除数是整十数的笔算除法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版

除数是整十数的笔算除法（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《除数是整十数的笔算除法》是2024-2025学年数学四年级上册人教版教材第三章《角的度量》中的内容。本节课主要讲解如何运用竖式进行除数是整十数的笔算除法。具体内容包括：

1.学习除数是整十数时，如何确定商的位数和位置；

2.掌握除数是整十数的笔算除法的基本步骤；

3.通过例题和练习，熟练运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题；

4.能够运用除数是整十数的笔算除法进行验算。二、核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过除数是整十数的笔算除法，提高学生的运算技能。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过分析除法算式的结构，培养学生的观察、比较、概括能力。

3.增强学生的数学应用意识，通过解决生活中的数学问题，让学生体会数学与生活的密切联系。

4.培养学生的自我检查和反思能力，通过验算过程，提高学生的数学准确性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的乘法和除法概念，能够进行简单的乘除运算。

-学生对整数的概念有一定的理解，能够识别和运用整十数。

-学生已经接触过一些简单的笔算除法，对除法算式的结构有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于解决实际生活中的数学问题表现出较高的兴趣，能够激发学习的积极性。

-学生在数学运算方面具有一定的逻辑思维能力和计算能力，但可能需要更多的练习来提升。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过直观演示学习，有的学生更倾向于通过练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在确定商的位置和位数时感到困惑，需要通过实例来加强理解。

-学生在除数是整十数的笔算除法中，可能会对如何进行试商和调整商的大小感到困难。

-学生在验算过程中可能会忽略或忘记进行必要的检查，导致结果不准确。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备PPT课件，包含除数是整十数的笔算除法的示例和练习题，以及相关的教学动画，以增强直观性。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和解释算理。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和PPT，方便进行课堂互动和小组讨论。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是整十数的笔算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到除法问题，那么你们知道除数是整十数的笔算除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中的除法实例，如购物找零、分配物品等，让学生初步感受除法在生活中的应用。

-简短介绍除数是整十数的笔算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是整十数的笔算除法的基本概念、步骤和原理。

过程：

-讲解除数是整十数的笔算除法的定义，强调其与一般除法的区别。

-详细介绍除数是整十数的笔算除法的步骤，包括确定商的位置、试商、调整商的大小等。

-使用图表或示意图帮助学生理解除数是整十数的笔算除法的运算过程。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是整十数的笔算除法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的除数是整十数的笔算除法案例进行分析，如分配水果、计算物品单价等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数是整十数的笔算除法的应用场景。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用除数是整十数的笔算除法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论除数是整十数的笔算除法在实际应用中的注意事项或技巧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是整十数的笔算除法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，包括运算步骤、注意事项等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是整十数的笔算除法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法、运算过程等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是整十数的笔算除法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括除数是整十数的笔算除法的基本概念、运算步骤、案例分析等。

-强调除数是整十数的笔算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生完成一些与除数是整十数的笔算除法相关的练习题，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《生活中的数学：除法篇》，让学生了解除法在日常生活中的广泛应用，以及除数是整十数的情况下的实际例子。

-《数学思维训练：除法专题》，提供一些除法相关的思维训练题，帮助学生提高逻辑思维和问题解决能力。

-《数学故事汇编：除法的奥秘》，通过趣味数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，加深对除法的理解。

2.课后自主学习和探究活动：

-让学生在家中尝试使用除数是整十数的笔算除法解决一些实际问题，如家庭购物预算、分配零食等，并记录解题过程和感受。

-鼓励学生收集生活中遇到的除数是整十数的笔算除法案例，分析其运算过程，并与同学分享。

-建议学生阅读《数学课程标准》中关于除法的部分，了解除法的数学原理和教学要求，增强学习的目的性和方向性。

-安排学生完成一些课后练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以巩固和提升除数是整十数的笔算除法的运算技能。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部活动，与其他同学交流除法的学习心得，相互学习，共同进步。

-提供一些在线数学学习资源，如数学论坛、在线数学课程等，让学生在家长的指导下进行自主学习，拓宽知识面。

-建议学生尝试使用数学软件或应用程序，如数学计算器、数学游戏等，以不同的方式体验除法的运算过程。

-鼓励学生撰写数学日记，记录自己在学习除数是整十数的笔算除法过程中的思考、发现和问题，定期与教师交流。

-安排学生进行小组研究项目，选择一个与除数是整十数的笔算除法相关的课题，进行深入研究，形成研究报告。七、教学反思与改进今天的数学课上，我们学习了除数是整十数的笔算除法。课后，我对整个教学过程进行了反思，觉得有些地方做得不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得学生在课堂上的参与度很高，大家对于除数是整十数的笔算除法表现出浓厚的兴趣。通过生活中的实例引入新课，学生们能够迅速理解除数是整十数的笔算除法的实际意义。这一点让我感到欣慰，说明导入新课时的生活情境设计是成功的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解除数是整十数的笔算除法的运算步骤时，尽管我使用了图表和示意图，但仍有部分学生表现出困惑。这说明我在讲解过程中可能没有把复杂的概念简化到学生能够轻松理解的程度。未来，我需要更加注重对概念和步骤的简化，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，小组讨论环节虽然气氛热烈，但有些小组的讨论深度不够，可能是因为时间有限，学生未能充分展开讨论。我应该在未来的课堂上适当延长小组讨论的时间，或者提前准备更深入的问题引导学生思考。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在讲解除数是整十数的笔算除法时，我将使用更多直观的教学工具，如实物模型或动画演示，帮助学生更好地理解运算过程。

2.我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生消化和吸收知识。特别是小组讨论环节，我会提供更多的问题引导，鼓励学生深入探讨。

3.为了巩固学生对除数是整十数的笔算除法的掌握，我会在课后提供更多的练习题，并鼓励学生进行自主学习和探究。

4.我会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困难和需求，及时调整教学策略和方法。

5.在未来的教学中，我会更加注重课堂反馈，通过提问、测试等方式，及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学进度和难度。八、板书设计1.重点知识点：

①除数是整十数的笔算除法的定义和特点。

②除数是整十数的笔算除法的运算步骤。

③除数是整十数的笔算除法的试商和调整商的方法。

2.重点词句：

①“除数是整十数”的强调，突出其特殊性。