2024年莫高窟小学教案

2024年莫高窟小学教案

莫高窟小学教案1

教学目标

1.学习本课生字，并能正确书写。理解威严凛凛才智活灵活现闻名遐迩结晶等词语的意思.

体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的美丽词句、精彩段落。背诵二、三段。

3.正确、流有感情地朗读课文，体会我国劳动人民宏大的才智，激发学生酷爱我国绚丽

的民族文化。

教学打算

老师：1.本课生字、词语卡片，中国地图，走进敦煌影碟，音乐磁带；

2.其他两大石窟的相关资料。

教材简析

在祖国西北那奇妙的地方，有一座闻名遐迩的艺术殿堂，那姿态各异的彩塑和雄伟奇丽的壁

画吸引了多数中外游人。活灵活现的5M弗、姿态纷呈的飞天图，向人们展示着迷人的风采。人们

不由感叹这一奇观凝合了多少劳动人民的才智和心血啊它如明珠般熠熠闪光。让孩子多读读,

从读中定会有不少收获.

本篇文章描述的'内容具有鉴赏性，教学中要留意用图片和音乐引导学生多读多想象，感受

莫高窟的美，体会作者的思想感情。

本文的教学重点：一、引导学生随文识字，学会本课的生字；二、引导学生正确、流^」、有

感情地朗读课文，在这个过程中，理解重点词语的意思，观赏莫高窟的美，了解古代劳动人民的

才智与宏大，激发对祖国绚丽的民族文化的酷爱。

建议本课教学1~2课时.

莫高窟小学教案2

教学目标：

1、相识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照"我的词语库"

自主积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，

加深对莫高窟超建筑不晓画艺术的了解。

3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的奇妙奇丽，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。

教学重点：

识字与写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的‘特点，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。

教学打算：

有关莫高窟的一些资料和图片。

第一课时

-激情导入：

1、考一考大家，我国闻名的三大石窟分别是什么？

2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解观赏这座宏大的艺术宝库呢？

板书课题，学生读题，认读识记生字"莫、窟"。

二、初读课文，相识生字：

1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不相识的生字。

2、遇到生字有什么好的方法来解决呢？

问、食拼……

3、出示生字，自主1蜻不相识的字来记忆。

4、评议，正音。

5、猜字嬉戏，检查识字状况。

三、再读课文，整体感知：

1、自读课文,做到”不加一字,不减一字，不倒一字,不误一字"。

2、同桌合作学习，相互检杳。

3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？

四、练习写字：

1、出示要写的8个字，仔细视察并汇报：你发觉了什么？

2、重点指导"尊、亭、衫"等字。

3、练习写字，要求正确、美观，留意写钢笔字的要求。

4、让学生上台范写。

五、课堂小结：

你对莫高窟有什么样的印象呢？原委莫高窟的建翔口绘画有什么特点呢，我们下节课再来学

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

其次课时

一、巩固识字：

1、开火车复习生字。

2、9个小组进行竞赛，认读本课生字，计算时间。

二、精读课文、理解内容：

1、快速读课文，想想：哪些自然段描绘了这些精致的塑像和壁画？

2、三、四自然段中哪些句子描写最生动？哪些词用得好？找出来.

3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

4、出示相关图片，观赏莫高窟的塑像和壁画。

5、读一读自己喜爱的句段。

三、拓展延长，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

相互介绍沟通。

2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？

四、语文实践活动：

1、任选一：

①为莫高窟设计一两句广告语。

②设计一段导游词来介绍莫高窟。

六、作业设计：

1、贴收集到的资料。

2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报

莫高窟小学教案3

（其次课时教学设计）

设计理念：小学生读一篇课文，要进入情境，感悟语言符号所代表的生活场景与思想感情，

就须要体验或发觉学习，然而，学生年龄小，学问积累有限，人生阅历不深，许多时候须要老师

讲解，须要接受学习，因此，利用多媒体帮助学生了解莫高窟的状况，激发学生学习的爱好，帮

助学生学习课文。实施自主、合作、探究的学习方式，激活学习横的主动性和创建性，使其成为

学问的发觉者和探讨者。

教学要求：

（-）德育目标：

让学生通过学习，理解课文内容，凭借课文详细的语言材料，体会"敦煌艺术宝库”在世界

文化史上的地位，增加民族骄傲感.

（二）语文学问目标：

1、字：学会本课12个生字，绿线中的5个生字只识不写，驾驭多音字"佛”的读音。

2、词：理解由生字组成的词语。

3、句：能用"有……有……有……还有……"说一句或几句话。

4、段：能用课文中的句子概括自然段意思。

5、篇：让学生了解课文以“总——分总"的形式结构全文。文章先介绍了莫高窟的地

理位置和概貌，然后选取"彩塑"、"壁画"、"藏经洞”这三个具有典型意义的事物，详细介

绍了莫高窟宝贵的历史文化遗产，最终指出莫高窟这一艺术宝库的意义。

（三）实力培育目标：

1.能正确流有感情地朗读课文，并能背诵课文第2~4自然段。

2.知道课文采纳了“总一分一总”的写作手法，并练习在写作上加以运用。3.引导学生

自主阅读，圈划点评，杳寻资料，培育学生的搜集、筛选资料和网上阅读的实力.

