2024年统编版2024九年级语文上册阶段测试试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年统编版2024九年级语文上册阶段测试试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、下列词语中加点字注音无误的一项是（）A.息（qī）笑（shàn）夺而出（kuāng）B.狡（xiá）意（qiè）相形见（chù）C.怨（mái）和（xù）独占头（áo）D.美（pì）酝（liàng）无耻言（lán）2、下列句子中没有语病的一项是（）

A.通过中国政府在杭州出色地举办G20峰会，使全世界看到了一个文化大国的崛起。B.他们不是没有能力去开展科技创新，而是不愿意去作新的尝试。C.我用缓慢的目光透过苍茫的月色，听河水低沉的歌唱。D.有了多个好的想法，还要结合个人的写作能力、素材储备等加以选择，确定一个最适合自己的座位文章。3、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①因为我们的太阳系只用约50亿年的历史，就演化出了有智慧的生物，而宇宙至少已有200亿年的历史了。②这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。③在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。④他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。⑤可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。A.⑤①③②④B.③①⑤②④C.③④②①⑤D.③②④⑤①4、下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是（）A.人口普查员小张工作积极主动，B.霍老师总是靠自己的人格魅力让学生们．C.本来就是他做错了，他不但不认错，还地为自己辩解D.为了能在中考中取得更优异的成绩，小强同学常常地学习5、下列词语中字义相同的是A.薄弱厚此薄彼B.辨别不屑置辩C.惩罚惩恶扬善D.涨红水涨船高6、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）①天空的鸟儿，也会教给那些留心_________它们的人许多本领。②我一直_________于科学世界的优美之中，我所热爱的科学不断地显现出现它崭新的远景。③无论植树还是种草，土壤中必须有________________的水分。A.观察沉迷充足B.观看沉醉充沛C.观察沉醉充足D.观看沉迷充沛7、下列句子没有语病的一项是（）A.面对西方文化的冲击，自觉传承华夏文明就成了每一个中国人义不容辞的责任B.为了提高同学们的写作兴趣，我校承办了以“文学与生活”为主题的文学交流C.不努力学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的D.王老师耐心地纠正并指出了课堂作业中存在的问题，让我受益匪浅8、下列各句没有语病的一项是()A.房价能否回归到合理的价位，关键在于中央调控政策持之以恒。B.通过抵制网络低俗之风，使我们有了一个良好的网络文化环境C.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。D.在总统竞选中，特朗普批评美国政府在阻止暴力犯罪、防止袭击警察方面没有作为。9、下列句子标点符号使用无误的一项的是（）A.我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗”？B.我七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分”的“三国演义”。C.有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。D.她的说话、手势、走路、都有那么一股斩钉截铁的劲儿。评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)10、受西方文明的影响；孔子的儒家思想今天遇到了无比强劲的对手。儒家思想还有存在的依据吗？请以正方身份参与辩论，表明你的观点并举例分析。

【注：广执同学请用本学期《论语十则》中的语句作答。】。

反方：儒家思想糟粕多于精华。其宣扬的中庸之道缺少创新和进取精神；其“劳心者治人，劳力者治于人”的思想为封建统治者的剥削行为制造了理论依据。

正方：____。11、我长大了①小的时候想长大；于是盼着早些进入中学，早些成为大人。

②终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸；妈；我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”

③于是；我继续等着“长大”的到来。

④在脸上发现了第一颗青春痘；带着一份期盼对父母说：“爸；妈，我长大了，有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。

⑤那是一个阴雨蒙蒙的清晨。雾气很重，路上很滑。一不小心；邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，认为这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太。

⑥许多人围了过来；我有些惭愧。于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光，我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？

⑦我把老太太送回家；才发现她的儿女并不孝。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。

⑧我并不想敷衍她；我决定这么做。

⑨然而；我不知道如何面对父母。小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。

⑩依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子；你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。

⑪的确；并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。

（1）第①段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是____

（2）第⑤段中画线句子用了什么描写方法；有什么作用？

（3）文中说“此时；已有很多人围拢来。我有些惭愧”，“我”为什么会“有些惭愧”？

（4）家里“气氛并不如想象的恶劣”；而“我”想象中会有怎样的气氛？为什么会有这样的想象？

（5）为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写；而照顾老奶奶却略写呢？

（6）“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。”谈谈你对这句话的理解。12、当一匹被鞭打的马禹正平①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大的委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和羊上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打羊？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打羊呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是羊不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像羊，你值得批评呀！”其实，在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。②在个人的成长道路上，面对苛刻的责备，不要一味地觉得委屈，更不能破罐子破摔、自暴自弃。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该坦然接受，有则改之，无则加勉，努力做好自己的本职工作，用行动来回报关心和爱护你的人。③有时候，遭遇特别严厉的惩罚，说明你是一个可造之才，是一个有发展前途的人，是一个值得批评帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。④有时候，遭遇那些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵，说明你已具备了相当的素质和能力，但还有需要进一步改进和完善的地方。而这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的内涵，使你每临大事有静气。⑤____⑥选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的羊，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。（摘自《光明日报》）(1)本文论述的中心论点是什么？____(2)第②③④段这三个论述语段能否颠倒一下顺序？为什么？____

(3)指出文中画线所用的论证方法并分析其作用。____(4)同样是讲“鞭马”的道理，下面材料能否作为本文论据？请说明理由。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。13、阅读下面一首词；回答问题。

卜算子•送鲍浩然之浙东。

王观。

水是眼波横；山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归；又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

（1）“水是眼波横；山是眉峰聚”两个比喻句历来被人称道，请简要分析其妙处。

（2）词的下片抒发了哪几种情感？请概括作答。14、名著导读。

“墙角的花，/你孤芳自赏时，/天地变小了。”是冰心的诗集《繁星》《____》中的“小诗”。诗集是冰心在印度诗人____《飞鸟集》的影响下写成的，她以宣扬____著称，内容主要包括对____、____、____的歌颂。15、阅读下文；完成以下各题。

汤姆的眼珠会掉下来。

查小欣①儿子念小学二年级时；一日放学回家吃点心，我跟他闲聊，问他学校当天有没有特别事情发生，他闲闲地说：“没什么，只是汤姆的眼珠子掉了出来，我们替他拾回，他在饮水机洗了洗，放回去了，但没消毒，我担心会有细菌。”

②我不太相信自己的耳朵，又不想显得大惊小怪；问：“是不是妈妈听错了？你是说汤姆的眼球吗？”

