2024年角色游戏教案

2024年角色游戏教案

角色嬉戏教案1

幼儿状况分析：

本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不齐，所以对他们的嬉戏状况

我们还是在视察中，初步发觉他们在嬉戏中不能大胆的进行对话，语言沟通实力还需提高，嬉戏

中还不能较好的运用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较剧烈，有肯定的合作意识，对嬉戏

非常爱好，材料整理方面还需加强引导。

预设嬉戏主题：

《理发店》《医院》《超市》《小吃店》

角色嬉戏《理发店》

主题活动的由来：

之前看小挚友在娃娃家里总喜爱用头梳在娃娃的头发上梳呀梳女孩子还喜爱给娃娃批辫子

等，于是我们想在角色嬉戏中增设“理发店”的主题。洗发，理发是每个幼儿都经验的事，因此，

■1理发店”的嬉戏对幼儿来说并不生疏,它有生活阅历支持，贴近幼儿。

嬉戏预期目标：

1.学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。

2.演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达实力的发展。

3.学习用协商、合作等友好沟通的方式安排角色，尝试解决嬉戏中出现的问题。

4.能在嬉戏中正确运用礼貌用语，体验角色扮演、交往的爱好。

5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

第一次嬉戏（其次周）9月10日星期一下午

活动目标：

1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2.会简洁地沟通，并运用礼貌用语

活动打算：

1.物质打算：供应头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店

2.学问阅历打算：在谈话中与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?

理发店都有哪些工作人员?引导幼1口录步了解理发店在生活中的用途。

活动指导：

-:情景导入，激发幼儿的爱好

1、师：小挚友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员？

2、师扮演理发师给荣艺婷小挚友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼初步了解理发

的程序。

二：提出嬉戏要求

1.嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好。

2.嬉戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3.要做文明的顾

客，要运用礼貌用语.

三：幼儿自由选择角色开展嬉戏，师视察指导。

1.视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。

2.重点视察理发师的工作状况.

3.视察顾客与理发师之间的沟通状况,是否运用用语，以及嬉戏中解决问题的实力

四：整理嬉戏材料和环境，师和幼J烘享嬉戏体验，评价嬉戏状况

1.引导和视察幼儿嬉戏材料整理和环境的整理

2.沟通嬉戏状况师：.今日谁去理发店发了?你喜爱哪个理发师?为什么?嬉戏中出现了什么问

题了吗?解决了吗?你是怎么解决的？

视察与调整：

在本次活动中幼儿的爱好点较高，他们对理发店的工作已有了肯定的阅历，在理发的程序

上幼儿还有点混乱并不清先干嘛后干嘛。建议在下次的活动中让幼儿的已有阅历更丰富一点，

活动起来更得心应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务增加一些服务项目。

其次次嬉戏（第四周）9月"日星期一下午

活动目标：

1.了解理发的程序，如：洗发--剪发--吹头发

2.会进行礼貌的对话

活动打算：

1.物质打算：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图,

2.学问阅历打算：在嬉戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼Jlz学当理发

师，组织情境表演"理发・

活动指导：

-：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序

1.师：1•理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。

2.请两价目幼儿上来，一个当理发理财,一个当顾客。理发师理发时，师一边指着理发程序

示意图，一边讲解理发程序.

二：提出嬉戏要求

1.嬉戏前要先把嬉戏材料摆放好

2.嬉戏时要做到三轻

3.理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的‘顾客

4.理发师在理发时要看理发程序示意图理发

三：幼儿自由选择角色开展嬉戏，师视察指导

1.视察幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料

2.重点视察理发店里的工作状况，如理发智育，是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之前的沟

通状况等

3.视察嬉戏中幼儿解决问题的实力

四：整理嬉戏材料和环境，师幼儿共享嬉戏体验，评价嬉戏状况师："今日你们都是怎么玩

的呢?在嬉戏过程中遇到问题了吗?你们是怎么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢?

