2024年的美术教案(6篇)

2024年实用的美术教案（汇总6篇）

美术教案篇1

教学目标：L感受卡通作品的色调美和造型美。

2、初步学会观赏卡通作品。

3、选择一种方法，临摹一幅自己喜爱的卡通作品。

教学重难点：1、感受卡通作品的色调美和造型美。

2、临摹一幅自己喜爱的卡通作品。

教具学具：绘画工具、卡通资料

教学过程

一、课前打算

检查学生学具打算状况，稳定学生心情。

二、导入新课

1、引导阶段

看一段卡通片，师生一起谈谈卡通片是如何通过造型，色调，声音等要素来表现主题的。譬

如在《宝莲灯》一片中，清爽，光明的色调，舒缓的音乐，表现三圣母与沉香划着船在莲叶间游

戏的快乐时间,三圣母漂亮动人，沉香活泼可爱,讨人喜爱；而杨是在抑郁的暗色中出场的,表

情阴森，拌着电闪雷鸣，一看就知道他是个反面角色……

2、发展阶段

1、学生介绍自己收集的卡通作品，说说画面表现的是什么主题，它是什么特点，作者用怎

么的造型，色调来表现这一特点。

2、介绍几种常见的'临摹方法：

其一：打格子，按比例放大。它能使造型比较精确，但必需在摹本与绘画纸上都打格子这种

方法，匕椒费时。

其二：用蓝印纸蝌贝台描印。这要求摹本的大小刚好合适。

其三：看着摹本，干脆绘画。这个方法最常用，适合大多数学生。

三、作业要求

选择自己最喜爱形象，运用最恰当的表现方法临摹一幅卡通画。

四、学生作业

学生作业，老师巡回辅导。

五、讲评、整理和整理。

点评学生作业，组织学生将绘画工具及摹本图片妥当整理好。

六、课后拓展：选择自己喜爱的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

美术教案篇2

一、设计意图

爰因斯坦认为："想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推

动着进步，并且是学问进化的源泉。"3—6岁的幼儿由于其年龄特点，心中总装着许很多多的

奇思异想。这些奇思异想在成人看来是不行思议的,有的简直是匪夷所思。其实，在这种奇思异

想里面，隐藏着比任何学问更重要的东西，那就是想象。因此，激发幼儿大胆想象对孩子的成长

是特别重要的。但是，如何让幼儿大胆想象并讲出自己的奇思异想呢？我们设计了本活动，为幼

儿创建发展想象力的‘机会和条件，让幼儿通过忆梦、说梦、画梦、显梦、评梦一系列的活动，

大胆想象，发展其想象力。

二、活动目标

1.幼学会运用线条画中直线、曲线、波浪线的技巧。

2.幼儿能大胆地运用线条表现自己的梦。

3.幼儿能依据自己的意愿进行评价。

三、活动打算

1.摇篮曲的音乐，课件一个，范画：我的梦。

2.绘画用纸，白色蜡笔，墨汁，手套。

四、活动过程

（-）忆梦一观看课件，激发幼儿回忆自己的梦。

1.观赏课件。

师：小挚友，今日我请你们来看一个动画片。你们知道他在做什么？

2.组织幼儿开展回忆。

师：现在，让我们听听音乐，回忆一下自己的梦。在梦里，你可以飞上蓝天，可以游进大海，

可以到你想去的任何地方。

（二）说梦一听听我的梦，激发幼儿大胆讲解并描述自己的梦。

1.讲解并描述“我的梦"。

师：老师回忆起来一个梦，我的梦是?？

2.组织幼儿讲解并描述。

师：你们回忆起来什么好玩的梦?

（三）画梦一老师示范讲解，激发幼儿大胆画出自己的梦。

师：今日老师把自己的梦画在了这张纸上，你们看到了吗？想不想看？

师老师画的梦好玩吗？其实很简洁就可以画好。都是用线条组成，你们知道都有哪些线条？

（四）显梦一了解如何显梦，激发幼儿自己显出自己的梦。

师:现在老师的梦画完了，你们能看到吗？我有一个方法，叫浸墨。可以让我的梦显现出来。

（五）评梦一展示《梦》，激发幼儿依据自己的意愿进行评价。

师：全部人的梦都出来了，我想请一位小挚友说说他画了一个怎样的梦？都用了哪些线条?

