2024年讲解试卷的教案

2024年讲解试卷的教案

讲解试卷的教案1

一、学情分析

从成果和评卷来看，学生基础不鳞戌，全班65人，平均分67.5分，大部分学生的学习

实力处于中等及偏下水平，基于这样的状况，立求通过试卷题目的详细分析，通过对学问点的归

纳，让学生进一步I凡固学问，更能让学生相识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一

阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，假如在试卷讲评课中平均用力、没有重点、四平八稳，从

第一题按部就班地讲到最终一题，这样虽然感觉讲了许多内容，但学生的收获不大.

本节课试着采纳一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中留意将试题分类进行：第一类,

没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；其次类，部分学生有差错的试题,视详细状

况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考

题，重点讲评。

提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学沟通、互评中发觉自己的

错误，能够对试卷中的部分错误自行订正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错

的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入学问体系中，按学问点分类讲评：身边的

化学物质一溶液一化学试验探究一化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的学问点，

然后依据这个学问点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂订正。这样

的讲评能给学生留下深刻的印象，促使他们系统坚固地驾驭和敏捷地应用课本学问，增加了课堂

的有效性，也提高了学生的实力.

教学思路:

(-)讲评课前的打算工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题仔细分析错误缘由

2、归类分析

依据试卷的内容、特点和考试结果，将学问点归类分析

(二)讲评时重视"三要"

1、奇妙公布成果，要重视激励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、学问与技能：娴熟驾驭教材中所学学问和运用学问解决实际问题

2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习学问点，解决试卷中的易错题，分析失分缘由，

讲解典型题，总结方法。

3、情感看法与价值观：感受老师赐予的确定和表扬，增加自信念，体验学有所获的乐趣；

教学过程：

(-)考试状况简要分析

1、成果分析

考试人数90-10080-8970-7960-6960以下平均分46

表扬最高分的同学

激励60分以下的同学接着努力

2、答题存在问题分析

从成果和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽视学问的巩固，学习的

主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

(1)审题不清；读题、审题不细致；

(2)学问不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需学问；

(3)答题不规范。解答简答题，有的.层次不清，有的表达不精确等。

(4)化学方程式书写和计算错误。

(二)试卷讲评

1、学生自主订正(要求课前完成)

试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学沟通、互评中发觉自己的

错误，能够对试卷中的部分错误自行订正。

2、正确率

100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%

表扬全班学生：第一小题全部答对

失分多的题：4、6、8、11、12

3、学问点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。

考点一：对化学用语的理解(题3、14)

复习(学生回忆学问点)：

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质

的命名规律等

?分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后依据有关学问解决。

如：

a:表示的是氮气分子;

b:没有留意铝元素的化合价为♦3价；

?分析】题14,

(2)标出clo2中氯元素的化合价。

?分析】题15

(1)写出硫酸中的阳离子符号一h♦.

考点二：溶液(题9、16H1)

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、驾驭不透彻

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图

3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

讲解试卷的教案2

一、设计理念

"教材只是个例子"通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系"的

方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现"为迁移而教"

的目的，让学生初步驾驭学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

二、教学目标

1、学会本课的生字词，初步驾驭"抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2、通过故事与寓意之间的比较回读、细致品尝，体会寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和

屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

三、教学过程

(-)整体感知，梳理归纳

1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？刚好总结。

2、引入课题。

3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事.

4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

预料学生会汇报

(1)故事内容简说.

(2)对角色的评价。

(3)对寓意的特性理解。

过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够,学寓言，不仅要读懂

内容，还要理解寓意。

(-)找准寓意，初步理解

1、快速默读寓言故事,把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2、沟通汇总投影出示三句寓意：者陋文末，点睛之笔(精练、概括).

3、尝试用自己的话t兑说寓意、提提问题。(提示：抓关键词)

过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，专心默读思索：

寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

(三)抓住联系，深化体悟

1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系.

