2024年端午节的由来教案

2024年端午节的由来教案

端午节的由来教案1

一、导入新课

中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，有许多独具民族特色的传统节日。下面请同学们看

三首古诗，猜猜看这些诗所描述的都是我国的哪一个传统节日。

幻灯显示1：看诗猜节日

二、简介作者

幻灯显示2:汪曾祺简介（请一位同学朗读）

三、师生合作读课文

教师读第一部分，请两位同学续读第二、三部分。

四、理清课文结构

1、提问：这篇文章主要写了哪些方面内容。请同学们用最简洁的语言给课文的第一段，第

二、三段和第四、五段分别拟一个小标题。（同桌互相讨论）

幻灯显示3:端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋

2、在介绍家乡端午的.风俗时.作者主要介绍了哪几种风俗？

幻灯显示4:系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒放黄烟子吃十二红

3、其中详细介绍的是哪几种？为什么要详细介绍？

……由对"十二红”的介绍自然地过渡到下文写“家乡的鸭蛋”。行文挥洒自如，闲适中透

着严谨。看似漫不经心，实则独具匠心。

五、精读课文第二、三段，品味文章的语言特色

1、汪曾祺是T立非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：

幻灯显示5:平淡而有味；用适当的方言表现作品的地方特色；有淡淡的幽默。

（下面请同学们自由朗读课文第二、三段，画出喜欢的句子，你能从字里行间品味出以上这

些语言特色吗？）

2、学生再读课文第二、三两段。

六、简析课文第四、五段

家乡的鸭蛋不止是名气大，优点多，它同时也是构成家乡端午风俗的一个不可或缺的部分。

它曾给许多孩子带来无限的乐趣。

提问：作者在写“端午的鸭蛋"时主要写了与鸭蛋有关的哪些趣事？

（挂"鸭蛋络子"；挑鸭蛋一吃鸭蛋一玩蛋壳）

七、归纳本文主题

提问：从对端午风俗的回忆，刻家乡、端午的鸭蛋的描写中，我们可以看出作者怎样的思想

感情？

（对传统民俗文化的热爱，对家乡的依恋，以及对充满童趣的儿时生活的怀想。）

八、看新闻，谈感受

下面请同学们看一则与我们的课文有关的新闻。这则新闻在去年曾引起中国人的极大关注。

幻灯显示6:新闻

提问：读了这则新闻后你有什么感受？

九、教师总结；布置作业

端午节的由来教案2

一、设计思路

教材分析

《端午的鸭蛋》是义务教育课程标准实验教科书八年级《语文》（人教版）下册第四单元的

一篇散文。语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的。本单元是民俗单元，意

在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化,在欣赏民俗风情画中感受日常生活蕴涵的无穷乐

趣。《端午的鸭蛋》一文，作者写鸭蛋、叙民俗、谈文化，在平实的生活中发现诗意的美,在小

小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。行文闲适自由，语言雅

俗共赏，趣味盎然。

学情分析：

八年级的学生已经具备了一定的搜集、整理、分析资料的能力。能够理解和欣赏一般的文学

作品，对生活也有一定的感悟和积累。但对于作者汪曾祺及其语言特点不是特别了解；缺乏理性

认识传统文化的机会。恰当适时的进行民俗教育，可以帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值

观。

教学设想：

学习本文注意引导学生立足文本，联系生活，进行品读活动，了解民俗文化的丰富内涵。朗

读训练和品味语言作为这节课的教学重点。欣赏范读让学生整体的感知文本，设计合作探究及体

验感悟的环节，通过体味读、重点句子品读等多角度的朗读，让学生于平淡自然的语言中品味文

章的韵味和情致，理解作品的思想内涵，感受作者的情感态度。突破教学难点。在拓展迁移环节

中引导学生深刻反思，感受乡土文化的独特魅力，激发爱家乡爱祖国的感情。

设计理念：

1、重视朗读和默读，使学生在自主积极的思维和情感活动中，获得思想启迪，享受审美情

趣"。

2、语文学习是学生个性化的体验过程，教师要"珍视学生独特的感受、体验和理解"，培

养学生自主、合作、探究的学习意识。

3、适当运用信息技术提高教学效果，语文是开放的学科，语文的夕梃是生活，教师利用媒

体激发学生的兴趣加大课堂容量让学生展示课前搜集整理的有关信息体味自主学习的快乐。

二、《端午的鸭蛋》教案

教学目标

知识与能力：

1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