理发师是怎么理发的?”视察与调整在本次活动，小挚友都表现的很热忱，整个活动室没有出现很

吵的现象，小挚友之间合作的很开心，在理发店，有4个小挚友，其中心月是顾客，荣艺婷是

理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经驾驭了理发师是如何剪头发的，他们已

经知道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没

有事情做,在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾

客来。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性像化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行

为，注意在;舌动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让

孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。

角色嬉戏教案2

一、设计意图：

经过小班一年的嬉戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择嬉戏主题，有初步的角色意识，能反

映角色的简洁职责。但是，嬉戏中幼儿在商议安排角色的同时往往会产生）中突。因此，本阶段的

角色嬉戏中，老师着重引导幼＞1序习商议安排角色，在嬉戏中进行交往，逐步丰富幼儿的嬉戏阅

二、嬉戏目标：

1、学习运用礼貌用语与人交往，体验嬉戏的乐趣。

2、接着学习与同伴商议安排角色。

三、嬉戏打算：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标记；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银

行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；

各主题标记等。

2、师生事先共同布置好各嬉戏主题的部分场地。

四、嬉戏过程：

(一)起先部分：

1、谈话引入，激励幼相互沟通嬉戏意愿。

引导语："今日玩角色嬉戏，你想玩什么主题？"

2、介绍嬉戏材料，师生共同探讨嬉戏规则。

引导语：①在商议角色时，假如许多人都想玩娃娃家，怎么办？

②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌糊口别人交往?

3、激励幼儿按意愿分组协商角色安排，帮助幼儿进行场地布置。

(二)嬉戏部分：

幼儿按意愿选择主题进行嬉戏，老师视察指导。

(1)引导幼1序习商议安排角色。

(2)激励幼在交往的'过程中运用礼貌用语。

(3)指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。

(三)结束部分：

1、组织幼J决同整理玩具材料。

2、师生共同评价嬉戏状况，重点依据本次嬉戏的要求开展评价活动。

角色嬉戏教案3

活动目标：

1.知道商店的基本玩法，通过探讨，提升幼儿对待顾客的阅历与看法，能创建性地表现四周

的生活。

2.通过想象，并结合自己的生活阅历,引导幼J怀断加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情

节。

3.学会协商安排角色，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规则意识，培育幼儿良好的交往意

识。

4.巩固幼儿听到信号立刻和同伴共同整理玩具的习惯。

活动打算：

1.物质打算：师幼共同收集商店中所需的各种商品，电话亭，表演区中的服装、表演道具

等角色所需的物品。

2.阅历打算：幼儿有过和爸爸妈妈一起逛商店、打电话、表演的'生活阅历。

活动过程：

一、以谈话的形式引入。

1.师：我们的商店在上个星期就布置好了，商店很美丽。我们的商店今日就要开张了，假

如你是商店的小老板，有顾客来了怎么办？

2.师：假如有的顾客买了东西觉得不满足，你会怎么做?

3.引导幼儿说说商店应当怎么玩。

二、引导幼儿协商安排角色并引导幼儿合理的布置商店。

1.我们的商店开张了，你们想要在商店里扮演什么角色？

2.师：我们的商店需还须要什么呢?我们要怎样来布置我们的商店？

三、幼儿嬉戏，师参加嬉戏并指导。

1.师：我想买冰红茶，你们这儿有些什么品种的呀？

2.师：你的冰红茶怎么卖?可以便宜一些吗？

3.师：我昨天在你们这的饼干，是过期的，你们说该怎么办呢?可以换吗？

四、引导幼儿加强各角色区的联系，丰富嬉戏的情节。

师引导幼儿大胆想象进行嬉戏，加强各角色间的联系。

五、结束：整理嬉戏场地，引导幼J鹿加评价

你玩的快乐吗?遇到什么困难?你是如何解决的？

活动评价：

在本次的实践活动的过程中,让我感受最深的就是一情景的创设。在理解新纲要的过程

中，要求老师能够在活动中创设好玩味、有吸引力的活动情景，重点突出要让幼儿"在情景中学

习"，拥有充分的情感体验。创设了富有情趣的情景，有利于对于激发幼儿的学习动机。让他们

通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发觉、加深个人体验的过程。像我们本次的

区域活动让幼儿了解商店的玩法，并能结合自己的生活阅历，丰富幼儿的体验和在;舌动中各角色

间的联系。提升幼儿对生活阅历与生活看法的体验，能创建性地表现四周的生活.