③“是；他的眼球不知为什么老是掉下来，可能要换一颗大一点的。”儿子就像在说汤姆的校服衬衣需要换大一点般轻松平常。

④我细问汤姆的眼球掉下来的原因；儿子理所当然地说：“他的左眼失去了眼球，医生替他放一个假的上去，很真的，看起来跟我们没分别。但没实际用途，他的左眼仍是看不到东西。”

⑤同学们对于汤姆瞎了一只眼睛的事实很接受；不会歧视或取笑他，跟他相处与其他同学无异。他的眼球随时会掉下来，也不会把他看成怪物，大家就只管替他拾回眼球，像拾回一个乒乓球，没有惊恐尖叫，不当作一回事。

⑥另一小学同学若翰生日；在他家大厦的花园开生日派对，我陪儿子前往。一班同学都到了，唯独不见若翰，我又藉此机会教导儿子准时的重要性，作为主人家也迟到，太不礼貌，令客人感觉不被尊重，儿子代为解释：“若翰向来比较慢，我们一班同学都理解，所以不会介意。”

⑦看到若翰拖着妈妈的手；一脸真稚笑容迎面走过来，我感到十分惭愧，想马上收回刚才的评语，原来若翰是唐氏综合症患者。同学们并没有认为他迟钝；智商低，而是完全接受他是“比较慢”，不觉得他异于常人。若翰跟同学们相处融洽，大家没有特别迁就他、呵护他，他玩游戏输了同样要受罚。

⑧我在旁看着；很赞赏学校实行人性化的融合教育，在每班录取两；三位智商有问题或身体残障的同学，贯彻一视同仁、伤健一家的精神，小朋友自幼从现实生活中学懂普世价值：人人平等，学校和家长无需特别严训孩子不要歧视残障人士。有时在街上会听到大人阻止子女用好奇眼光看瞎了眼、四肢不全、兔唇、唐氏综合症人士，又或当众跟子女说：“你不应这样盯着人家，他会很尴尬，他已经很不幸，我们应同情他们，帮助他们。”以为这叫家教，其实是好心做坏事，在伤口洒盐，要教就应早在家里教了。

⑨春风化雨；国际学校不单教学问，也教普世价值；正确观念，用的不是书本和考试，是在日常生活中潜移默化，把这些概念输入孩子血液中。

（1）文章讲述了两件事；请用简洁的语言概括。

第一件事____

第二件事____

（2）文章②段划线句“我”听了儿子说汤姆眼珠的事；为什么会有“我不太相信自己的耳朵，又不想显得大惊小怪”这两种表现，请分别表述。

（3）从文章整体内容来看；题目似乎因为不全面而不妥，如改为《人性化的融合教育》或《春风化雨般的教育》会更好，同意这种说法吗，为什么？

（4）契诃夫说：有教养不是吃饭不洒汤，是别人洒汤时别去看他。“别去看他”甚至“别去讥笑他”是教养，更是做人的风范。如果我们生活中有身体或智商有问题的同学，我们应该如何与他们相处，请结合文章谈谈自己的感受。（80-100字）16、5；下面是某同学在电话中给小明说的一段话；请按要求对加序号的句子进行修改。（2分）

小明；①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上发动同学积极投稿。来稿文体不限，提倡创新，②以不少于６００字左右为宜。文章写好后请交到校刊编辑部，也可直接交给我。

１第①句有一处用词重复；应删去的词语是______________________________。

２第②句自相矛盾，应改为____________________________________________。17、瓷板上的中国画①古陶瓷上出现文字，早在三国时期就开始了。但直到六朝时期，陶瓷上的文字，仍以刻印或模印等表现形式存在，不能称之为陶瓷书法，直到唐代,随着长沙窑以书写的文字来装饰瓷器，陶瓷书法才算真正诞生。陶瓷书法有平面的“瓷板书法”与立体的“瓷器书法”之分。除书法外，用国画技法装饰陶瓷则推动了“瓷板画”的出现，从清中期开始，瓷板画的发展走向了兴盛。②由土与火淬炼而成的中国陶瓷，经由笔与墨的浸染,从文化维度上脱胎换骨，从技艺晋身成为艺术。而一贯被誉为“中国美学之灵魂”的中国书画，脱离纸面融入到“冰肌玉骨”的瓷器、瓷板上，亦碰撞生发出新奇别致的情趣。③瓷与纸有诸多类似，又大不相同。同样清白素净的基调，因为材质、料性、技法、成型的不同，书写者与欣赏者都得到不同的体验。陶瓷书画创作之前，书家对胚料的调制和瓷坯的性状需有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧，否则很容易流露粗糙、呆板之相。④以瓷板作书画，纸可以吸墨，瓷板却不能；纸柔软而轻薄，瓷板光洁而厚重。纸上运笔，讲求力度、波势和意韵，故常有“力透纸背”之说；瓷板行书，由于温差导致的窑变，能够让料性发生变化，所有的力度，轻重缓急，提按使转，所有的色相，浓淡枯涩，墨色变幻，赖火之功，会完全“现形”，因而更胜“力透纸背”，而是笔触如刀刻。酣畅淋漓处，纸不可及也，但若没有足够的好料和书写功力，也很容易“现丑”，釉中与釉下的书写，会让你笔行不畅，或浮或木，更遑论韵味，趣味。⑤好的瓷板书画作品，非手功精湛、经验丰富、悟性超凡又学养丰厚的书画家不能为。民国时期最负盛名的“珠山八友”瓷板画为藏家竟相追逐，绘出的各种山水人物花卉走兽无不光彩传神，栩栩如生，其笔法、墨韵、色彩和同时代的海上画派的作品有异曲同工之妙，又带有浓重的传达个性面貌的文人画色彩。八人的题款，也都是书法精品，色釉交映，凝练浑厚，浸透金石，尽现风流。有藏家细赏之下赞叹，徐仲南手书洒脱秀逸，苍润俊朗；何许人行笔稳健，顿挫变化明显，转折圆浑，字与字之间少连笔，却有绵延直下，一气呵成之势；毕伯涛笔法俊逸秀挺，丰润灵活，有唐寅之气韵„„晚清“浅绛彩瓷四大家”之一的王凤池，有传世瓷板画作品《昌江日对黄山图》，画得精致而文气十足，颇得文人山水画之神韵的。瓷板上的题诗写得灵动而呈才情，书法自然俊逸，布局和结字，以及每一笔的书写，都做到了裹藏恰好、肥瘦适宜、疏密得当、简繁有度的程度，给人以一种沉着超逸的视觉美感。⑥古诗有七绝咏青花瓷之美：“雨过天青云破开，鬼谷下山入梦来。远尘淡墨调烟雨，一见倾心镌画台。”在英文里，“中国”和“瓷器”是同一个单词——china。瓷，连接着中国人的精神世界，延续这种优美的传统技艺，更需在其中糅入书心、文心。瓷板书画，将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气”“与烟火气”，萃取出凝重质朴的魅力。（文章原标题为《远尘淡墨调烟雨》，较原文有删改）【注】淬（cuì）铸造刀剑时，把刀剑烧红浸入水中，使之坚韧。遑（huáng）论：不必谈及。(1)根据文章内容填空。（1）瓷板上的中国书画经历了一个由“三国时期古陶瓷上的文字”、“_____”、“_________”到“清中期瓷板画的兴盛”的演变过程。（2）文章介绍“珠山八友”瓷板画是从“画”与“____”两方面具体说明的，而介绍《昌江日对黄山图》则从“画”、“____”与“书法”三方面具体说明的。(2)找出文中最能概括瓷板书画特点的语句。(3)作者运用____说明顺序，生动形象地介绍瓷板上的书画的魅力。(4)文章第四自然段运用了哪种说明方法，具体分析其作用。(5)你认为瓷板书画对创作者有哪些要求？请概括。(6)“珠山八友”的题款，都是书法精品，各具特色。在书法艺术中，你知道被誉为“颜筋柳骨”的是哪两位书法家吗？(7)积累链接：《瓷板上的中国画》告诉我们，中国陶瓷是土在火中淬炼而成的，孟子的《生于忧患，死于安乐》中“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，______________,________________,空乏其身，行拂乱其所为，所以____________,______________”则告诉我们人才需在艰苦环境中造就。评卷人得分三、问答题(共6题，共12分)18、阅读《礼物》一文；回答问题．