2、把握文章内容，体会作者的思想感情。

3、体会文章语言特色，品味其中的韵味和情致。

过程与方法：

1、加强诵读，以合作探究和体验感悟的方式，让学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味

和情致。

2、通过搜集资料，交流讨论，引起对平凡生活的关注，培养生活情趣

情感、态度与价值观：

认识民俗文化是人类文明的一个重要组成部分。激发学生对民族文化的热爱，学生对故乡的

崂

教学重难点：

重点：加强朗读和品味语言解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

难点：引导学生于平淡自然的语言中品味文章的韵味和情致。

教具准备：搜集资料，制作多媒体课件。

课前预习：

搜集整理有关作者及其散文特点的资料、端午节的资料，制作课件。朗读课文，借助工具书

解决生字词，划出疑难之处，提问题。（课前汇总）。

课时安排：1课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课（屏幕显示）

中国的传统节日形式多样,请同学们说出下列古诗中表示的民间传统节令是什么?我们这里

在过节时有哪些习惯？

乙卯重五诗

（南宋）陆游

重五山村好，榴花忽已繁。

粽包分两髻，艾束著危冠。

旧俗方储药，羸躯亦点丹。

日斜吾事毕，一笑向杯盘。

（学生互相补充回答端午的有关习俗）

（此环节借助多媒体，通过创设情境，由古诗引出民俗，引出端午吃粽子的话题，再从食文

化的角度，自然引出课题，激发学生的兴趣。）

2、今天学习的这篇回忆性文章是关于端午节的。请同学介绍有关作者的情况。你们知道散

文大家汪曾祺的家乡过端午有哪些习俗吗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？学习这篇风俗小

品文《端午的鸭蛋》，你就会从平淡的生活中口匝摸出些许的滋味。

（学生交流有关作者的资料，屏幕出图片、简介。进入对文本的学习）

二、自渎感知、整体把握

用自己喜欢的方式读课文，或默读或小声朗读，思考：（屏幕显示）

1、作者家乡的端午节有哪些风俗?本文题目是"端午的鸭蛋"，可是为何要从端午的风俗

写起?思考文章开头一段和最后一段是怎么连接起来的？

2、理清文章思路。

（设计这个环节在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力。初步感知文本，理清文章结构，

培养归纳、概括能力。）

（屏幕显ZF）

端午的风俗一和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红一鸭蛋一双黄鸭

蛋一鸭蛋的特点一挂鸭蛋络子一挑鸭蛋一吃鸭蛋一鸭蛋壳一装萤火虫一囊萤

映雪的故事

端午的风俗（铺垫背景）

结构闲适自由家乡的鸭蛋

端午的鸭蛋（前两个部分的统一）

三、合作交流解读探究

根据学生课前提出的质疑问题，教师有选择的整理探究题。（屏幕展示）

1、高邮鸭蛋有什么突出的特点值得作家大写特写呢？

2、文中哪些地方写出了风俗活动给孩子带来的乐趣？对家乡的鸭蛋懵有独钟，充满了怎样

的感情？作者对这种很小的事情津津乐道，反映了一种什么样的生活态度？

（本文结构上闲适自由，学生预习时会有疑惑，教师课前收集学生提出的问题，根据内容的

先后确定问题的序列，制定目标，组织学生进行可控性讨论探究，随时调节教学行为。当然课堂

上学生自然生成的问题和思维的亮点，更应随机点拨和鼓励，让学生敢于质疑，勇于表达自己的

思想，培养创新和解决问题的能力。）

小结：

作者行文如流水，自然而然中流露独特的感受。浓墨重彩地描绘"端午”的气氛，为文章主

体"鸭蛋”预设合理的背景，写“端午的鸭蛋”自然水到渠成。流露出对儿时生活的怀想，对故

乡的热爱，对逝去的风俗的怀念。汪曾祺的文章在结构上的闲适自由，语言也别有特色，下面我

们重点探究他的语言艺术，感受文章的语言魅力。

名声久远

问起籍贯会肃然起敬

上海店里会特别标明

双黄鸭蛋会成批输出

感情"与有荣焉""曾经沧海港为水"

质细而油多蛋白而柔嫩

以北京鸭蛋相比

系百索子、挑鸭蛋、挂鸭蛋络子

蛋壳装萤联想到囊萤映雪的故事

关注生活细节，对儿时生活怀想。小事情，大态度。

引袁枚文作证

四、品味语言、体验感悟（屏幕展示）

汪曾祺曾经说：我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。他曾经谈到自己在语言

上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

精读课文，勾画出自己喜爱的语句研读，细心品味语言的精妙。从文章中找例子，揣摩语气、

感情,读给同学听.