设计特色：利用多媒体，把莫高窟的状况、情景展示给学生看，帮助他们理解、学习课文.

教学过程：

--谈话导入，学习新课。

1.同学们，通过上一节课的学习，我们了解了在我国的西北部有一颗绚烂的明珠，那就是闻

名遐迩的艺术宝库莫高窟里面隐藏着很多宝贵的文物，有精妙绝伦的彩塑，有雄伟奇丽的壁画，

还有面积不大的藏经洞。

板书：精妙绝伦的彩塑

雄伟奇丽的‘壁画

面积不大的藏经洞

你们想亲眼去看一看吗？（想）那就让我们跟随作者一起去瞧一瞧吧！

2、请同学们点击洞窟。（学生看录相，配有解说）

（设计意图：丰富学生的学问，拓展学生的视野。）

二、观赏课文第2、3自然段

1、沟通：同学们，你们在网上看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）那么,

这些景物给你留下了什么印象呢？（学生自由回答，如：精妙绝伦、惟妙惟肖、雄伟奇丽……）

2、同学们，看到这么好的景物，你想不想介绍给大家呢？（想）有一位叔叔参观了莫高窟

以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位叔叔是怎么向我们介绍的呢？谁情愿代表这位

叔叔向大家介绍?（指名三人分读其次、第三、第四自然段）

3、同学们，听了介绍后，你觉得叔叔哪一段介绍得特殊好？

答案一：彩塑

（1）你为什么会觉得彩塑这一段介绍得特殊好？

（2）（学生一边自由发表看法，老师一边出示批注。如：莫高窟保存着两千多尊（真多啊）。

这些彩塑特性显明（各个塑像各不相同），神态各异，（神态也多种多样）有慈眉善目的菩萨（多

么慈爱亲善，多么亲切），有威严凛凛的天王（真的很神气），还有强壮威猛的力士（真是力大

无穷，的确神勇）,有一尊臣楙长达16米（好大呀，师：16米，你们知道有多长吗？你看，

多么大呀！），他侧身卧着，眼睛微（这字用得好，特别传神）闭，神态安详（出示画面）。看

到这一尊尊惟妙惟肖（的确特别逼真地写出了我们所看到的彩塑）的彩塑，游人无不赞美。

（学生一边说老师一边出示相应的批注和画面，并适当表扬学生，如：你说得真好；你和老

师想到一块去了；你真会评价等）

师小结：这些彩塑真是特性显明，神态各异呀！其艺术造诣之精深、想象力之丰富，色调之

绚丽，气魄之雄伟，令人叹为观止为峨们能不能学着叔叔的样子也来介绍介绍莫高窟的彩塑呢？

试试看。（学生读其次自然段）

过渡：课文中除了这一段以外，你觉得还有哪些地方介绍得也不错呢？

请大家读读课文，划划词语，看看画面，谈谈感受，写写批注，待会儿我们一起来沟通。

答案二：壁画

（1）你觉得介绍壁画这一殳E哪些地方写得特殊好?

（学生自由发表看法。如：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟奇丽

的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还

有描摹自然风光的。（写得很详细）（词汇丰富，用词贴切）其中最引人注目的，是那成百上千

的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子,

自天而降；有的彩带漂流，漫天遨游，有的伸展双臂，翩勒起舞……（这些壁画真是造型生动，形

象美丽）

（学生一边讲一边出示相应的画面）

（2）师小结：听了你们的介绍，老师感受到这J卵壁画真是活灵活现，非常逼真，多精致

呀！你们情愿和作者一样也用生动的语言来把这一段介绍介绍吗？（学生齐读）还有谁情愿来单

独介绍的？（指名朗读）

（3）这些精致的壁画大多都出自隋唐时期，到现在已有两千多年的历史了，大家想想，在

两千多年前，我们的祖辈就已经能画出这么雄伟奇丽的壁画，多么了不得啊！我们古代劳动人民

的技术真是超群啊，我们每个人来到这儿，都像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。

（设计意图在学生自学课文后通过感情朗读来增加对课文的理解培育学生良好的语感。）

三、小结：

1.同学们，刚才我们跟着作者一起观赏了著名世界、光辉绚丽的敦煌莫高窟，看到了洞窟中

那精妙绝伦的彩塑和雄伟奇丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的傲慢和骄

傲。

2.老师这儿还有几幅形象逼真的彩塑和壁画，（出示相关录相）你们看看，能不能学着这位

叔叔的介绍也来描绘一下呢？让我们先一起来看录相。你可以任选一幅。谁情愿先来试试？（指

名回答）

3.同学们刚才说得真精彩，能试着把它写下来吗？这就作为我们今日的作业。

四、作业

1.描述一幅彩塑和壁画。

2.有感情地朗读课文。

莫高窟小学教案4

教学目标：

1、相识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照我的词语库自

主积累好词好句。

2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，

加深对莫高窟超建筑左膝画艺术的了解。

3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的奇妙奇丽，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。

教学重点：

识字与写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的仰慕之情。

教学打算：

有关莫高窟的一些资料和图片。

第一课时

一、激情导入：

L考一考大家，我国闻名的三大石窟分别是什么？

2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解观赏这座宏大的艺术宝库呢?