礼物。

柴静。

①那是个夏天．晚上上班的路上；细细碎碎地下起了雨，等到深夜下了节目，雨已经大了．匆忙下了楼向右拐时，忽然有个人迎上来，犹疑地叫我的名字，我怔了一下，借着一线灯光看见他身着军装，才安下心来．他那么大的个子，脸却很稚气，期期艾艾地说他是国防科大的学生，就要毕业了；来看看我是他几年来的心愿．我一时也不知该说些什么，只将手里的伞移过去给他遮雨，他马上后退了几步：“不不，不用，我走了”

②我看他的身影消失在漆黑的雨夜里；转身欲走，他气喘吁吁又跑回来，脸涨得通红，从裤兜里掏出一个火柴盒交给我，并拢双脚刷地敬了一个军礼，转身走了．火柴盒里装的是一只小乌龟，那是我收到的最可爱的礼物．

③春节回家过年时；同事转寄给我一封信，信是从西藏寄来采的．我在炉火边拆开细读，信中写道：“那天夜里你没有问我毕业后去哪里，我也没有告诉你，我选择的是遥远的雪域高原．这里人迹罕至，十分寒冷．有一夜出去巡哨，看着月光下连绵起伏的雪峰，我忽然明白了为什么你在节目里说，‘人的存在犹如电光石火’．”

④远赴忽然传来鞭炮的脆响，我顿了顿，继续看下去，“但在这个世界上还是有很多东西值得用生命去护卫那只小龟可好？它很怕冷，所以我把它留给你．它是去年我生日那天路过教育街市场时捡到的，也是同一天，我在收音机里听到了你的节目．我一直认为，这都是上天送给我的礼物．”膝边的妒火渐渐升起来；给严寒的世界增添了一点暖意．水仙已经开了两朵，满室清香．

（选自《读者》2014年第2期）

（1）选文的题目是《礼物》；作者收到的礼物是陌生军人送给她的可爱的小乌龟，你认为军人收到的“礼物”是什么呢？

（2）怎样理解选文第④段中画线的句子．

（3）分析选文结尾句“水仙已经开了两朵；满室清香”的作用．

（4）生活中，“一个眼神，一次帮助，一声教诲”都是温暖感人的“礼物”．请将你收到过的这样的“礼物”写在下面．19、翻译下面句子．

（1）其一犬坐于前．

（2）威天下不以兵革之利．

（3）率妻子邑人来此绝境．

（4）臣本布衣，躬耕于南阳．20、题目：不止一次；我努力尝试。

要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。21、进入青春期的你和周围的同学都在变化；成长，成熟．谁给你留下了深刻的印象，他（她）在哪些地方变化了，请选取一方面，用对比的写法来说说他（她）．（不少于600字）

要求：（1）自拟题目．

（2）采用对比的手法描写人物．22、阅读下文；完成下列各题。

遇见青春遇见你。

葛闪读初三那年；班主任是一个年过半百的老头。我们知道，盼星星，盼月亮，希望能盼来年轻的美女老师，或者来个帅哥也好的这种愿望，在初中阶段算是完全破灭了。

我们带着已经习惯了两年的失望；在历经开学初的几天折磨后，慢慢地就平复了心情，继续投入波澜不惊的生活中去，和我们背地里叫他“范老头”的班主任为了生活而生活。

记得那是初三的第一次班会课上；范老头突然向我们征求意见：以后所有同学之间，不许直呼其名，得把姓去掉。什么意思呢？打个比方，假如某人叫陈展源，就直接称呼其为展源；某女生叫张诗雨，就叫她诗雨。如果遇到姓名本来就两个字的怎么办？直接把姓后面的那个字改为叠字，例如，陈童就成了童童，林月就被叫作月月。总之，不许带姓叫。

自打那次之后；我们都有这么一种感觉，和范老头之间的距离仿佛近了一些。这在以前，我们和班主任；老师之间，是从来没有过的。当然，这种亲昵的称呼，我们是没人敢用在范老头的身上管他叫德旺的--他的全名，叫范德旺。那段岁月里，当我们彼此叫着对方的昵称时，在新鲜的同时，居然话音里还隐藏着一丝激动。

令我们万万没想到的是，惊喜还不止如此。

不到一个月；范老头问我们，在班级里有没有欣赏的异性？如果有，不妨把他或她的名字写在纸上交给他。起初，我们是不敢这么做的。我们觉得，这简直是找死，谁会傻到将自己欣赏的名单主动供给他呢？