师：你最喜爱谁的梦？为什么？

五、延长活动

在活动室一角设计一个"好玩的梦"专栏，让幼儿画画说说，发展他们的想象力。

美术教案篇3

教材：义务教化课程标准试验教科书《美术》（湘版）教材八年级上册

教材分析：

本课主要是运用风景画为载体来学习写生色调的学问。七年级上册《向日葵》对主观色调的

运用进行了学习，而本课则把重点放在了对客观色调的视察和相识上。在培育学生视察实力的同

时也为进行色调写生奠定基础。

教材虽然全面介绍了写生色调学问、色调的情感和风景画写生的步骤，但其重点应摆在对写

生色调学问的视察与相识上。

留意选择能充分体现条件色的资料图片，让学生的确感受到条件色对固有色的影响，最好结

合现场演示的方法，将条件色呈现出来。

在调色练习中，老师与学生可以共同练习调色，力求把颜色调精确。

在进行风景画的写生练习中，应降1氐难度使学生在训练中，将重点放在写生色调的表现上。

在体会色调的情感练习中，可借助一些音乐作品来烘托画面的意境，让学生明白色调写生,

并不拘泥于真实的再现，同是还能表达作者的主观情感。

教学目标：

1.使学生了解自然界丰富的色调改变，理解光源色、环境色对物体产生的影响。

2.引导学生体会色调风景画与音乐作品的情感、意境。

教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色调风景画。

教学重点：条件色对固有色的影响；体会色调风景画的情感。

教学手段：示范、视察、探讨、作业、多媒体演示等。

教学过程：

第一课时

1.引入课题：

观赏风光片：

①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色?

②演示、视察环境色、光源色对白色石膏体色调的影响。

③分析风景画中，白色物体的色调改变。

二、探讨：

假如物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色用B它的色调会呈现怎样的改变?

①得出结论：

1.受光面：固有色+光源色

2.中间面：固有色为主

3.背光面：固有色加暗+环境色的反光

4.投影：固有色加暗+环境色

②总结大自然是我们色调的宝库，自然界丰富的色调是由于不同的固有色在不同的环境、

在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互衬托，共同构成一幅幅多彩的'