角色嬉戏教案4

活动目标：

1、加幼儿有关旅游学问的了解，促进幼儿对旅游经验的回忆.

2、培育幼儿快速整理、创设环境的实力。

3、喜爱参加嬉戏，体验。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

活动打算：

服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。

活动过程：

一、引出主题：

1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗？除了你们一家，还有谁也在旅游？你们和其他人不相

识怎么会在一起旅游？旅游团里除了游客还有谁？导游负责干什么？司机呢？

2、师：舂天快到了，旅游的好时机又来了.娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今日我

们就增加旅游团的嬉戏。

二、帮助幼儿增加对旅游学问的了解。

1、旅游前要做些什么打算？（去旅行社报名，买好旅游时所须要的物品，打算好背包……）

2、旅行社要为游客支配好司机、导游以及旅游时的.路途等。

三、安排角色：

旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。

其余嬉戏组自选负责人，自由组合进行嬉戏。

四、幼儿嬉戏：

1、重点指导:指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路途？

什么时候报名？要带哪些东西？

2、帮助导游进行自身形象的包装。（如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等）

3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的肯定要带好物品，做好打算。

五、嬉戏评价：

1、重点评价旅行社的开展状况：接待员的接待状况？导游的介绍？游客的参加状况……

2、幼儿分组快速整理场戏材料。

角色嬉戏教案5

一、嬉戏目标：

1、进一步深化各个主题的内容，丰富各嬉戏，激励幼儿加强各角色间的联系。

2、培育幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的文明行为习惯。

3、培育遇到困难或问题能主动思索解决及合作协商的实力。

二、材料打算：

1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、迷你照相馆的自制摄像机、照相机等。

3、卡通吧的幼儿自带碟片

4、美丽屋的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。

5、创意花坊制作花的各种废旧物品（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）»

6、美食街的.自制食物（寿司、馄饨、面条、牛肉串等）

三、嬉戏过程

1、老师结合上周开展的各角色嬉戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。

2、以谈话形式增加角色意识，强调要坚守"岗位"；并强调幼儿遵守嬉戏常规。

3、安排角色：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整

4、幼儿嬉戏，老师指导

（1）老师全面巡察，了解幼儿嬉戏状况，重点指导迷你照相馆，提示工作人员工作仔细，

对待顾客有礼貌。

(2)激励各角色、各主题间的交往。

(3)留意个别教化，激励每个孩子参加嬉戏，提示个别孩子遵守嬉戏规则。

(4)刚好支持幼儿生成的新的主题。

四、嬉戏结束

(1)放音乐提示幼儿整理玩具。

(2)组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗位......

角色嬉戏教案6

活动目标：

1、幼儿能够主动与同伴交往，运用礼貌用语。

2、幼儿能自己选择新年主题活动，实现自己的安排。

3、培育幼儿敏锐的视察实力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问.

活动打算：

"年货"、幼儿在其他区域制作物品

活动过程：

1、与幼儿共同商议"新年大卖场”的人员设置(选购员、售货员)、买卖商品(中国龙、窗花

鞭炮等)、创设环境。

2、老师以售货员身份指导、帮助幼儿依据嬉戏主题制定协助区域(美工区：制作中国龙等),

安排角色，在嬉戏中引导幼JU各制作物品卖给"选购员"，"选购员"理货后转交给"售货员"

出售给“顾客"。

3、在嬉戏中引导幼J序习谦让、互助与合作，共享共同嬉戏的乐趣。

活动反思：

春节是小挚友最快乐、最欢乐的时刻，也是我国人民最喜庆的‘日子。本次活动来自于幼儿

的爱好与须要.通过活动让孩子们了解了人们怎样欢庆新春充分挖掘了春节庆祝活动的多样化,

让孩子ID体验到了新春的欢乐，扩展了他们的学问范畴。

角色嬉戏教案7

活动目标：

1.引导幼儿选择角色（蛋糕师、顾客等），进行买卖。

2.了解水果的好处，进行推销。

3.让幼J导会协商安排角色，与同伴主动交往，友好合作.