但是后来；范老头两招就让我们低头了。一；范老头用了激将法，说我们居然懦弱到不敢将自己欣赏的人的名字说出来。二、范老头用他那细小的老鼠眼，充满深情地扫向我们，嘴里还说，相信我，没事的！我们被他那眼神给融化了，就抱着试试看的想法答应了他。当然，我们当时每个人都想，即使有事，那法也不能责众吧。

范老头把一张张纸郑重地堆放好；小心翼翼地揣在怀里，居然调皮地向我们一笑，然后便挥挥衣袖，不带走一片云彩地走了。他那一笑不打紧，除了几个胆大的说，为了爱，谁都不惧。其他人，都被吓得自认为是上了范老头的当，以后有苦日子过了。

然而；我们再一次误会了范老头。

我们慢慢发现；在以后的调整座位时，很多人的位置都悄然发生了变化。有相当一部分人彼此的同桌，竟然就是上次写的互相倾慕的人。而更绝的是，范老头下了一道死命令：每门学科，每节课后，每个课余的时间段，彼此间都互相检查对方一天的学业。

范老头说的时候；满脸的轻描淡写。他却不知道，他那副云淡风轻的小模样，却给我们造成了多大的麻烦--学习努力的，比以前更加努力了。学习不努力的，变得努力了。即便是班级里几个死活都不学习的顽固分子，也每天都抱着书本偏安于一隅啃读起来。试问，谁想在自己欣赏的人面前丢脸？谁又想自己这一对输给另一对？

其实我们也常讨论；范老头怎么就这么大的胆，敢如此“大逆不道”地出这么多奇招怪招？要知道，这些事要是让学部主任知道了，他肯定是要挨训斥的。要是被校长知道了，说不定就会卷着铺盖走人--他只是一个代课教师，没编制的。我们更不明白，这范老头葫芦里到底卖的是什么药，他到底是想要我们做什么？范老头不会白白地给我们这些天上掉下来的馅饼，他一定有所求，有所欲。

然而；直到我们快要初三毕业了，范老头都没对我们提过什么“回报”。我们唯一给他的回报也是主动自发的，亦是潜滋暗长的--学习方面，我们像是吃了灵丹妙药，范老头在教育教学管理上和其他班的班主任一样，甚至比他们还轻松。但令他们羡慕嫉妒恨的是，我们班的成绩却远远胜过别的班级。

（摘自《青春阅读•校园版》2015年第2期）（1）文章开头写我们遇到班主任是个老头儿的失望有何作用？

（2）文中范老头带班的独到之处体现在哪里？

（3）文中画线句有何作用？

（4）为什么范老头带班比别的班主任轻松；成绩却比别的班好很多？

（5）“他却不知道，他那副云淡风轻的小模样”是不是对老师的不尊重？为什么？23、请以“心灵深处的”为题；写一篇记叙文。

要求：

（1）把题目补充完整；可填写“秘密”；“回忆”、“烦恼”、“快乐”、“伤痛”

（2）说真话，抒真情，不少于500字。评卷人得分四、书写(共3题，共30分)24、根据拼音写出相应的汉字。（4分）光阴蹉跎，世界喧xiāo，我自己要警惕，在人生lǚ途上保持一份童趣和闲心是不容易的。如果哪一天我只是埋头于人生中的种种事物，不再有兴zhì趴在车窗旁看沿途的风光，倾听内心的音乐，那时候我就真正老了俗了，那样便ɡū负了人生这一趟美好的行程。25、读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）诚信是什么？稚气未脱的孩子说，诚信是拉过钩儿就永不反huǐ（1）；风华正mào（2）的小伙子说，诚信是不能透支的nuò（3）言；两鬓苍苍的老人说，诚信是一张不容背叛的qì（4）约。（1）________（2）________（3）________（4）________26、清明节期间，学校组织同学们网上祭英烈活动，请你把在网上祭英烈的寄语认真地抄写在下面的米字格里，要求书写工整规范。青山埋忠骨，功勋载史册。评卷人得分五、翻译(共1题，共3分)27、用现代汉语翻译下面的句子。(1)、风烟俱净，天山共色。(2)、急湍甚箭，猛浪若奔。(3)、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、B【分析】【分析】本题要结合字音知识来分析．在我们平时的学习中，要注意对多音字的几种读音和形似字的特点进行归纳．“埋”为多音字．【解析】【解答】A．眶（kuàng）；

B．正确；

C．埋（mán）；

D．酿（niàng）．

故选：B．2、B【分析】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。A项属于成分残缺，去掉“通过”或“使”；C项属于搭配不当，“目光”和“听”搭配不当；D项属于成分残缺，在句末填上“的主题”。故选B。【解析】【答案】B3、B【分析】略【解析】【答案】B4、C【分析】【分析】本题要结合积累的成语来分析．在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳．【解析】【解答】A．“任劳任怨”不怕吃苦；也不怕招怨．该成语使用恰当；

B．“心服口服”指真心信服．该成语使用恰当；

C．“名正言顺”多指做某事名义正当；道理也说得通．该成语理解有误；

D．“废寝忘食”形容专心努力．该成语使用恰当．

故选：C．5、C【分析】【解析】试题分析：运用排除法，A项中“薄”一为“不坚强、不坚实”一为“轻视”，B项中“辨”是区别，“辨”辩说，D项中“涨”一为“增大”一为“水上涨”。考点：多义字辨析【解析】【答案】C6、C【分析】【解析】试题分析：第一个空如果不好选，则先看第二个和第三个空。第二个空“沉迷”是贬义词，“沉醉”是褒义词，并有如醉如痴的意思，所以应选“沉醉”。第三个空“充沛”一般是用来形容雨水或是人的精力等，“充足”形容多，因此应选“充足”。这样，答案就确定了，读一读，各句的语意都很通顺。考点：本题考查学生词语的辨析能力及语言的整体感知能力。【解析】【答案】C7、A【分析】【分析】本题考的是病句的辨析．【解析】【解答】A．正确；