（屏幕展示）

口语化:短句平淡有味亲切自然

方言（口语）脱口而出直率朴素雅俗共赏

文学性：文言（引古籍）增添书卷气和典雅之美

运用语言造型动感传神

（这个环节设计体味读、重点句子品读等多角度的•朗读。调动学生自主活动的积极性，让

学生重在体会作者平淡有味、幽默风趣、亲切自然的语言特点，感知汪曾祺在本文的语言艺术风

格。在培养学生朗读能力时，对教学难点进行分解）

小结：

看来好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，有时看似平淡的词句同样极有韵味，极有

情致。作者融书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中

时时流露出典雅雍容，生动传神、风趣幽默，显出作者深厚的文化素养和语言功力。

屏幕展示

1、从作者的描述中，我们感觉到了作者对家乡鸭蛋的自豪和喜爱之情。我们能否把题目改

为《家乡的鸭蛋》？

2、谈谈你还知道哪些习俗？这些习俗的缘由是什么？请你结合收集的资料料，以导游的身

份来讲解。

（此环节培养学生搜索整合信息的能力，同学边讲边展示课前收集的资料图片，分享信息。

了解家乡的风俗习惯，由对民俗的认识从粗浅了解转向探究根源，对文史地哲等知识5口总学习，

从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。完整准确，语言生动地讲述见闻，体现以

学生为主体的教学理念，激发了学生的主动意识和表现欲。）

五、总结反思拓展延伸

（屏幕展示）

我县春节期间各地舞龙灯、跳五猖的一些图片；郎溪非物质文化遗产-••姚村乡《云舞》在

市里参加演出的图片。学生谈一谈我们家乡在保护民俗文化方面做了那些工作？还有那些民间文

化正在淡化和消失？

（屏幕展示）

2006感动中国候选人：冯骥才

冯骥才，中国著名作家、画家。近年来，他全身心投入对中国民族民间文化的保护，发起"中

国民间文化遗产抢救工程"，被誉为"中国民间文化的守望者”。

从1994年开始，冯骥才拿出自己几十万元的稿费，用了三年时间,请100名摄影师，把

天津老城"地毯式"地拍摄下来，并浓缩在一本图集之内。此外，冯骥才的视野还“锁定"了全

国范围内的民间文化遗产,跑遍了全国26个省、自治区、市，边指导志愿者进行田野普查，边

进行民间文化抢救。冯骥才目前和将要积极奔走的工作包括：将中国56个民族的民间艺术进行

"地毯式”的登记、拍照、录像；出版2000多个民俗县集本；出版120卷中国民间美术全集；

出版中国民俗民间艺术分布地图册；向联合国推荐一批文化遗产名单；命名一批文化艺术之

乡……

（屏幕展小）

传统节日是传统文化的体现，是民族智慧的结晶像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上,

但是在现代经济大潮的冲击下，西方的圣诞节、情人节在国人心目中的分量越来越重要，有人在

默默的做着"中国民间文化的守望者"，有人已经将传统节日逐渐淡忘。你如何看待这种现象？

我们应该抱怎样的态度呢？

（此环节让学生自由发言，联系文化背景和所学知识，对生活现象作出自己的评价，对中国

传统习俗、传统文化有一个理性的认识，民俗是国民和国家文化联系的血脉，没有继承和积淀的

民族是没有根的民族。民俗更是人类文明的一个重要组成部分。珍惜传统文化的重要性，避免一

些盲目崇洋思潮的侵蚀；同时关注社会，关注热点，包容性的对待夕侏的事物，从而上升到初步

领悟中国传统文化的思想高度，达到道德教育与审美熏陶的双重教育目的。）

小结：

本文让我们领略到江苏端午节的民俗风情，也欣赏了作者闲适自由的散文风格和平淡而有味

语言。民俗文化是我国传统文化中的宝贵遗产，它的保护与传承，是每个炎黄子孙义不容辞的责

任，改革开放已经30年了。越来越多的外国文化冲击着人们的思想意识，对自己国家的文化反

而知道不多，这是一种无知的表现。作为中国人，我们应该深入的了解、保护自己的文化，让它