4.使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动打算：

L蛋糕、淡奶油等

2.厨师帽、蛋糕刀等工具等第

3.各种水果

活动过程：

1.嬉戏前出示水果蛋糕图片，激发幼儿爱好

2.幼儿沟通自己制作想法，探讨奶油制作的'方法以及自己装饰奶油蛋糕的想法

3.幼儿自主开展角色嬉戏，老师指导。

4.视察与指导重点：

Q）帮助幼儿一起布置嬉戏场地（铺保鲜膜等）。

⑵老师要帮助幼普存淡奶油利用打蛋器制作成奶油。

(3)幼J府制作的过程中留意提示幼儿当心不要将奶油洒到盆子外面。

(4)视察幼儿在嬉戏中的语言和动作,了解幼儿角色水平。

5.嬉戏结束后谈话：

以随机照片、情景再现等方式进行＜1冷。

活动反思：

在学问打算方面我们做得还不够，请家长协作我们的工作，带幼儿去甜品店参观。老师供应

有关的资料丰富幼儿的学问阅历。

角色嬉戏教案8

活动目标：

1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位；

2、能够运用木版用语,较宁静地嬉戏；

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。

4、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。

活动内容：

娃娃家、医院、理发店、菜场、银行、公共汽车、超市。

活动过程：

一、引导语

小挚友，今日我们又要来玩娃娃家了，你们高不兴奋啊？上次我们在玩娃娃家的嬉戏的时候

啊，李子恒小挚友玩得可棒拉，他啊，原来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了,

那是因为医院的小挚友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。

而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今日，我要在来看一看，小挚友是不是都

能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做嬉戏的时候是不是要宁静一点

啊，这样，在医院里面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼儿嬉戏

老师指导：重点指导娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的妈妈一起将娃娃家整理干净;

普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语；

老师视察：

1、视察幼儿是否能够先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、视察幼儿是否能够自己解决一些遇到的‘小问题；

3、视察幼儿是否能够根据老师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；

4、视察幼儿嬉戏的声音是否比较宁静；

三、老师评价

1、让个别幼儿介绍今日自己的新发觉；并赐予确定和激励；

2、对今日在嬉戏中能够监守自己岗位、并能运用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在嬉戏中能够放低音量地进行嬉戏赐予表扬，并告知幼1府下次嬉戏中也

要看他们的表现；

活动反思：

小班的幼儿好仿照，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参与各种活动，他们

会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家•又比顺近幼儿的实际生活,所以,小挚友们都很

喜爱玩。

丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引

起嬉戏愿望，并可以使幼儿嬉戏活动更有目的，增加幼儿对嬉戏的爱好和主动性。但是由于幼儿

仿照多，望见别人玩什么，自己也玩什么，望见别人有什么自己就想要什么，所以在嬉戏初期投

放的玩具种类不宜过多，而相同的玩具数量要足够。

再有，小挚友的实力之间存在肯定的差异，要把实力好的和实力差的搭配起来，让他们相互

带动和感染，共同感受嬉戏的欢乐。

角色嬉戏教案9

活动由来

最近常听班上幼儿说xx超市怎样有许多好吃好玩的，我发觉孩子1门对超市韶艮感爱好。于

是我们班开展了"超市”的系列活动，孩子1门对担当“收银台"充溢了新奇，刚好中班嬉戏室里

有超市设备，因此我们就结合这两点开设了超市嬉戏活动，想通过这个活动提高孩子语言表达实

力、视察的细致性和敏锐性，以及在同伴面前大胆展示自己的实力。

一、嬉戏目的：

1、喜爱参加角色嬉戏，对嬉戏活动感爱好。

2、明确自己在嬉戏中扮演的角色，能学着坚守岗位。

3、能未幽待人，情愿与同伴交往，不阻碍别人嬉戏。

4、懂得爱惜玩具，嬉戏结束时会分类整理玩具。

二、嬉戏打算：

1、物质打算：方向盘、刷卡机、加油箱、汽修工具、各种小吃、煤气灶等.