B．缺少宾语；句子末尾加上“活动”；

C．句式杂糅；去掉“是可想而知的”；

D．语序颠倒；“纠正”和“指出”交换位置．

故选：A8、D【分析】本题考查学生对常见语病的辨析能力。解答本类题型，学生首先要了解常见语病类型，然后再具体分析。常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。本题A项属于表意不明，“能否”是两个方面，不能对应后面一个方面；B项属于成分残缺，缺少主语，应该删去“通过”或“使”；C项属于搭配不当，“环境”不能说“提高”。D项没有语病，故选D。【解析】【答案】D9、C【分析】本题考查学生正确运用标点符号的能力。标点符号是书面语的重要组成部分，其作用是辅助文字记录语言。解答加标点符号类题目,首先要牢固掌握常用的几种使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要平时积累的有关标点符号的作用去解答题目。例如分号，用于复句内部并列分句之间的停顿，用于分行列举的各项之间。A项问号在引号内；B项《三国演义》加书名号；D项第三个顿号去掉。C项标点使用正确，故选C。【解析】【答案】C二、填空题(共8题，共16分)10、儒家思想在现代依然有深刻的指导意义．那些标示我们民族精神的名言警句“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等对我们现代人的思想和行为的约束具有典型的意义【分析】【分析】本题考查的知识点为情景的对话．要求学生针对材料的问题，用简明、连贯、准确的语言回答问题．【解析】【解答】细读文段可知；文段是围绕“儒家思想还有存在的依据吗”这一问题展开的辩论．而且要用“《论语十则》中的语句作答”．结合这些关键信息，面对反方“儒家思想糟粕多于精华”的观点．正反首先要表明观点“儒家思想有深刻的指导意义”，阐述孔子或孟子（儒家）思想，并结合思想写出意义．由此组织语言即可．

答案：示例：儒家思想在现代依然有深刻的指导意义．那些标示我们民族精神的名言警句“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等对我们现代人的思想和行为的约束具有典型的意义．11、希望早些进入中学，早些成为大人．【分析】【分析】本文通过记叙我盼望长大，有天邻家孩子的自行车撞倒了人，我帮助被撞的老太太，并经常去看望她，晚饭时父母没有责备我，反而说我长大了，表现了真正的长大意味着学会承担责任，懂得从身边的事做起，把每件小事做好，知道关心身边的人．【解析】【解答】（1）本题是信息筛选能力的考查．必须先认真阅读课文；根据提示，在文中筛选出关键信息．从第一段可以找到：希望早些进入中学，早些成为大人．

（2）本题是对环境描写的考查．环境描写分为自然环境和社会环境；作用：交代故事发生的时间；地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题．需要结合文章内容具体分析．思路：这句话写出了的景物特征，渲染了的氛围，烘托了人物的心情．“阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑”是环境描写．为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）．

（3）本题是考查补写人物心理．思路：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的；合理的心理内容．语言表述时要注意人称；很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白．如用第三人称，则是在陈述人物心理．注意要符合人物性格，符合当时情况．根据上文“突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光．我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢”“想来会少些责骂”可以推测出我想象家里的气氛是：父母都板着脸，严厉的责骂我，让我以后在外面要少惹祸．

（4）本题是对内容理解的考查；根据问题，找到相应的段落，总结回答即可．从第六段可以明确““有些惭愧”是因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之．

（5）本题是对文章详略安排的考查．详写；是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述．详略的安排要根据文章的中心来选择，突出表现文章主旨的内容要详写，反之则略写．详写“撞人”和“吃晚饭”，略写“送老太太回家”．文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容．

（6）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑．语言组织：这句话写出了（内容）；结构上起到了（引出下文；承上启下、为下文写什么作铺垫、．总结上文突出中心等）的作用．有利于突出．（往主旨上靠拢）这句话告诉我们，真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任；同时也起到揭示文章主旨的作用．

答案。

（1）希望早些进入中学；早些成为大人．

（2）“阴雨蒙蒙的清晨；雾气很重，路上很滑”是环境描写．为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）．

（3）根据上文“突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光．我开始害怕；今天闯这样的祸，回去会怎样呢”“想来会少些责骂”可以推测出我想象家里的气氛是：父母都板着脸，严厉的责骂我，让我以后在外面要少惹祸．

（4）“有些惭愧”是因为我坐的车撞了人；自己还想一走了之．

（5）详写“撞人”和“吃晚饭”；略写“送老太太回家”．文章要突出的是我如何意识到什么是“长大”，“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容．

（6）这句话告诉我们，真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任；同时也起到揭示文章主旨的作用．12、略

【分析】本题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点；明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾；论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。根据选文的内容，本文论述的中心论点可概括为：​在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。

本题考查把握议论文的论证思路的能力。需在把握全文内容的基础上，理清作者的写作思路。答题时先看段落与段落之间有没有照应的关系，如果没有，再看这两段之间有没有先后关系，比如从时间上、逻辑上等，分析后即可作答。分析可知，.第②③④段这三个论述语段不能颠倒顺序，因为这三个论述语段与第①段最后列举的三种情况“苛刻的责备”、“严厉的惩罚”和“鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”构成一一对应的关系。​

此题考查学生对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了的论证方法，地论证了，增强了文章的说服力。所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。文中画线句运用了正反对比论证的方法，将两种人面对鞭策的不同态度进行了对比，突出强调正确对待鞭策，化鞭策为动力的重要意义。

本题考查对论据的把握能力。要明确论据是证明论点的事实或道理，所选论据是否能证明论点是答题的关键。此题答题时首先分析材料论述了什么问题，再看文章论述了什么问题，二者是否一致。分析可知，所给材料不能作为本文论据。因为本文是在论述“培养人才需要鞭策”，而材料论述的是“饲养马要讲究正确方法”，二者侧重点不同。​【解析】【小题1】在培养人才的过程中，离不开外来的鞭策。【小题2】不能。因为这三个论述语段与第①段最后列举的三种情况“苛刻的责备”、“严厉的惩罚”和“鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵”构成一一对应的关系。【小题3】文中画线句运用了正反对比论证的方法；将两种人面对鞭策的不同态度进行了对比，突出强调正确对待鞭策，化鞭策为动力的重要意义。

【小题4】不能。因为本文是在论述“培养人才需要鞭策”，而材料论述的是“饲养马要讲究正确方法”，二者侧重点不同。13、略

【分析】

这是一首送别词；写的是春末时节送别友人鲍浩然，表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，设喻巧妙；情趣盎然，又语带双关，写得妙趣横生，在送别词中独树一帜。

此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，有时需结合写作背景进行赏析。【解析】（1）做此题首先要熟读全诗；了解诗歌内容，并体会诗人的情感，在此基础上再对诗句做出赏析。“水是“；“山是“两句，借景抒情，化无情为有情，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景，把山水写的美丽可爱。

