4.培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

5.感受本诗的宏大气势和奔放的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。

第一课时

一、导语设计

（一）情景导入1

（投影蜀道相关照片）火车在蜿蜒的秦岭隧道穿行时，我们自然会惊叹社会主义建设的伟大成

就。同时，也必然会想起入蜀"难于上青天”这一脍炙人口的诗句。今天，我们一起来读李白的

《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的

忧虑。

（二）情景导入2

唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经千年，至今仍以它丰富而

又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着光芒。今天我们就来学习诗仙李白的《蜀道难》。

二、文本解读

（一）信息筛选

1.课题简析

《蜀道难》是乐府《相和歌辞・瑟调曲》旧题。《乐府解题》云："《蜀道难》备言铜梁、

玉垒（均为蜀山名）之阻。”本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的

手法，描绘了由秦入蜀道路上惊睑而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。

全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主

义的创作特点。

2.《蜀道难》的创作背景和创作目的

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古

为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。诗中强调的“所守或匪亲，化为狼与豺"，就是指此

而言的。顾炎武《日知录》中说："李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之

乐，而不知畏途之险，异地之虞，即事成篇，别无寓意。"又据孟桀《本事诗》

载，贺知章于天宝初年李白入京时即见此作，惊叹之余称李白为"谑仙”。故知其创作时间

不迟于天宝三年，为“安史之乱”前的作品。诗中的"君"有人说是李白的一位好友，这以他同

时期的作品《剑阁赋》和《送友人入蜀》为证，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人而是泛指

所有"西游"之人。其实"君"指谁并不重要，诗的写作目的就是告诉人们不要看到"锦城"的

"乐"，应该"早还家"，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱，足见作者英明的政

治远见。

（二）方法点拨

诵读课文，酝酿情感

1.学生自由诵读，要求：

(1)结合要求认知的字音，读准词语，并读通读顺。

(2)初步酝酿朗读时的感情。

(3)请学生示范读课文，其他同学可以点评。

2.教师范读课文，指导朗读(有条件的可以配乐；或者使用《蜀道难》的录音磁带)，要求：

(1)请学生注意朗读的节奏

这首乐府诗，以七言为主，又有不少杂言语句，节奏多变化，与散文句法相似，所以在朗读

时要注意节奏的把握。如"其险也/如此，嗟尔/远道之人/胡为乎来哉！”"剑阁/峥嫌/而崔嵬，

—当关，万夫/莫开”。

(2)体会感情基调的酝酿

乐府诗大多具有咏叹的意味。这首诗言蜀道之险，有"讽人之义"，咏叹的意味尤浓，诵读

时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。如"噫吁噬，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！"

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。又如"蚕丛及鱼凫……

然后天梯石栈相钩连”，这一层写蜀道来历，当用叙述语调读。又如"蜀道之难，难于上青天，

侧身西望长咨嗟"，这是全诗的结束语，主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。

(三)能力提升

学生诵读表演，教师点评并加以指导。

全文诵读提示：

1."噫吁喊……难于上青天！"

这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句

子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。"噫吁脾三字是

惊异之词。"危""高"，一义重出，极言蜀道高竣。"乎""哉"，皆可有延长音。"蜀道之

难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读"难于上青天"五字，如此则全诗主旨自明。

2."蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”

这一层写蜀道来历，当用叙述语调读。"蚕丛"四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；”西

当"两句说"太白鸟道"，意即无人能攀越，这些都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最

后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那触目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件

惊天动地的大事。

3."上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。"

这一层紧承上文，写蜀道的高峻，着重表明蜀道难行之意，当用咏叹调诵读。"上有"二句

从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在"六龙回

日""冲波逆折"二语上。"黄鹤"二句，有无可奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最

后四句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时需有身历其境的设想，"百步九折""扪

参历井"二语可重读，速度不宜快，至"仰胁息"作一顿，再读末句并作较长停顿。

4."问君西游何时还……使人听此凋朱颜！”

诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君"无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将

行而问"何时还"，已有不可行之意，重音要落在“不可攀"三字上，当用劝说的语气读。以下

四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至"愁空山"徐徐

而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜"略作一顿，以示意犹未尽。

5."连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！"

仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读

时须设想这是旅游者攀援于"连峰""绝壁"之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊

心动魄。读后可作稍长停顿，再用"其险也如此"缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的

口气，对历险而来的游者深表叹息一"胡为乎来哉"不是询问，当用降调读，暗含“何

苦而来"之意。

6."剑阁峥煤而崔嵬……化为狼与豺。"

读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。"一夫"两句应读得顿挫有力，表明剑阁有

易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人:剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，

自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。

7."朝避猛虎……不如早还家！"

开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两

字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。

8."蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！"

