部编五年级下册语文-《祖父的园子》教案

《祖父的园子》教案教学内容与学情分析1.教学内容：《祖父的园子》是部编版小学五年级下册第一单元的第二篇课文，本单元的专题是“美好的童年”，取材都是以童年的视角，从童年的回忆去感悟作者的感情。所以，本篇课文旨在理解作者在文中蕴含的情感，着重引导学生感悟、体会作者情感。2.学情分析：五年级的学生既有孩童的天真，也具有一定的阅读能力，对文章有自己的理解，本课文描写的是作者对园中童年的美好回忆，其描写的经历与学生生活贴近，且富有趣味，贴合学生心理的同时也引起了他们的学习兴趣。教学目标1.学习、归纳、梳理课文内容，体会作者情感；2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并勾画出描写“我”在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；3.品读第17自然段，体会自由、快乐的情感，并就作者的写作方法，进行想象写作。教学重点难点重点：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并勾画出描写“我”在园中的趣事及描写园中景物自由与快乐的语段；2. 品读第17自然段，体会自由、快乐的情感，并就作者的写作方法，进行想象写作。难点：品读第17自然段，体会自由、快乐的情感，并就作者的写作方法，进行想象写作。教学方法朗读法、问答法、讲授法、读书指导法教具准备ppt教学过程一、开门见山冰心曾说：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”（PPT出示）而女作家萧红在《呼兰河传》（课件出示萧红简介和书籍封面）中就记录了她的童年，记录了她的深刻的回忆。萧红说：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”今天就让我们一起走进她的童年回忆，感悟她的快乐，走进节选的——《祖父的园子》（板书）。初读课文，描摹“祖父的园子”（1）学生自由朗读（朗读前教师引导学生朗读技巧，后PPT出示朗读要求：①正确、流利的朗读课文；②注意标点符号的作用，包括语气的轻重以及句子的停连；③读对话时，注意人物，区分角色）。（2）启发思考：①祖父的园子里有什么？②你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？用一句话描述。研读课文，体悟情感（1）让学生带着以下问题默读课文。问题：①“我”和祖父在园子里做了什么？祖父的园子里有什么？②“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪体会的？（2）品“快乐之事”1.学生朗读4-16段，让学生提取关键信息，教师进行总结，细品“快乐之事”。PPT展示：祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种菜，我就种菜；祖父铲地，我也铲地；祖父浇地，我也过来浇。2.随机抽点两位同学以不同的语气去阅读六件事的相关语段，细品语言中蕴含的感情。总结提问：朗读完之后，你感受到的“我”是怎样的？3.师生接龙：祖父戴一顶大草帽，我就（）；祖父栽花，我就（）；祖父拔草，我就（）；祖父种菜，我就（）；祖父铲地，我也（）；祖父（），我也（）。进一步品“快乐之事”，感祖父对“我”的疼爱。（3）细品园中快乐1.细读16-17自然段，读出自由、快乐的味道。并让学生回答问题：作者为什么说自己是自由的？你从哪看出来的。2.以随机抽点的形式让学生回答问题，并进行总结。并重点分析17自然的，抓住“就”、“愿意”“一会儿……一会儿”等关键词带领学生进行赏析。让学生带着体悟朗读17自然段，深刻体会自由、快乐的情感。①点名让学生读（多点几名学生，体会不同的感觉）；②再让学生齐读，进一步感悟；③配乐让学生再次朗读，营造欢快氛围，进一步体会。四、想象迁移作者将自己的“园中童年”以自由、欢快的笔调，通过清新、自然的语言在我们眼前勾勒了一幅美好的画卷，请你模仿作者的笔调，写一写自己心中的“祖父