北师大版二上求几个相同加数的和(2课时)

3.1魔术表演（2课时）单元标题：魔术表演（求相同加数的和）第一阶段：目标——学生将获得什么样的学习结果？相关课程标准：数学：1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2.会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。3.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。超学科探究范围：我与他人、社会聚合概念：功能、联系（人际交往、相处模式）单元概念网：数学：数数；实际问题；意义；教学重点：会用两种不同的数法(一行一行或一列一列)，数方阵排列的物体的个数，列出相应的两个不同的连加算式。教学难点：学会通过多方位思考来解决问题。基本理(U)：学生将理解……引导问题：学生将探究……实践活动：学生将进行……（老师活动）学生活动备注1、朋友在人们生活中扮演重要的角色。一、观看魔术，并提出数学学问题。

师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。你能提出什么数学问题？

学生观看魔术表演。学生提出数学问题：一共变出了多少朵花？2、人们通过朋友建立社会联系（自主探究的过程），交流和表达感情。二新授

1、提出问题解决问题

（1）教师引导：认真数一数变出了几多？你是怎样知道的？

同学们可利用explaineverything,用自己喜欢的方法数一数有多少朵花吧，开始。教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：下面让我们再次回顾一下数的方法。（ppt播放数的过程）。师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。学生交流发言。

学生可能出现的数数方法有：•1朵1朵地数：1.2.3.4.5……一共是20朵。•2朵2朵地数：2.4.6.8.10……一共是20朵。•5朵5朵地数：5.10.15.20……一共是20朵。生:

每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。虽然不同的数法，但是最后的结果都是一样的。复习课第二单元寻找生活中能用同数相加算式来表示的问题。师：魔术师手指一挥，又变出了一些灯笼，你能数一数，一共有多少个灯笼？请学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。师提示：横着数就是按行数，竖着数就是按列数。师：你能分别用算式表示出来吗？师：说说分别横着数，竖着数有什么相同，有什么不同？魔术师手指一挥，又变出了几缸金鱼，你能数一数，一共有多少条金鱼？师提示：一缸金鱼有4条，有5缸。师：学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。

4、找生活中的几个几相加的问题。教师引导：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？

教师评价：看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。

5、小游戏。

师生游戏：1只青蛙4条腿，2只青蛙几条腿？你是怎么算的？

那么3只青蛙呢？你是怎么算的？4只呢？5只呢？

6、拓展练习。

师：我们学校每个教室有2扇门，全校有15个班，一共有多少扇门呢？

师：哎，我发现，有的同学在皱眉头，有的同学在笑，来，这位同学说说看，你笑什么？看来用相同加数相加的方法来解决确实很麻烦，那有没有一种更简便的方法呢？我们把这个问题放在问题口袋里，下节课我们继续研究。

一、复习梳理用思维导图引导学生进行复习梳理，知识内容。重点习题讲解练习。1、圈一圈、数一数。52、列算式。52222222222填一填。按行数，按列数。三、小结你有哪些收获和疑问？生1：每行有6个，有3行，一共有18个。生2：每列有3个，有6列，一共有18个。生：按行：6+6+6=18(个)；按列：3+3+3+3+3+3=18(个)。生：无论横着数还是竖着数，结果都是相同的。生：4+4+4+4+4=20（条）生：全班交流师生小结：加数都一样，都是连加算式。。学生观察思考并交流。生：他说算式太长了，真麻烦，本子都写不开了。关键内容与关键技能：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。学生将知道……（知识）学生将能够……（技能）教学资源数学：会用两种不同的数法（一行一行或一列一列），数方阵排列的物体的个数。2、列出相应的两个不同的连加算式。超学科技能：沟通技能、社交技能态度：尊重、欣赏、合作、同理心、宽容、正直培养目标：在和朋友相处时，更加互助并爱护彼此，在面对困难时更加团结友爱。数学：

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2、在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望1、数学二年级配套教材(人教版、亦庄绘本教材)2、多媒体课件，iPad、数学explain小工具第二阶段：评价——如何收集证据以确定学生达到既定学习结果的程度？真实表现性任务：魔术师为我们变出了这么多能用同数相加来解决的问题，小朋友也来变一变好吗？

下面就请你把操作盘上的小花圆片像魔术师刚才表演的魔术那样把它们重新有规律地摆一摆，摆完后请并用同数相加的算式算出你一共摆了几朵小花。并写出表示几个几相加。听明白了吗？那我们就来比一比谁摆得快，算得准！比赛开始！

其他评价证据：小小问卷表（问卷星）1.你们刚才任务完成的开心吗？2.你觉得他／她刚才那里做的最好？3.刚才的活动还有要改善的地方吗？第四阶段：反思——哪些问题或事件值得我们记录并改进？设计思路：本节课以魔术表演贯穿整个学习过程。整体分为三个模块，第一摆一摆、数一数，通过数花的过程积累数数的经验。第二个模块数一数、填一填，通过数灯笼的过程，学生学会按行数和按列数以及列出连加算式。第三个模块说一说、算一算，应用到生活中，学以致用。教学过程:这堂课是第三单元的起始课，乘法的初步认识，是为今后学习乘法作铺垫。本节课首先是在出示无规律摆放的小花，让孩子们数一数，学生还是从已有经验入手，1个1个数、2个2个数，5个5个数，10个10个数……，积累数数的经验。第二通过出示排列整齐的灯笼，让学生数一数，学生从一串一串地数，我引出了竖着数，也就是按列数，在讲解的过程中，很仔细的让学生比划一下（一列一列），开始有的孩子数的不好，在反复说的时候，好多孩子慢慢也学会了。横着数也就是按行数，学生跟着老师比划（一行一行）。这样加深对按行数和按列数的理解。这也是本节课的重点。第二个问题是在表述几个几相加时，找教室里的相同加数连加算式时，起初有的孩子说的糊涂，经过耐心引导，反复说就好多了。今后课堂上还要继续注重培养锻炼学生的数学语言表达能力。在第3个问题逆向思维根据算式来摆一摆，同学们思维很广，很灵活，表现很不错，达到了预想的结果。反思及今后需要改进的地方：课堂上要多注重学生们的生成，不局限于备好的课堂形式。在备