2、学问阅历打算：请家长带孩子去吃小吃并让幼儿视察小吃店的工作人员是怎样工作的。

三、嬉戏指导：

一、引起回忆，激发幼儿活动的爱好。

1、师：我们上周玩过什么角色嬉戏。今日我们接着来玩《汽车站》、《加油站》、《汽修

厂》、《小吃店》这四个主题。上次的嬉戏中我们《小吃店》服务员的工作看法特别好，被评为

了"最佳服务员"，今日我们要接着进行这个嬉戏，希望你们今日的服务人员能向他们学习，为

了让其他工作人员组做得更好，我们在活动中要留意些什么呢？

2、引导幼儿开展探讨。

(1)顾客应当怎样做？

(2)服务员应当怎样做，要留意些什么？

(3)幼儿讲解并描述，老师做小结。

二、提出本次活动要求：在玩嬉戏之前老师有几点要求。

1、在玩角色时要仔细的'扮演角色，要坚守岗位。

2、要自己布置场景，结束时要整理整理。

3、结束时要会评价自己或同伴的嬉戏状况。

三、商议角色。

在嬉戏之前，每个主题老师选出一位小挚友当经理。小挚友，你们想玩什么嬉戏，想当什么

角色，想和谁一起玩，可以和经理商议商议。

四、幼儿按意愿嬉戏，老师指导视察。

(1)视察幼1府角色中扮演的状况。

(2)老师以角色身份参加《小吃店》活动中，指导按职责扮演好角色。

(3)工作人员共同整理整理活动场地，结束活动.

五、共享、评价.

激励幼儿说一说刚才自己玩了什么？玩的快乐吗？我们请《小吃店》的小挚友说说你是怎么

玩的?下次在嬉戏中要留意些什么？

角色嬉戏教案10

首先说一下餐厅的主要设施：厨师操作台、原料摆放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波炉，此乃

硬件实施。前面的四项是园里选购的，后面的是我利用废旧纸盒改造的.下面说一下我与孩

子的合作。

一、告知幼JLg新开一个餐厅，请幼儿帮餐厅起名字依据民主原则定名为“小太阳餐厅”。

二、请幼儿绘画菜谱，我再进行包装、塑封，装定成册——菜单，有的画出了自己爱吃的

水煮鱼、清蒸鱼，有的画了糖醋里脊，有的画了水果沙拉等等，可谓品种丰富.

三、与美工活动捏泥结合，幼儿用泥塑造了麻花、包子、饺子、肉丁饭、蜗牛卷等主食，以

及西瓜、苹果等水果，摆放在材料柜里。

四、请幼儿收集各种饮料瓶及酸奶瓶，我们制作了鲜橙多、冰红茶、绿茶、露露等饮料。

其次说一下我的布置过程：

一、装饰餐厅环境：与幼儿共同制作各种关于餐厅的图片，包括老U硒的厨师、招牌菜、各

种蔬菜，幼儿画的各种水果等。餐厅名称采纳地垫挂饰制作成太阳的'样子。

二、制作各种半成品投放材料柜里。如：麻辣烫、面条、用布转制的包子、饺子、辣椒等。

三、投放用布缝制的小围裙与头巾，供服务员运用。

最终说一下幼儿嬉戏的效果：假如你很久没被幼儿崇拜了，那就开个角色嬉戏区吧（中班）。

当我请几名幼儿示范嬉戏时，他们快乐极了很好地发展了语言表达实力与交往合作实力。当然，

随着嬉戏底开展我们会投放更多幼JL喜爱的东西。

角色嬉戏教案11

通过一次谈话活动，我发觉孩子1门最近对药的种类产生了爱好还仿照药剂师学着包起药来，

看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴

致，所以我们选择了“医院”这个嬉戏。

一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色,体验角色扮演的乐

趣。

二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中出现的问题，不断发展嬉戏

情节。

四、合理摆放、爱惜材料，创建性的运用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的徘斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作