（2）做此题首先要熟读全诗；了解诗歌内容，在此基础上体会诗人的情感。“才始送春”表达惜春之情，“又送君归去”表达送别之情，“若到江南赶上春，千万和春住”表达了对朋友的祝福之情。

答案：（1）词人把流水喻为美人流转的眼波；把山峦喻为美人蹙集的眉峰，将无情的山水化作有情，极言浙东山水的美丽可爱。

（2）惜春之情和送别之情以及对朋友的祝福之情。

译文：

水像美人流动的眼波；山如美人蹙起的眉毛。想问行人去哪里？就是要到像南方佳丽眉眼之间风情万种的地方。刚送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

赏析：

词的上片写回程的山水行程。“水是“；“山是“两句；借景抒情，化无情为有情，将山水塑造成也会为离情别绪而动容的有情之物。词人把水比作闪亮的眼睛，把山喻为青翠的蛾眉，对仗工整，巧妙形象地描绘出眼前这幅诗情画意的山水清景。其中，眼波“横“而未流，表现出词人极力克制自己的感情，不愿让友人因为自己的低落而增添伤感，做到出以淡语，含而不露。词人通过这一设想来暗示鲍浩然“之浙东“的心切。“欲问行人“二句，用问句提起友人行踪，侧面写送别，点出行人此行的目的是：“眉眼盈盈处“，亦见用笔灵动、造语新奇。另外，上文山水与眉眼合写，亦意味着归途处处有山水，处处有眉眼，既是词人远望目送的眼光，又是鲍浩然心上人盼归的眉眼。

上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情，下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个“送“字递进，深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归“写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去“则再添了别恨，离愁更深。“若到江南“二句再发奇想，词人将心中沉痛之情暂时搁置，对友人送出美好祝福，叮嘱友人如能赶上江南春光，务必与春光同住。既饱含惜春之情，又寓之祝福之意。这个“春“既是反映鲜花如锦的春天季节，也喻指他与心上人生活在一起。这两句，一反送别词中惯常的悲悲切切，写得情意绵绵而又富有灵性。14、春水泰戈尔爱的哲学母爱童真自然【分析】【分析】本题考查学生名著常识的把握，名著常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．【解析】【解答】根据名著知识；明确，“墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了．”这首诗出自《春水》，作者是冰心，作者写这首诗主要受印度（国家）诗人泰戈尔的影响．内容主要包括对母爱；童真、自然的歌颂．

答案：春水泰戈尔爱的哲学母爱、童真、自然15、对于汤姆的眼珠会掉下来这件事，“我”感到很吃惊，儿子却觉得很平常．唐氏综合症患者若翰在生日派对上迟到，大家完全接受他，不觉得他异于常人．【分析】【分析】作者通过“我”不太相信自己的耳朵是因为对于汤姆的眼珠会掉下来这件事“儿子”说得很平静．又不想显得大惊小怪”是因为“我”不想让“儿子”知道我有异样的眼光，“我”想让孩子知道人与人之间是平等的，不应用特殊眼光对待残障人士来表达要对这一类孩子进行爱护的主题．【解析】【解答】（1）此题考察了对文章情节的概括．

对故事情节的概括；是近几年中考小说阅读的热门考题之一．学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通．

（2）此题考察了对关键语句的理解．

这类试题；往往不是要浮于语句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，作答时，一般能表述正确的含义即可得分．如：“我”不太相信自己的耳朵是因为对于汤姆的眼珠会掉下来这件事“儿子”说得很平静．又不想显得大惊小怪”是因为“我”不想让“儿子”知道我有异样的眼光，“我”想让孩子知道人与人之间是平等的，不应用特殊眼光对待残障人士．

（3）此题考察了对文章标题的认识．

开放性试题；只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可．可从同意和不同意两个方面来谈．

（4）此题考察了对文章内容感受的认识．

阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目；就是为了让同学们充分展示才能．这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一．从解题方法来看学生结合文章内容联系生活实际，合理表述即可．

答案：

（1）第一件事：对于汤姆的眼珠会掉下来这件事；“我”感到很吃惊，儿子却觉得很平常．

第二件事：唐氏综合症患者若翰在生日派对上迟到；大家完全接受他，不觉得他异于常人．

（2）“我”不太相信自己的耳朵是因为对于汤姆的眼珠会掉下来这件事“儿子”说得很平静．又不想显得大惊小怪”是因为“我”不想让“儿子”知道我有异样的眼光；“我”想让孩子知道人与人之间是平等的，不应用特殊眼光对待残障人士．

（3）不同意；原文题独特新颖，设置悬念，吸引读者的眼球，原文题作为全文的一个事例更能激发阅读兴趣．如改为《人性化的融合教育》虽然能体现文章主旨，有些枯燥和机械．

同意；《人性化的融合教育》简洁明了地概括了文章的内容，也体现了文章的主旨，比原文题更全面和更具概括性．

（4）参考答案：我们的身边如果有身体或智商有问题的同学，我们应该以对待正常人的眼光看待他们，不能歧视，就像文中“儿子”及同学们那样有足够的耐心、爱心，不觉得他们异于常人，树立一视同仁、伤健一家的观念，尊重他们16、略

【分析】此题考查学生辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，平时多阅读，增加语感。第①句应删去的词语是：“马上”或“立即”；第②句应改为：“以不少于600字为宜”或“以600字为宜”。【解析】（1）“马上”或“立即”（2）“以不少于600字为宜”或“以600字为宜”17、略

【分析】此题考查学生理解文章内容的能力。解答此题，在熟悉文章内容的基础上，抓住文章的关键段落或句子答题即可。通过对第①段的分析可知：瓷板上的中国书画经历了一个由“三国时期古陶瓷上的文字”“六朝时以刻印模印等表现形式存在于陶瓷上的文字”“长沙窑以书写的的文字装饰瓷器的陶瓷书法”到“清中期瓷板画的兴盛”的演变过程。通过对第⑤段的分析可知：文章介绍“珠山八友”瓷板画是从“画”与“书法”两方面具体说明的，而介绍《昌江日对黄山图》则从“画”“题诗”与“书法”三方面具体说明的。

此题考查学生理解文章内容和说明对象特征的能力。这类题型，先读懂文章内容，再结合关键语段来答题即可。通过对第⑥段的分析可知，最能概括瓷板书画特点的语句是：瓷板书画，将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气”与“烟火气”，萃取出凝重质朴的魅力。​

