第八章第三节 撒哈拉以南非洲 说课稿2023-2024学年人教版七年级地理下册

第八章第三节撒哈拉以南非洲说课稿2023-2024学年人教版七年级地理下册一、设计思路

本节课以人教版七年级地理下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过导入撒哈拉以南非洲的自然景观和人文风情图片，激发学生学习兴趣。

2.以问题驱动法引导学生自主学习，了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源及人文背景。

3.利用多媒体课件，展示撒哈拉以南非洲的自然环境和人文景观，帮助学生形成直观感受。

4.通过案例分析，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况及面临的挑战。

5.组织课堂讨论，引导学生思考如何促进撒哈拉以南非洲的可持续发展。

6.总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。二、核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理、分析撒哈拉以南非洲地理信息的能力。

2.地理思维素养：引导学生通过比较、归纳、推理等方法，理解撒哈拉以南非洲的地理特征及其与其他地区的联系。

3.地理价值观素养：使学生认识到尊重和保护地球自然环境的重要性，形成对可持续发展的正确认识，增强关爱地球家园的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

①撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型及其分布特点；

②撒哈拉以南非洲的自然资源及其对经济发展的影响；

③撒哈拉以南非洲的人文特征，包括人口、宗教、民俗等。

2.教学难点

①撒哈拉以南非洲气候类型的形成原因及对当地生态环境和人类活动的影响；

②撒哈拉以南非洲经济发展中的问题与挑战，以及可持续发展策略的实施；

③结合实际案例，理解撒哈拉以南非洲人文背景对其社会经济发展的影响。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解撒哈拉以南非洲的地理特征，引导学生参与讨论其环境与发展的关系。

2.设计案例研究活动，让学生分析撒哈拉以南非洲的特定问题，如干旱对农业的影响，以及当地社区的应对策略。

3.利用多媒体展示相关地图和图片，增强直观感受；同时，运用项目导向学习，让学生分组探究撒哈拉以南非洲的自然资源利用与环境保护问题。

4.实施角色扮演，模拟国际援助对话，提高学生的参与度和对国际合作的认知。五、教学过程

1.导入新课

-首先，同学们，我们今天要学习的是人教版七年级地理下册第八章第三节“撒哈拉以南非洲”。请大家先观察一下大屏幕上的图片，这是我们即将探究的地区——撒哈拉以南非洲的一些自然景观和人文风情。大家对这些图片有什么感受呢？

-（学生回答）很好，我们看到了壮丽的沙漠、茂密的森林、神秘的图腾，还有热情奔放的民族舞蹈。那么，接下来我们就一起走进这个充满魅力的大陆，去了解它的地理特征、自然资源和人文背景。

2.探究地理位置和气候特点

-首先，请大家翻开课本，找到第98页，我们来看一下撒哈拉以南非洲的地理位置。请大家指出它在非洲大陆上的位置，并说出它与哪些大洲相邻。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的中部和南部，北邻撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋，南接南极洲。

-接下来，我们来看一下它的气候特点。请大家阅读第99页，找出撒哈拉以南非洲的主要气候类型。

-（学生回答）正确，撒哈拉以南非洲的主要气候类型有热带雨林气候、热带草原气候和热带沙漠气候。那么，请大家思考一下，这些气候类型的形成原因是什么？

-（学生回答）很好，这与该地区的纬度位置、地形、洋流等因素有关。接下来，我们通过大屏幕上的动画，来了解一下这些气候类型的分布情况。

3.分析自然资源及其影响

-现在，我们来探讨一下撒哈拉以南非洲的自然资源。请大家阅读第100页，找出该地区的主要自然资源。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲的主要自然资源有石油、天然气、金、钻石等。那么，这些资源对当地经济发展有哪些影响呢？