医生的工作。

六、对医生这个职业充溢钦佩的感情，体验医生和护士工作的'辛苦。

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序:挂号-看病-取药。

三、大胆有创建性地选择替代物与嬉戏材料,依据嬉戏须要自制简洁玩具。

阅历打算：L在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

物质打算:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。

师：小挚友，这是什么？你们在什么地方见过听诊器和针筒？医院里有谁？他们的工作是什

么？

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗？为什么去

医院？去医院看病时，先要做什么?接着做什么?最终做什么?

师小结：小挚友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病

历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

1.要协商探讨，解决医院开业前的各种问题.

2.要选择各种替代物，创设医院环境.

3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，视察指导。

1.视察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

3.视察医生、护士能否明确职责。

五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验,评价嬉戏状况。

1.整理嬉戏材料和环境.

2.你在嬉戏中遇到什么困难？你是怎么解决的？

3.下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料？

从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是充溢爱好的，特殊对于医生这个角色充溢憧憬。

但是在嬉戏中我发觉，因为第一次玩这个嬉戏，幼儿出现的症状与其他主题嬉戏第一次出现的症

状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在嬉戏过程中很简

单笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形

式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏

方案进行了调整。

一、明确所扮演的角色，增加角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对怕是出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

阅历打算：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方

法。

物质打算：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

一、回顾上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。

师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小挚友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜

爱给病人打针，这样对不对？为什么？

师小结：医生要细致询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药

就好了。

二、提出嬉戏要求。

1.与同伴协商角色安排。

2.导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师视察指导。

1.适时以病人的身份参加嬉戏,制造问题，让医生解决，视察医生对症诊断的状况。

2.视察医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

角色嬉戏教案12

一、设计方案

（-）幼儿嬉戏现状分析

在嬉戏中，我们发觉大部分幼儿能经过与材料和同伴互动，自然地反映自我的生活阅历，有

个别幼儿还能发挥想象来进行嬉戏。可是，幼儿在嬉戏中普遍缺乏主角意识，嬉戏爱好和留意力

不太稳定，有时还会出现争抢的行为.部分幼儿的生活阅历限制了自我的嬉戏行为。所以，经过

为幼儿供应相宜的嬉戏材料，激发幼儿的嬉戏爱好，让幼儿充分体验嬉戏的快乐.

（二）嬉戏材料与环境打算

1.嬉戏主题：理发店

材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。

2.嬉戏主题:面包房

材料投放：各式面包玩具,蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。

3、嬉戏主题:娃娃家

材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机（自制）等。

4.嬉戏主题：动物园

材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。

5.嬉戏主题:小;柞

材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。

（三）近阶段嬉戏目标

1.激励幼儿主动参加嬉戏，激发初步的与同伴交往的意识。

2.强化幼儿的主角意识，激励幼儿大胆反映生活阅历。

30嬉戏后，幼儿能自我把玩具摆放整齐。

（四）老师视察要点

1.嬉戏中幼儿的主角意识，是否情愿仿照相关的行为？

2嬉戏中幼J陪投放材料之间的.互动是否相宜，材料的调整与补充?

3幼儿嬉戏情节是否有所发展？

二、幼儿嬉戏活动记录

（-）嬉戏中，部分幼儿已不满意于单纯地摆布玩具，他们会将生活中的事物在嬉戏中反映

出来。可是，一段时间后，我发觉娃娃家嬉戏资料始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的爱好

也在渐渐消退。在嬉戏中我还发觉有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但明显目前娃娃家所供

应的材料限制了他们旗戏行为.