2、指名读故事，齐读寓意，反馈沟通。

3、老师随机小结点拨。

4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

5、齐读寓意，强化感知。

6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

7、反馈沟通，随机点拔，发觉、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中细心提炼出来的，与故事密

不行分、水乳交融）

9。老师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意："一个居心不良的人，不管用多少

巧语花言来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的"

请学生运用方法评议。

过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最终用依据精练

的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

（四）迁移方法，尝试概括寓意

1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

2、沟通、评比优化

3、老师出示下水文，师生评议。

（五）作业

运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》

讲解试卷的教案3

教学要求：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读通课文，初步了解课文的内容。

教学重点：

1、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

2、读通课文，初步了解课文的内容。

教学媒体：投影片录音

教学过程：

第一课时

一、导入新课，初读古诗。

1、唐代大诗人李白，大家都很熟识,谁还记得我们学过他的哪几首诗？

指名沟通

2、今日我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

幻灯出示该古诗

3、师范读

4、自由读，读准字音。

5、齐读，指名读。

6、揭题25黄鹤楼送别

7、学生针对课题质疑

二、初读课文

1、提出要求：

(1)读准字音借助拼音读好生字。

(2)读顺课文

(3)理解课文也许内容，思索上述提出的问题。

2、检查

(1)出示生字，指名认读。

(2)出示词语

烟雾、迷漫、繁花似锦、饯行、飞檐、凌空、远眺

仰慕、誉满、天下、伫立、喜闻乐见、注视

a、指名读，师订正字音

b、齐读

(3)指名分节朗读课文。

(4)评价指出优缺点后齐读。

(5)读后初步回答上述提出的问题。

三、识记、书写生字

1、投影生字

2、指导识记方法和书写留意点

"孟"字，上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。

"饯"字与吃食物有关是"食"字旁。

"酒"字已在生活中相识，书写时区分于"洒"

3、依据学生提到的字进行范写。

4、学生描红、临写字(师巡察订正写姿)

四、作业

1、完成习字册

2、朗读全文

其次课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、能通过文诗比照阅读,理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友之间的依依惜别之

教学重点：

能通过文诗比照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与挚友之间的依依惜别之情。

教学媒体：

收录机配乐录音投影片

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今日我们接着学习（齐读课题）25黄鹤楼送别

2、首先我想请同学把时间、人物、和事情放到题目中去，把题目更详细化。

（指名说）

3、在李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首千古传诵的古诗.（出示诗句）

黄鹳楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.

（1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？沟通

二、精读课文

过渡：请同学们带着这些问题去听课文录音，听的时候留意力集中，老师信任大家能在课文

中找寻到答案。

1、听课文录音，思索刚才提出的疑问？

2、同学们刚才我们听了一遍课文，现在拿起手中的笔，把与这些问题有关的课文内容圈画

出来。（学生动手圈画）

3、以小组为单位，把你找到的答案在小组里沟通一下。

(小组探讨，师巡回指导)

4、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？

(1)故人"指的是谁？为什么称为"故人"？

(2)“烟花三月"是一番怎样的情景？板书：景

你从哪里知道的？

(幻灯出示画面及第2段内容)

景色美不美?你能把这种美的感觉读出来吗？

(3)"下”是什么意思？

(4)自己把诗意说一下。

5、在漂亮的春景中，老挚友要分别了,或许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何

呢？

6、指名回答板书：依依惜别

随机出示第2节

7、自己试着读一1,看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来.

指名读，学生评价，齐读

8、下面一E殳是他们的话别。板书：话

老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。

起先。

9、学生自由练读，表演。

10、下面我们要聘请小演员了，谁想演李白？

a、你想演李白，那请你读一下李白的话，大家仔细听，待会J康们大家来评评看，是不是

合格？（学生读）

b、评价

c、好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

d、不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

e、下面要选择演孟浩然的同学。（出示孟浩然的、话）读读孟浩然的话，从中感受到了什么？

f、"海内存知己，天际若比邻”是什么意思?

g、谁来把孟浩然的话读好？指名读

现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也

来练一练。

表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学？给他们指引一下。

起先表演。

11、刚才我们主要解决了第一句诗句,下面我们看其次句诗。

12、指名读"孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.”

13、这句话，谁能用书上的话来说明？

14、指名说出示第4小节

15、从这句话中你感受到了什么？

16、看图片，练读,指名读，齐读。

17、这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢？板书：行

18、此时此刻，李白按奈不住激烈的心情，随即吟出喜闻乐见的名诗。引读古诗《黄鹤楼

送孟浩然之广陵》

三、回顾全文，总结

1、大家看黑板，这篇文章从景、情、话、行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。

2、同学们今日我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢？（沟通）

四、作业

1、抄写词语.

2、背诵课文中的古诗。

讲解试卷的教案4

一、教学目标

L通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分状况有深度了解。

2、学问与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。

3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤.

