第1课时 数学广角-搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第1课时数学广角——搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、设计思路

本节课以人教版二年级上册《数学广角——搭配（一）》为教学内容，旨在通过具体情境，引导学生探索简单的搭配问题，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。设计思路如下：

1.通过创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.利用直观的教具和图片，引导学生观察、发现和总结搭配规律。

3.通过小组合作、讨论交流等方式，让学生动手操作，亲身体验搭配过程，培养学生合作意识和实践能力。

4.结合课本练习题，巩固所学知识，让学生在实际操作中内化搭配规律。

5.通过课堂小结，回顾所学内容，使学生对搭配有更深刻的认识，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生运用数字进行简单搭配的能力，提高对数字组合的敏感性。

2.逻辑推理：通过观察、分析搭配规律，发展学生的逻辑推理和抽象思维能力。

3.数学应用：鼓励学生将所学的搭配知识应用于解决实际生活中的问题，增强数学应用意识。

4.创新与实践：在搭配活动中，培养学生勇于尝试、善于创新的精神，以及动手操作和解决问题的能力。三、学情分析

二年级的学生正处于数学学习的基础阶段，他们已经具备了一定的数感和基本的数学运算能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。学生在知识方面对数字有了一定的认识，能够进行简单的加减运算，但在数学问题的解决上还依赖于直观的具象思维。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力较强，但推理能力尚在培养之中，需要通过具体的实例来引导他们发现规律。学生的素质方面，好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引并维持他们的注意力。

在行为习惯上，二年级学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按照老师的要求进行学习活动，但自主学习能力有待加强，需要老师通过激励和引导来培养学生的自主学习意识。

对于本课程的学习，学生的已有知识基础和兴趣将对学习搭配问题产生积极影响，但同时也需要考虑到他们的认知水平和学习习惯，教学中应注重激发兴趣、引导探究和鼓励实践，以适应不同层次学生的学习需求。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如数字卡片、小棍等）

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源库、数字化教学素材

-教学手段：小组合作学习工具、数学游戏软件五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对搭配规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要搭配的情况？比如穿衣服、排队等。”

展示一些关于不同物品搭配的图片，让学生初步感受搭配在生活中的应用。

简短介绍搭配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.搭配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭配的定义，包括其主要组成元素。

详细介绍搭配的组成部分或功能，使用示例或图表帮助学生理解。

3.搭配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用搭配规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论搭配在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭配相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实例、规律以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭配规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实例、规律及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭配规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭配的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭配规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭配规律。

布置课后作业：让学生观察生活中的搭配现象，记录下来并分析其规律。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

过程：

教师提出一些拓展性的问题，引导学生课后思考。

鼓励学生查阅相关资料，深入了解搭配规律在不同领域的应用。

预告下一节课的学习内容，激发学生对后续学习的期待。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生在课堂上能够理解并掌握搭配的基本概念，知道搭配是指将几个元素按照一定的规律组合在一起。他们能够通过观察、分析和操作，发现简单的搭配规律，如颜色、形状、顺序等，并能用这些规律解决实际问题。

2.数学思维能力：

学生在学习过程中，逻辑推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察实例，自己总结出搭配的规律，并能够运用这些规律进行推理，预测下一个可能出现的搭配。这种能力对于学生未来的数学学习至关重要。

3.解决问题能力：

4.创新与探究能力：

学生在小组讨论和课堂展示环节中，展现了创新思维和探究精神。他们不仅能够发现并总结出搭配的规律，还能够提出自己的见解和新颖的搭配方式，体现了学生对于数学知识的应用和拓展。

5.自主学习与合作能力：

学生在学习过程中，通过自主探究和小组合作，提高了自主学习能力和团队合作精神。他们能够在小组内部分享想法，倾听同伴的意见，共同完成任务，这有助于培养他们的沟通能力和团队合作意识。

6.实际应用能力：

学生在课后作业中，能够将所学的搭配知识应用到实际生活中，如设计服装搭配、规划学习空间等。这种实际应用能力的提升，不仅有助于巩固所学知识，还能够激发学生对数学学习的兴趣。

7.思维习惯的养成：

学生在学习搭配规律的过程中，逐渐养成了观察、分析、总结、应用的良好思维习惯。这种习惯对于学生今后的学习和生活都是一种宝贵的素质。七、教学反思

今天的课堂上，我在讲授《数学广角——搭配（一）》时，看到了孩子们积极参与、思考探索的身影，这让我感到十分欣慰。但同时，也有一些环节值得我深思和改进。

在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。但我也发现，有些学生对于生活中的搭配实例并不敏感，这提示我在今后的教学中，需要更多地结合学生的生活经验，让他们能够更好地理解和吸收知识。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言去解释搭配的概念，但我意识到，对于二年级的学生来说，可能还是有些抽象。下一步，我计划制作一些更直观的教具，比如用不同颜色的小球来代表不同的搭配元素，让学生通过实际操作来感受搭配的规律。

案例分析环节是本节课的高潮，学生们在小组讨论中表现得非常活跃。但也有小组因为讨论过于热烈，导致时间掌控不当，未能充分展示。这说明我需要更好地引导学生管理时间，确保每个小组都有足够的展示机会。

在课堂