老师调整：为幼儿供应能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒，并在上头贴

上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能够——对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材

料果真吸引了点心师的留意，他们很专注地起先制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员

纷纷来到面包房对售货员说：今日娃娃过生日了，我要买T蛋糕。今日小白兔过生日了，我想

送个蛋糕给它。面包房一下子喧闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一齐起先唱起生日

歌、切蛋糕，玩得很快乐。

分析与反思：老师调整材料的依据来自于幼儿的须要.材料投放之后，幼儿已有的阅历有了

表现的机会，丰富的嬉戏行为便随之产生了。在这个过程中，老师蕴含的嬉戏目标爱好激发、专

注力培育等得到了体现，幼儿同伴间的交往也增加了。可见，能满意幼儿嬉戏意愿的材料能诱发

幼儿进取的嬉戏和交往行为.

（二）在一次嬉戏后的沟通活动中，我和幼儿探讨起了冬天怎样保暖这个话题。在我的鼓动

下，其次天便有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放

进了娃娃家。可视察下来，幼儿在嬉戏时并没有运用这些材料，个别幼儿能想到出门时要帮娃娃

穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。明显，娃娃家过于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜阅历的

缺乏影响了幼儿的嬉戏行为。

老师调整：老师有目的地与幼儿沟通，让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景，重点演示

涂面霜的细微环节。在随后的嬉戏中，我发觉孩子们大多都没有遗忘给娃娃涂面霜这个细微环节。

分析与反思：小班幼＞1焊龄太小，所以在嬉戏中难免出现忽视嬉戏材料的情景，所以老师在

和小班幼儿做嬉戏时可经过谈话沟通、情景演示的方式，揭示材料与嬉戏行为之间的关系，甚至

将个别幼儿的阅历扩展到全部幼J身上，以此让幼儿的嬉戏行为变得有意义，提升幼儿的生活阅

历。

角色嬉戏教案13

1、明确角色职责，懂得按职责扮演肯德基里相关人员的角色。

2、运用语言协调自己与他人的关系，丰富和发展嬉戏情节.

3、与同伴主动交往，友好合作，体验嬉戏的乐趣。

肯德基促销宣扬单、厨师帽子，汉堡，鸡腿，薯条，各种果汁饮品瓶子、咖啡、番茄酱等,

布置嬉戏场地。

一、引导幼儿回忆嬉戏，提出存在问题。

师："上一次我们玩了肯德基的嬉戏，小挚友玩得很兴奋。不过在上次嬉戏中老师发觉有的

服务员不懂得跟顾客沟通，不够热忱、主动；有的顾客不僮得文明用餐，不会自觉排队......今日，

我们接着玩肯德基的嬉戏，希望小挚友留意这些问题。”

二、介绍新增角色，帮助幼儿明确各角色的分工。

师："肯德基里工作人员的分工是很明确的，他们有特地的炸鸡腿、炸薯条等的工作人员,

他们在工作时要用到什么工具？要留意什么问题？"

激励幼儿探讨炸鸡腿、炸碧条等的工作人员在工作时要用到什么工具？要留意什么问题？

（如：卫生、平安等问题）

三、引导幼儿自主协商、安排角色，并提出本次活动要求。

本次活动的要求：

1、要相互帮助，运用礼貌用语，友好交往。

2、肯德基的.服务员要大方、主动，大胆地欢迎客人，努力满意顾客须要。

四、幼儿嬉戏，老师巡回指导.

老师以"顾客""服务员”等身份参加嬉戏，视察嬉戏进展状况，刚好帮助.

幼儿丰富嬉戏的情节，促进角色间的沟通合作。如在嬉戏中给幼儿出"难题"，启发幼儿思

索解决，如：我想点两人套餐，吃里面的汉堡，可是我不喜爱喝可乐，怎么办？重点视察幼儿的

交往实力和解决困难的实力。

五、嬉戏结束，组织幼儿评价嬉戏、整理场地。

1、通过讲评与探讨式，引导幼儿对自己或别人在扮演角色的状况赐予评价，并激励幼儿进

行自我评价。

2、老师