二、教学重难点

重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。难点：文言文阅读。

三、教学课时：

2课时

第一课时

四、教学过程

（-）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望

s点评t总结：

语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必自暴自弃。千里之行，始

于足下，今日我们一起来分析一下本次期中考卷。

（二）分析试卷

t:ppt展示数据统计表

s/t:从数据中分析出什么?

t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴

赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简洁的数据分析中，我们清楚看出

我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的实力。所谓厚积薄

发，我们来从语言文字运用题入手分析。

（三）语言文字运用

s:自主订正1-5小题，揣度做题方法t:请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音

剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

压轴（ppt）:《辞海》"压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数其次个剧目。由于

最末一个剧目称大轴而得名.“呼唤：广播操《时代的呼唤》

2、成语

t:高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在详细语境中的意义，并能正确

运用。

s:"应运而生”顺应时代的须要而出现的。"犯罪行为"不是"顺应时代出现的"，故用

在此处不合适。

t：留意避开张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？S:情感色调、运用对

象（豆蔻年华）

3、4、文言词汇

t:这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在i锚语境中的意义。这里大家驾驭的不错，

我们简洁看一下。

s:术业有专攻：探讨学习：木直中绳，糅以为轮：把制成..

t:同学们还记得沈复在《童趣》中写道："以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？

"以为"是一个固定句式，把作为。

5、特别句式

t：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如推断句、被动句、宾语

前置、成分省略和词类活用.不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考直。这一

题大部分同学都错选了a项，a项和b项的区分主要在第几句的划分上呢？

s:（5）,请T分析（3）、（5）、（9）项

t：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。s:翻译第（5）句：李蟠不被当时的时

俗所拘束。t:技巧：干脆推断法、解除法、最佳选项法等

6、仿写句子

t:分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考杳根据详细要求进行语言表达的实力.（例句）

家乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。

（ppt展示考生答案）

s:请学生分析其中错误：句式不一样

t:展示学生正确答案，请学生分析留意要点。

S分析t小结

留意要点：“三一样”原则——句式、修辞、情感

（四）文言文阅读

t:从试卷分析上看，许多同学对文言文阅读是谈虎色变，高考考纲对大家的要求是能阅读

浅易的古代诗文.而“人物传记”这一体材在高考中始终占主要地位.本次考试题目节选自《宋

史郭浩传》，为20XX年全国高考大纲卷.的主子公是谁？

s:郭浩

t:郭浩是什么人？s:宋朝将领

t:（ppt展示）人物传记的特点：（小诗记忆）

身份为人在前面，典型事务跟后边。经验官位会多变，品行教化文中见。

7、实词含义（理解b）

t：本题重点考有的是重点实词在文中的含义。大家在阅读文章时就应当在文中圈出这些字

词。请同学分析这一题。

s:逐一解读。分析方法。已：学不行以已

8、筛选信息（分析综合c）

t:考查重点主要包括指明信息的详细内容，推断信息所属的.性质，依据要求提取相关信息。

对于这一题大家须要抓住题干中的哪个关键词？

s齐："金人"

t:请一位同学分析这一题，总结方法。9、信息概括（分析综合c）

t：文言文信息概括题重点考查对文章的层次、段落或整体的把握实力。请同学分析，总结方

法。

s分析

t:分析这一题时，大家是否从中得到了许多有效信息呢？我教给大家一个做人物传记题的

小技巧，拿到题目可以先读一下信息概括题，可能其中会包含错误信息，但是却能够初知大意和

部分翻译，有效降低阅读难度。同时做信息概括题时，肯定要留意细微环节分析，比方时间点上

的变动等。古语云：当心使得万年船，放在此处也^常契合。

10、翻译句子（理解b）

t:（分析考纲,ppt）理解并翻译文中的句子古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅.

要留意原文用词造句和表达方式的特点。

（1）臣在任已闻警，虑夏人必乘间盗边，愿选将设备。（3分）（2）浩招辑流亡，开营田，

以其规置颁示诸路。（3分）

（3）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齐）

s:找关键词分析，总结方法和留意点。t:抓住重点实词、虚词和特别句式。补充：人物传

记答题技巧：

技巧解读一：关键先看概括题。初知大意，部分翻译，降低难度。技巧解读二：回头读文一

两遍。人、时、地、事理清晰。

技巧解读三：词句找出要划线。联系语境进行理解。技巧解读四：实词语境彳艮重要.