这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。"侧身西望"后

稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读"长咨嗟"三字，若有余音，以发人深思。

㈣规律总结

1.匡正阅读误区

诵读时，对此诗句式的体会可能出现两种误区：第一，根据原来的阅读经验认为，古代诗歌

要求句式整齐，此诗不合要求；第二，由此诗得出结论，随便什么样的散文句式均可入诗，其实

不然。

李白的《蜀道难》恰恰是因为在一定限度内打破了句式的局限，才具有了辞气起伏、豪放飘

逸的特点。但是这不等于随便什么样的散文句式均可入诗，像"危乎高哉""其险也如此"等句

子，虽然属于散文句式，但内在韵律与全诗很协调，而且在诗中起到了很好的调整疏密的作用。

2.把握背诵要诀

这首诗想象奇诡，着力描绘了蜀道上奇丽惊险的山川。因此，首先可在诵读时展开联想，让

诗人笔下的奇美山川叠印在脑海中帮助记忆。其次，诗人大体按照由古及今、自秦入蜀的线索，

抓住各处山水特点来写，诵读时也应依此顺序记忆。

（五）分析鉴赏

疏通诗句，把握内容

1.结合课文中的注释以及要求认知的词义，请学生疏通诗句的意思。

2.学生对难以理解的诗句进行质疑，师生共同解决疑难，有助于随诗句内容。

3.分析归纳文章的主要内容：

《蜀道难》这首诗以惊人的艺术夸张，丰富的想象和雄伟磅礴的气势，描写了蜀道的雄奇、

险峻、壮丽，表现了诗人对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出了诗人对当时军阀割据局面

的深刻忧虑。

（六）拓展探究

理清思路，理解寓意

1.请学生思考：全文的写作思路是怎样的？

明确：全诗以"蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要体现。统

观全诗，诗人的感叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之烈。

2.请学生讨论：这首诗有什么寓意？

学生可以自由讨论、交流，教师提供古人理解的有关资料。

教师的见解（仅作参考）：关于《蜀道难》的内容，前人有种种寓意之说，断定是专门为某人

某事而作的。古人胡震享认为李白"自为蜀咏""别无寓意"。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，

实则写仕途坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡逢跋碍的生活经历和怀才不遇的愤懑。

三、课堂小结

这节课我们主要通过诵读李白的作品，体会李白诗风雄奇豪迈，语言自然奔放，诗里溢着一

股涵盖天地的雄浑之气。李白的眼光简直可以说是凌驾于寰宇之上的他的心胸能容纳整个宇宙，

并且以这种气魄看待社会与人生。这种博大壮阔的情怀可以说是唐代诗歌的基调。盛唐造就了诗

人们昂扬的姿态，英雄主义与浪漫主义是当时社会氛围中的主旋律。

四、作业设计

1.课后背诵这首《蜀道难》。

2.收集李白的一些短小的经典作品并背诵、分析。

第二课时

一、导语设计

情景导入

本文是李白最富浪漫主义色彩的代表作。诗中充分表现了诗人强烈的情感、飞动的灵魂和广

阔的胸襟。那么，诗歌是通过哪些诗句来具体表情达意的呢？这节课我们就来探讨一下。

二、文本解读

（一）信息筛选

1.请学生背诵全文，检查上节课的学习效果。

2.鉴赏、研讨重点语句：

Q）文章开头用"噫吁曦，危乎高哉！”有什么作用？

明确："噫吁曦"三个字都是惊叹词，是蜀地方言。"噫吁曦，危乎高哉！”这些惊叹词的

连用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大的感情力量，所以才能使人在这一声并

没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。

（2）"蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用？

明确：这里诗人把我们弓晌了f悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强

了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激起读者对蜀地情况的好奇心。人们会从时间悠久

的观念中，感到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。

(3)"地崩山摧壮士死，然后天悌石栈相钩连。”这句诗该如何理解？是否有迷信色彩？

明确秦蜀两地间本来只有鸟道而无人路，是古代的大力士用他们的双手拽倒了险恶的高山，

才给我们打开了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的局面。诗人对于壮士排山倒海的巨大力量

及其壮烈牺牲的精神表示了崇高的敬意和由衷的歌颂。这个神话故事的运用丝亳没有迷信色彩,

而是有力地、令人信服地歌颂了人类征服自然的伟大。

(4)本诗的主旨在于表现蜀道的惊险，但第二段写了"号古木"的"悲鸟"和"啼夜月”的

"子规"有什么作用？

明确：第一段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋T,劝朋友不要西游，因为这里不但路途难

走，而且环境荒凉、凄清，"悲鸟号古木"和"子规啼夜月"充满了无限的哀愁，使人闻而色变，

渲染了空寂荒凉的气氛，有力地烘拓了蜀道之难。

(5)"蜀道之难，难于上青天”是全诗的主旨，为什么诗人要在最后写蜀地战祸一段？这样

写与诗的寓意有什么关系？

明确从诗的内容看此诗应是诗人在长安时为送别友人入蜀而作的。全诗极言"蜀道之难，

难于上青天"意在为友人此去路途的艰险而担忧，"问君西游何时还"人还未去却已问归期，

诗人不忍友人离去，依依惜别之情自现，结尾一段写蜀地战祸之烈，意在告诫友人蜀地并非久留

之地。而剑阁是蜀中要塞，由"蜀中之险甲于天下，而剑阁之险尤甲于蜀”可见。写剑阁之险引

出蜀地战祸，既是写蜀道之难的继续，也是惜别之情的升华。去蜀难，留蜀亦难，"锦城虽云乐，

不如早还家"，这样的诗"讽人之义”便显得水到渠成，自然而完满。

(二)合作探究