此题考查学生理解说明文写作顺序的能力。这类题型，先掌握说明文的写作顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；再抓住文章中表明写作顺序的重点词句分析即可。文章第1段介绍了瓷板画的历史传承，②到④介绍了瓷板画的独特的技艺；⑤段介绍了瓷板画最负盛名的作品；⑥介绍了瓷板画的魅力。因此文章采用逻辑顺序，生动形象地介绍瓷板上的书画的魅力。

此题考查学生了解说明方法及其作用的能力。这类题型，先掌握说明文的说明方法及其作用，再结合句子所写内容、所在的位置及与前后句的关系等来答题即可。如第④段画线句采用了作比较的说明方法，将瓷板书画和纸上书画作比较。从吸墨程度、材料性质、书写技法三方面比较说明了瓷板书画和纸上书画的不同之处，更加突出了瓷板书画对料性和书写功力的更高的要求。

此题考查学生理解文章内容的能力。解答此题，在熟悉文章内容的基础上，抓住文章的关键段落或句子答题即可。通过对第③④段的分析可知，瓷板书画对创作者的要求是：（1）创作者必须对胚料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧。（2）创作者必须有精湛的手功、丰富的经验、超凡的悟性和丰厚的学养。

此题考查学生学生综合运用课外知识的能力。根据课文内容和题目要求，调动自己的知识储备答题即可。在书法艺术中，被誉为“颜筋柳骨”两位书法家是：颜真卿和柳公权。

此题考查学生学生根据文章内容默写古诗文名句的能力。根据课文内容和题目要求，调动自己的知识储备答题即可。注意不要写错别字。这里要注意“筋”“曾”的书写。【解析】【小题1】（1）六朝时以刻印模印等表现形式存在于陶瓷上的文字长沙窑以书写的的文字装饰瓷器的陶瓷书法（2）书法题诗【小题2】瓷板书画，将书画艺术、制瓷艺术及传统文学艺术融为一体，既拓宽了书画艺术的载体，又以不同书体、内容、章法之有机组合，为瓷器脱去“匠气”与“烟火气”，萃取出凝重质朴的魅力。【小题3】逻辑【小题4】运用作比较的说明方法，将瓷板书画和纸上书画作比较。从吸墨程度、材料性质、书写技法三方面比较说明了瓷板书画和纸上书画的不同之处，更加突出了瓷板书画对料性和书写功力的更高的要求。【小题5】（1）创作者必须对胚料的调制和瓷坯的性状有成竹在胸的了解，书写绘画时才能恰到好处地控制运笔的力度、速度和技巧。（2）创作者必须有精湛的手功、丰富的经验、超凡的悟性和丰厚的学养。【小题6】颜真卿柳公权【小题7】劳其筋骨饿其体肤动心忍性曾益其所不能三、问答题(共6题，共12分)18、略

【分析】【分析】本文主要叙述了两件事：“我”与一名军人偶遇，他保护并赠送“我”小乌龟；我节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育．告诉我们，我们有时不经意的一次帮助，可能成为别人最珍贵的礼物．【解析】【解答】（1）本题考查归纳内容要点；概括中心意思．阅读全文，了解两个人物与“礼物”的关系，抓住“我忽然明白了为什么你在节目里说，“人的存在犹如电光石火”，”此句即可理解军人收到的礼物是什么．

（2）本题考查理解文中重要句子的含意．抓住军人写的信中“我选择的是遥远的雪域高原．这里人迹罕至；十分寒冷”这句话和“在节目里说‘人的存在犹如电光石火’”来理解军人对他的帮助教育的珍视．偶遇；保护并赠送小乌龟，体现了年轻军人内心充满爱心；节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育，军人的心灵受到了震撼，让他认识到了世上有很多东两值得用生命去护卫，所以军人说，这都是上天送给我的礼物．

（3）本题考查理解文中重要句子的含意．解答本题从以物写情的方法和升华主题上来理解；人与人之心的关爱就像花一清香，给人美好的享受，内容上：作者借花开飘香．暗指在这严寒的冬季．爱心之花飘香；结构上：他人的一句话，能起到温暖人；教育人、感动人、震撼人的作用，升华了主题．

（4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读．解答本题时；学生根据提示，简要叙述在生活自己得到别人一个小小的帮助的事例，说明自己在收到怎样的一种“礼物”即可．

答案：

（1）听到了节目里主持人说的话（人的存在犹如电光石火）．

（2）偶遇；保护并赠送小乌龟；体现了年轻军人内心充满爱心；节目里的话给年轻军人真切的帮助和教育，军人的心灵受到了震撼，让他认识到了世上有很多东两值得用生命去护卫，所以军人说，这都是上天送给我的礼物．

（3）内容上作用：作者借花开飘香；暗指在这严寒的冬季，爱心之花飘香：他人的一句话，能起到温暖人；教育人、感动人、震撼人的作用，也正如花开一样温馨飘香，沁人心脾．结构上作用：升华主题（深化主题）．

（4）示例：一次，在我成绩下滑时，老师给我了一句鼓励的话语，这是我收到的最好的礼物．19、略

【分析】【分析】本题考查学生文言句子的翻译能力，注意直译为主，意译为辅．翻译原则，坚持“文、达、雅”原则．注意倒装与省略现象．【解析】【解答】（1）其中一条狼像狗一样蹲坐在前面（犬；词类活用，名词做状语，像狗一样）．

（2）震慑天下不能靠武力的强大（威：震慑；以：靠；兵革；武力）．

（3）率领妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方（妻子；古今异义，妻子儿女；绝境，古今异义，世隔绝的地方）．

（4）我本是个平民，在南阳亲自耕种（务农亲耕）（布衣，借代，指平民；躬，亲自）．20、略

【分析】【分析】这是一篇命题作文；这一题目看上去不难，也不易出现明显偏差，但是要写好却很难．

【审题】题目中有两个关键词；一个是“不止”，一个是“尝试”第一个词表现某种行为出现好多次，有反复性，第二个词表现我的行为的坚持；精神的坚强．

【立意】本作文中我所坚持的事情；可以有两个思路：一个是一件生活中具体的事情，比如学习上的屡败屡战，体育比赛项目的自我突破，等等；另一个可以是生活中真挚美好的友情；感悟到某种深刻的生活体验、体会某种有关成长的一些收获．这两种思路都可以．

【文体】本文适合写记叙文；或者以记叙为主的文章，不适合写议论文．

【表达方式】因为题目的关键是“不止一次尝试”；无论写的是一件事情还是一种情感，都要注重写它的变化过程和体验，所以要以记叙文字为主，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议．