发扬光大成为我们民族的骄傲，也成为全世界的财富。

板书：

端午的风俗口语化

端午的鸭蛋家乡的鸭蛋文学性

端午的鸭蛋运用语言

六、点评

本文在语言上有很高的艺术成就，我在设计中，以语言为立足点，反复揣摩品味文中重要的

语句，通过对语言文字的体验感知达到领会作者思想感情的目的；如今的中学生对于众多的民俗

是相当的陌生，这为教学带来了难度。为此，我在教学设计中，借助投影等多媒体使学生增加了

解；还指导学生搜集、调查、整理各方面的资料，以提高学生的多种能力。课文所写内容，与我

们的生活联系紧密，民俗又是国民和国家文化联系的血脉，民俗更是人类文明的一个重要组成部

分。在教学设计中，让学生关注社会，联系文化背景和所学的知识，对生;颤象做出自己的评价，

使他们能对祖国传统文化有一个理性的认识，珍惜传统文化，避免盲目崇洋的目的,从而达到道

德教育和审美熏陶的双重教育的目的。

端午节的由来教案3

一、导入

观看传统节日儿歌视频，引出端午节的风俗，导入入课题。

二、作者简介

引述汪曾祺《多年父子成兄弟》，引出文如其人，性情与生活态度注定了汪老的文风。

三、品读课文

1、作者家乡的端午节有哪些风俗？详写哪些？

2、品读端午风俗“挂鸭蛋络子"（第4、5段）。

1）作者写了哪几种玩法？

2）品读"挑鸭蛋”。

3）品读"吃鸭蛋"。

引述鲁迅《朝花夕拾小引》，引出主题之一：对儿时生活的怀念。

3、品读"高邮鸭蛋"（第2、3段）。

思考：

1）作者为什么要如此细腻地写高邮鸭蛋？

2）品读你认为最有情趣、最有味道的语句。

A、引述汪曾祺回家乡的有关事迹报道。引出主题之二：对家乡的热爱。

B、引述路建华《汪曾祺传》，加深对作者文风的领会。

四、拓展训练。

写一个片段，介绍家乡传统节日中你印象最深的风俗。

五、小结：

汪明《老头儿汪曾祺》"爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，

决定了，就写：高邮汪曾祺”，总结全文。

六、作业布置。

阅读汪曾祺的小说《受戒》或《大淖记事》。

学生畅谈端午节风俗。

学生选择自己认为最好玩的情节语句感情诵读品味。

学生回顾所学，分析主题。

学生选择最有情趣的语句感情诵读品味。

学生仿写训练。

学生课后拓展阅读积累。引导学生了解传统节日激发学生的学习兴趣开展公民意识教育。

培养学生朗读领悟、品味分析文本的能力。

拓展学生阅读视野，增加阅读知识积累。

引导学生通过朗读，入情地感知课文内容，并初步掌握朗读技巧，培养语感。

拓展学生阅读视野，增加阅读知识积累。

在再创作中激发学生的'探索精神，开展公民意识教育。深化对作品的和传统理解；加强对

学生自我学习与迁移学习的能力的训练。

端午节的由来教案4

教学目标

1.朗读课文，了解文章的内容及作者的思想感情。

2.引导学生在体味个人生活体验的基础上，再进一步，体味文章中蕴含的情感及语言特色。

教学重点

1.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

2.引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。

教学手段

多媒体课件辅助教学。

课前准备

1.预习本文字词，扫清阅读障碍。

2.搜集一些各地（或家乡）有关端午风俗、彳专说的资料或具体实物；想一想自己童年时代

最难忘的有关过节的T牛事或一＜华物品。

课时安排

一课时

小结：

作者的语言功力非凡，注意从文中摘录、积累精彩的语句。

整体感知

听录音范读课文，学生思考问题：

1.作者家乡的端午节有哪些风俗？

2.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

学生自主思考、明确，教师引导、小结。

以上题目意在指导学生从结构上、思想上整体把握文章。这是文章的主题内容，作者写得趣

味盎然，充满生活情趣。请同学们想一想，议一议：作者津津乐道谈论"咸鸭蛋”