技巧解读五：翻译看准重点词，句意通畅高分见。

（五）诗歌鉴赏

t:相较于文言散文的写作，古代文人墨客诗词歌赋的创作也可谓蔚为大观。而对于我们中

学生而言，除了领会诗词的美感外，更重要的是驾驭鉴赏这些作品形象和技巧的实力，用现代观

念谛视作品，评价其主动意义和历史局限。这一题得分率只有40.7%,总体偏低。在高考大纲

中，对此项的考查集中在唐诗宋词方面。一起来分析宋代诗人谢柏得的这首《庆全庵桃花》.

t/s:五步（引导学生一起说出）：诗题、作者、主体、注释、问题s齐读

t:介绍诗题、作者

1、首句化用了什么典故？有何深意？

t:有几问？回答几点？s:2

s:请同学分析首句。《桃花源记》（2）次句中"又"字有什么作用？

口什么题型？5：炼字

t：几步？S：说明含义、联系文本、点明手法、分析情感S/t：清同学回答总结。

t：诗歌最终肯定会落实到情感上。

（3）请简要分析“桃花"在全诗中的作用。

t:桃花是全诗的意象，有什么作用呢？我们可以从内容结构上来分析，也可以从手法上来

解读。(常见意象：月、柳、红豆等)

S分析t点拨

(六)练练身手(t:ppt)1、翻译句子

(1)浩手斩二骑，以首还。

(2)敌据塞水源，以渴我师，浩率精骑数百夺之。

2、意象分析

例如："得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”(唐人卢照邻《长安古意》)找出诗句中的意

象并分析。

讲解试卷的教案5

教学内容：

分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。

教学目标：

1、学问目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没驾驭的学问点，做好查漏补缺工作。

2、实力目标：

(1)培育学生综合分析问题的‘实力和语言表达实力.

(2)培育学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教化学生在答卷时要仔细审题，养成良好的习惯。

教学重点：

关联词语的运用；修改病句；阅读。

教学难点：

修改病句；改写句子.

教学方法：

讲解法、练习法、探讨法。

教具：

投影

课型：

试卷分析课

教学过程：

一、试卷分析：

本份试卷共有十道题,其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，

作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，加E常以上的同

学较少。

二、题型存在问题及试题分析：

1、字词：

(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的

是"书塾"的"塾"(下面写成"一)，"犍子-的"鹭(写成'毯")，"瘦小"的"瘦"(写成・广"字旁)。

(2)其次题组词学生完成不够志向，主要是“词语接龙"出现许多错误，有不少写错别字。

(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生”澄澈的泉水•和"清楚的字迹.连错。

2、句子:

Q)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求

写关联词语，不少同学把这道题当作一般的,补充句子来做，填上去的不是关联词语。

(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较马虎，有不少写错别字，还有一

些同学没有加上标点符号.

(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题(一把"字句和1•被”字句)，后两题改反问句为陈

述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有驾驭好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。

(4)第七题修改病句，学生做错的匕匕较多，主要是第3小题做错。答案有两种：①周总理的

精神值得我们学习。②周总理是我们学习的榜样。

3、段的练习：

第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差,几乎全鲫E列错误。

4、阅读：

第九题阅读文段，学生做得不够志向,扣分较多。缘由有

①不仔细审题，没有按要求做，或者漏做；

②没有驾驭分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；

③阅读实力较差，未能理解短文内容,正确回答问题。

5、作文：

作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，

篇幅也较短，有些学生书写潦草。

三、总结以后复习和答题中应留意的问题：

1、接着加强对基础学问的巩固，特殊是生字词语的驾驭。

2、要加强句子的训练,特殊是关联词语的运用和修改病句的训练。

3、力口强阅读训练。

4、培育学生仔细审题，细心检杳的习惯。

四、作业：

改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。

教学后记：

1:通过讲评试卷，学生能改正并正确驾驭相关学问，并相识到自己的不足之处。但反问句

的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。

2:通过讲评试卷，学生能改正并正确驾驭相关学问，并相识到自己的不足之处。懂得做得

不够好，要在今后加强练习.

3:通过试卷分析，学生发觉了自己考试中存在的一些问题,并能进行改正，不过阅读方面

学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够精确。有些学生对待考试不仔细。

4:通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，

但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。

讲解试卷的教案6

教学目的：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得人的创建力来源于打破常规的思维方式。

教学重、难点：

理解小男孩能切出"五角星”的缘由,并通过这个故事受到启示，取于质尉专统打破常规.

教具：苹果、小