【细节描写】“尝试”侧重于体验；肯定会引出相应的心理变化，所以文章中一定要有大段的心理刻画，当然其他的细节描写方式也可以酌情使用．

【创新指导】写作文时；可以加适当的创新形式，比如加一个与主题相关的题记，例如：有一种尝试，叫超越自己．注意联系主题，并且文字优美．也可以使用几个小标题，串联起自己尝试过程中的变化，使文章层次清晰，也很好．

【误区点拨】题目中有“尝试”二字，有的同学为了点题，会在文中反复出现“尝试”二字，跟人重复啰嗦之感，所以避免该词语反复出现，可是用文字来体现“尝试”，在结尾一段点出“尝试”这一主题即可．【解析】【解答】【例文一】

不止一次，我努力尝试一路上；望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛；一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶．

不止一次；我努力尝试．

当我的指尖触上黑键白键；我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力．很快，我就遇到了困难．我发现别的同学指下流淌出的，是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海；我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续．

于是；我开始努力尝试．我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练．把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌．我努力地练，一段一段乐声融在空气里，一次一次忍着手的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习．日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋．

那一次次的努力尝试；连起一个个音符，把汗水，变成了微笑．

可是后来；同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化．甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴．我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西．直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我懂得了什么．

弹琴；无关技艺，关键在于用心．

我再次努力尝试；去用心弹琴，去表现作者的情感．如果作者欣喜，大笑，就弹出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放；如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适；如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感．

就这样；不止一次，我努力尝试．我相信，总有一天我会到达那阳光灿烂的远方．那时，一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风会漾满温柔与笑意．

不止一次，我努力尝试．我坚信，终有所得．21、略

【分析】【分析】这是一篇命题作文；考查考生的合理想象能力，写文章，不仅要会实写：写我们日常生活中发生的真人真事，也就是生活真实；也要会虚写：展开想象的翅膀，运用联想和夸张的手法，创造出艺术真实．

【审题立意】题目中的材料是这样一段话：进入青春期的你和周围的同学都在变化；成长，成熟．谁给你留下了深刻的印象，他（她）在哪些地方变化了，请选取一方面，用对比的写法来说说他（她）．里面有一个关键词语：变，所以，我们写的时候一定参考该词语，写出人的变化，变化一定十分常明显的，我们的笔墨要写两个场景：一个是变化前，一个是变化后，变化前的文字少一些，变化后的文字多一些，因为本文强调的是变．

【思路点拨】变可从两方面来写：一个是由坏到好；一个是由好到坏，两种思路都可以，任选其中一个就行．

【细节描写】变化的要么是外貌；要么是思维，要么是行为，所以，要通过心理；语言、外貌、动作描写来体现变化，细节描写要到位．

【文体选择】本文适合写记叙文，不适合写议论文．【解析】【解答】【例文】

他变了。

近几年；我突然发现他变了！他变得宽容了，变得热心了，变细心了！他，真的变了！

他变宽容了！从前；他只不过因为别人对他有任何一点冒犯，他就火冒三丈．一天，他正在为一道题扒在课桌上冥思苦想，那道题很辛苦，他想了一节课也没有想出来．他越想越气，正巧一个同学刚走进教室，大声讲话．他立马大声对那个人喊，简直震耳欲聋：“安静！！！！！”那同学仿佛被他的气势压倒了，声音终于小了下来．这时，他的气才消．不过，因为脾气暴躁，他几乎没有一个朋友．后来，他也开始渐渐意识到自己太过分了，做事不想到后果，于是他开始学会宽容了．不管别人怎么惹他，他都视而不见，顶多就是一阵烟，挥挥手就过了．所以，别人都不喜欢惹他了，省得自讨没趣．此外，他因为改掉了这个脾气，所以还赢得了许多朋友．

他变热心了！从前；他很小气，不管别人向他借什么东西，他都不肯借，因为他怕弄坏了，别人不赔．他就是这样，不过有一次借给别人东西后，他变热心了．开始借给的时候，他还十分难受，总是回头担心地看看．一直等到那个同学把东西还回来后，他才自言自语：“借东西也没有什么嘛！”以后，不管谁向他借东西，他都慷慨地给别人，帮助他人，收获快乐嘛！

他变细心了！以前；他是班上出了名的粗心大王，好几次都因为粗心与冠军失之交臂，他都非常后悔．后来，他了解到粗心会害了人的一生．于是，每次测验；作业、考试，写完后都认认真真地检查，直到确定无误后才交卷．最后考了一个令他自己都不相信的分数：连续八次测验全部一百．他并未因此而骄傲，而是每天都看书，成绩一直很好．

他真的变了！要是你问：“那个人是谁呀？你怎么知道这么多呀？”我会告诉你：“那个人都是我！！”22、略

【分析】【分析】本文通过记叙范老师让同学之间叫名不带姓；让大家写出自己欣赏的人的名字，巧妙安排座位，表现了范老师了解学生的心理，善于激励学生，善于激发学生的学习动力，教育有方；表达了作者对范老师的喜爱与赞扬之情．【解析】【解答】（1）本题是对表现手法的考查．常见表现手法有：衬托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫等．（1）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上；表达了的情感，增强了文章的表现力．（2）借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法．（3）欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果．第一段写开始我们失望，后来却非常惊喜，是欲扬先抑的写法，因此第一段欲扬先抑，为下文赞扬范老头儿做铺垫．

（2）本题是对内容概括的考查；根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可．从第三段；第七段可以概括出：叫名不带姓；让大家写出自己欣赏的人的名字，巧妙安排座位．

（3）本题考查的是重点句子理解（作用）．思路：从内容和结构两方面考虑．语言组织：这句话写出了（内容）；结构上起到了（引出下文；承上启下、为下文写什么作铺垫、．总结上文突出中心等）的作用．有利于突出．（往主旨上靠拢）“令我们万万没想到的是，惊喜还不止如此”承上启下，引出下文范老头给我们带来的更多的惊喜．

（4）本题是对内容理解的考查；根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句．或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可．通过范老师让大家写出自己欣赏的人的名字，巧妙安排座位可以看出：因为范老头了解学生的心理，善于激励学生，善于激发学生的学习动力，教育有方．

（5）本题的考点是重点词语理解．解答思路：解词+内容+情感．方法：联系词语本义；解释在文中的含义（贬义词褒用；引申义，比喻义，双关义）；找出其指代的具体内