板书课题，学生读题，认读识记生字莫、窟。

二、初读课文，相识生字：

1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不相识的生字。

2、遇到生字有什么好的方法来解决呢？

问、查、拼

3、出示生字，自主选择不相识的字来记忆。

4、评议，正音.

5、猜字嬉戏，检查识字状况。

三、再读课文，整体感知：

1、自读课文，做到不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字.

2、同桌合作学习，相互检查。

3、课文主要介绍了什么?你有什么问题？

四、练习写字：

1、出示要写的8个字，仔细视察并汇报：你发觉了什么?

2、重点指导尊、亭、衫等字。

3、练习写字，要求正确、美观，留意写钢笔字的要求。

4、让学生上台范写.

五、课堂小结：

你对莫高窟有什么样的印象呢?原委莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。

其次课时

一、巩固识字：

1、开火车复习生字。

2、9个小组进行竞赛，认读本课生字,计算时间。

二、精读课文、理解内容：

1、快速读课文,想想：哪些自然段描绘了这些精致的'塑像和壁画？

2、三、四自然段中哪些句子描写最生动?哪些词用得好?找出来。

3、指名读课文，其他同学闭目想象，说一说你想到了什么。

4、出示相关图片，观赏莫高窟的塑像和壁画。

5、读一读自己喜爱的句段。

三、拓展延长，加深理解：

1、展示自己的搜集的莫高窟的资料和图片。

相互介绍沟通。

2、学习了课文，听了介绍，你有什么想法？

四、语文实践活动：

1、任选一题：

①为莫高窟设计一两句广告语。

②设计一段导游词来介绍莫高窟。

六、作业设计：

L贴收集到的资料。

2、了解我国其他的文化古迹。办一期手抄报

莫高窟小学教案5

一、学习《莫高窟》的打算过程

1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。

(1)通读课文，熟识课文内容。

(2)搜集介绍莫高窟的文字和图片。

(3)想想你巡游过的风景区，你最宠爱哪里，当时有什么感受？

[为了解决与学习、生活相关的问题，利用已有学问、生活阅历、书籍、网络等途径搜集资

料，初步学习查找资料的方法.]

2、探讨、沟通。简述预习、自学课文状况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感

受。

3、举荐导游，组织游人群体。

(1)听了探讨沟通，你认为谁理解课文较深刻，举荐四位同学当导游。

(2)按老年、青年、少年儿童组织三个游人群体，其他同学自愿报名参与其中一个群体。

(3)导游和游人分别为巡游莫高窟课堂教学作打算，思索怎样介绍，怎样学习？老师担当

总导游，组织导游分工，适当提出要求。

［增加学生相互间的沟通和了解，营造生活化教学环境的氛围，激发学生的主动意识，形成

学生合作学习的态势，敬重学生的学习需求，将教学目的转化为学生学习主体的内在须要.］

二、导游解说式课堂教学过程

1、总导游谈话引入。

我是大家这次巡游莫高窟的总导游。我们请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物

特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。

2、导游甲介绍莫高窟。

(1)介绍我国的几座石窟带领游人进入莫高窟。

(2)投影莫高窟，让游人比照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。

［建立在教学中师生同等的关系，调动学生主动参加的主动性，培育合作精神，把教学的本

质定位在交往上。］

3、导游乙介绍彩塑。

(1)电脑扫描彩塑的照片。导游乙比照画面并仿照姿态。

(2)请游人读句：有慈眉善目的菩萨,有威严凛凛天王，还有强壮威猛的力士.从而帮助

理解神态各异。

(3)彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞美，他们会说些什么呢？让游人说说。

(4)抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。体会彩塑显明的特点.

(5)老年游人联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。

(6)由神态各异绽开联想，加深情感体验。

4.导游丙介绍壁画。

(1)显示电脑扫描的壁画。

(2)导游丙请游人视察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。

(3)总导游建议共同争论：雄伟奇丽的壁画、壁画的内容丰富多彩联系你的想象说说自己

的感觉。

(4)总导游请青年游人用生动的语言描绘飞天的美景。

(5)激发游人的情感，把描写壁画的第3自然段读美、读活。

5、导游丁介绍藏经洞。

(1)介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的状况。

(2)请少年儿童游人表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。

(3)投影句子品读，读出骄傲感和对帝国主义的憎恨.

［学生作为导游和游人进行综合性的活动，介绍莫高窟几方面的景物特点，学习运用资料、

联系生活多角度加强体验，开发和利用课外学习资源，发展了思维，拓宽了学问面。老师作为总

导游兼游人出现，引导学生多读，在读中比较,在读中感悟，在读中体会语言文字，把读和理解

内容有机地结合起来，使学生感到亲切,学起来轻松愉悦，读得精确，读得生动,读得入情。］

6、总导游主持大家争论。

(1)请几位导游说说，介绍了莫高窟哪几方面，游人们还有什