风景画。

三、练习从景物中提取色、彩，并讲解并描述它的色调改变。

四、老师指导：

主要针对调色问题进行演示。

其次课时

一、引入

同学们都知道音乐作品能以它特有的方式来感染人们的心情其实美术作品尤其是色调画,

也能让人触景生情，现在让我们

把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。

二、观赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。

留意从以下几个方面来体会：

①节奏（欢快）；

②旋律的起伏（起伏大）；

③是否有多种乐器合奏（多种不同音色交织在一起）。

三、观赏风景画《夏日》,分析色调,体会情感。

1.回答问题：

①蜀励的笔触；

②洪亮、纯净的色调对比；

③色调的明暗对比。

2.观赏同类型的风景作品。

3.观赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色调，体会情感，回答问题。

①笔触柔软、细腻；

②纯度低的色调对比改变微小，对比不强。

4.为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。

5.观赏同类型的作品。

四、小结：美术作品中不同的色调、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情

感感受。

五、作画步骤：

1.取景、构图。

2.大色块的铺垫。

3.调整完成。

美术教案篇4

活动内容：《欢乐粘贴》是迎合个人课题所生成的一节课。由于孩子刚接触布料，对布料有

着许多的不了解，为了让孩子逐步相识各种布料，逐步让他们爱上以废旧布料为主的美术创作活

动，所以我设计了《欢乐粘贴》。活动主要是让孩子选择自己宠爱的轮廓，依据物品本身的色调，

利用各色的废旧布料进行粘贴、装饰。

活动过程：

整个活动我共分四个环节开展。第一环节是以小挚友宠爱的熊猫导入，并以熊猫乐乐的衣服

不见了，让幼儿说说熊猫的衣服特征。其次环节是利用废旧布料依据熊猫本身的特征进行粘贴示

范。这种要求幼儿依据物的实际色调装饰，能巩固对各种物的相识，也能巩固对色调的相识。第

三个环节，我出示各种轮廓图，并说："这儿有很多水果宝宝和动物宝宝，他们都想要T牛布做

的衣服，要求是要和它们自身颜色一样或相像的布衣J然后我引导孩子相识各种轮廓图物自身

的颜色;再让他们自由选择轮廓图;最终让孩子们依据物的实际色调选择合适的布料，进行自由裁

剪、粘贴。这样选用孩子们熟识的物，能有效激发孩子活动的爱好，也能使孩子们更有把握、更

有自信的操作。在折叠布料进行裁剪的过程中，也能很好的培育幼儿的裁剪技能和熬炼幼儿的手

部肌肉。最终环节，是把全部的诈品陈设在美术区，进行长时间的展示，这样既是敬重孩子劳

动成果的体现，又为孩子在课后的进一步观赏、沟通、评价创建了机会，使孩子有一种胜利感、

骄傲感，也使孩子对美术活动产生爱好。

《欢乐粘贴》这个活动中，我选择的轮廓图都是幼儿所熟识的物体，并以为它们穿衣服为由，

我感受到孩子们对这样的活动都觉得很新奇，所以活动中孩子们的参加性都很高。孩子们在操作

时都匕匕较有把握比较轻松，有个别实力较弱的幼JL在我的引导下也基本能完成作品。在活动中，

我完全放手让孩子们自己去自由选择宠爱的轮廓图装饰，让孩子真正成为了课堂的主子，使孩子

感受到了美术创作活动的轻松与欢乐，从而有效激发了孩子们对美术创作活动的爰好;活动也使

孩子们对废旧布料的粘贴活动有了进一步的了解与宠爱。

美术教案篇5

第一课时

教学目标：通过嬉戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调整变成不同的

橙绿紫。学生通过吹画三原色使其相互混合自然变成三间色。培育学生自主探求学问的过程与习

惯。

教学重点：三原色的相识以及吹画的方法步骤

教学难点：画面表现完整，三原色与三间色相互协调改变自然

教具打算：彩色墨水、白纸、课件

教学过程

一、故事导入

1、今日老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？这三个小伙伴分别叫红红、黄

黄和蓝蓝，他们想和我们做挚友，大家欢迎吗？红红黄黄和蓝蓝可要好了他们常常抱在一起创建

出了很多漂亮的图画同学们看：这就是他们的杰作。

2、吹画作品观赏

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：红红是什么颜色？大红黄黄是什么颜色？柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢?湖蓝。

3、刚才大家尝试嬉戏的时候有没有发觉红黄蓝三种颜色相互重叠会出现什么颜色？对了，

橙绿紫。

4、简洁的概念：红黄蓝这三种颜色在色调学问中叫做三原色，他们可以调出很多很多的橙

绿紫，三原色是调不出来的。

5、假如红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢？一黑色

三、依据不同的纸张进行作业

1、在一般白纸上进行吹画练习，留意不同的两种颜色或三种颜色的相互混合所产生的色调

效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们相互混合浸染出现的效果是不是色调绚丽

四、作业展示1、相互欣赏相互评价2、三原色带给我们的视觉感受

三个小伙伴

其次课时

教学目标：复习三原色的'组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

教学重点：三原色的巩固和运用

教学难点：三原色的交替运用和色块比例

教具打算：学生范画、自制幻灯片

教学过程：

一、提问导入

1、提问：小挚友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？效果好吗？三原色相互调和能变成什么

颜色呢？你们玩得好玩吗？

2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们相互调和以后就变成了橙绿紫，画面效

果很艳丽，很好看。

二、观赏范画

1、出示范画提问：你看到了什么？（从形到颜色的运用或者构图与感受这方面来谈谈）2、

这些颜色和生活中的颜色一样吗？为什么还是这么美丽呢？因为我们运用了三原色，三原色会让

画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小挚友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以运用黑色勾线，也可以不勾线

四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个漂亮好玩的名字

六、总结观赏下课

美术教案篇6

学习领域：（造型•表现）

课业类型：绘画

教材分析：

本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节

课的导入特别重要，首先要激发起学生的爱好，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于肯定的形

式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最终让学生以视察和回忆为主，自由地

表现自己。

这节课，我是从激趣、视察、探究、评说、描绘、观赏入手进行教学的，旨在激励学生通过

嬉戏找出同学的相貌特点；通过镜子视察自己的相貌特征；通过沟通和表演进一步感受人物表情

改变规律；通过老师的示范发觉自画像的表现手法；通过自我表现体会胜利的乐趣。

教学目标：

显性目标：通过观赏、视察与沟通，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在视

察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

隐性目标：通过视察、探讨沟通与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友情和

自我的信念，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的相识，并提高审美的视察实力。

教学重点与难点：

本课的重点和难点在于启发学生视察和捕获人物形象的主要特点并进行

表现，教学时要留意视察方法的引导，加强学习的交互性。

教学评价：

1,是否对自画像感爱好？能否表现出自己的形象特点和表情？

2,能否通过镜子视察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

3，作品的构图是否基本合理？表现是否确定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？

4,能否参加同学间的相互视察和沟通，倾听别人对自己相貌特征的.描述？是否能向别人介

绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

教学具打算：老师：大画纸、课件。

学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

课时支配：

一课时

教学过程：

一、嬉戏导入

嬉戏"猜猜我是谁？"

课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什

么推断得这么准？（身材、个头、衣服……）

儿童参加嬉戏活动，心情轻松开心，可以充分调动学习主动性。

二、发表质疑

1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生细致比较他们的头发有何不同之处？（长短、

发型、颜色……）

2，接着露出眉、眼、耳，请学生再细致视察比较其各自的特点。（天小、形态、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）

4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）

5,请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培育他

们的独立思索实力。

让学生分段、分步找寻脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度发展的规律。

三、深化探究

1,看一看：用小镜子视察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）

2,说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官改变）

3,演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

通过看、说、演进一步捕获人物形象的主要特点及人物表情的无穷改变。

四、感受实践

1，讲解演示作画方法：

请学生说说老师的脸部特征，依据学生发言，老师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方

法：依据脸型勾画轮廓；添画头发和五官（抓特点、添表情）；。上色（可线描）；。

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可用夸张手法画自己（老师示范几个被夸张的自画像）

2,谁想做老师的好挚友？那么就请你把画好