-（学生回答）正确，这些资源的开发和出口为撒哈拉以南非洲的经济发展提供了重要支撑。但同时，资源的过度开发也带来了一些环境问题，如土地沙化、水资源短缺等。

-接下来，请大家以小组为单位，结合课本第101页的案例，讨论一下如何合理利用这些自然资源，促进撒哈拉以南非洲的可持续发展。

4.探究人文特征

-现在，我们来了解一下撒哈拉以南非洲的人文特征。请大家阅读第102页，找出该地区的主要人口、宗教和民俗特点。

-（学生回答）很好，撒哈拉以南非洲的人口以黑人为主，宗教信仰多样，包括基督教、伊斯兰教、原始宗教等。民俗方面，有丰富的音乐、舞蹈、手工艺等文化传统。

-那么，这些人文特征对撒哈拉以南非洲的社会经济发展有哪些影响呢？请大家结合课本第103页的案例，进行思考和讨论。

-（学生回答）很好，人文特征对撒哈拉以南非洲的社会经济发展产生了深远影响。例如，丰富的文化传统为旅游业的发展提供了资源，而不同宗教信仰的和谐共存也促进了社会的稳定。

5.总结与拓展

-现在，我们已经对撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源和人文背景有了初步的了解。请大家回顾一下本节课的主要内容，并分享一下自己的收获。

-（学生回答）很好，大家提到了地理位置、气候特点、自然资源、人文特征等方面。那么，作为地球村的一员，我们应该如何看待撒哈拉以南非洲的发展问题，如何为促进其可持续发展贡献自己的力量呢？

-接下来，请大家结合自己的思考和所学知识，写一篇关于撒哈拉以南非洲可持续发展的短文，字数不限。希望大家能够提出有针对性的建议，为撒哈拉以南非洲的未来发展献计献策。

6.课堂小结

-通过本节课的学习，我们了解了撒哈拉以南非洲的地理特征、自然资源和人文背景。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，关注撒哈拉以南非洲的发展问题，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

7.布置作业

-作为课后作业，请大家完成以下任务：

-复习本节课的主要内容，整理笔记；

-深入了解撒哈拉以南非洲的某个方面，如经济、文化、环境保护等，并撰写一篇研究报告；

-准备下一节课的预习内容，预习第九章第一节“欧洲西部”。六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确指出撒哈拉以南非洲在非洲大陆上的位置，并描述其与周边大洲的相邻关系。通过地图练习，学生对地理位置有了直观的认识，提高了空间定位能力。

2.学生理解并掌握了撒哈拉以南非洲的主要气候类型及其分布，能够分析气候形成的原因，并认识到气候对当地生态环境和人类活动的影响。通过动画和案例学习，学生对气候与生活的关系有了更深刻的理解。

3.学生对撒哈拉以南非洲的自然资源有了全面的了解，能够列举主要资源并分析其经济发展中的作用。通过小组讨论，学生学会了如何合作探讨问题，并提出了合理利用资源的建议。

4.学生对撒哈拉以南非洲的人文特征有了深入的认识，包括人口构成、宗教信仰和民俗文化。通过案例研究和角色扮演，学生能够理解人文背景对经济发展和社会稳定的影响。

5.学生通过本节课的学习，提高了批判性思维能力。在讨论撒哈拉以南非洲的可持续发展问题时，学生能够从多个角度分析问题，提出自己的见解和建议。

6.学生在撰写关于撒哈拉以南非洲可持续发展的短文过程中，锻炼了写作能力和信息整合能力。他们能够将所学知识运用到实际问题的分析中，体现了知识的实用性和迁移性。

7.学生通过课堂参与和作业完成，展现了对撒哈拉以南非洲地区的兴趣和关注。他们能够主动查找资料，深入了解该地区的现实问题，体现了学习的主动性和探究精神。

8.学生在总结和拓展环节中，能够回顾本节课的主要内容，并结合个人思考进行拓展。这表明学生具备了良好的学习习惯和知识内化的能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体教学手段，通过展示撒哈拉以南非洲的自然景观和人文风情图片，以及动画演示气候类型分布，增强了学生的直观感受，提高了学习兴趣。

2.我引入了角色扮演的环节，让学生模拟国际援助对话，这样的互动式教学不仅活跃了课堂氛围，也让学生在实际操作中深入理解了国际合作的重要性。

3.我鼓励学生进行小组讨论，探讨撒哈拉以南非洲的可持续发展问题，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，学生未能充分表达自己的观点。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念和复杂的地理现象，学生理解起来有困难，需要我更加细致地讲解和引导。

3.在教学评价方面，我意识到过于依赖传统的笔试评价方式，未能充分体现学生的综合素质，特别是实践能力和创新能力的评价。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我计划在课前更加细致地规划每个环节的时间，确保每个环节都能够得到充分的展开。同时，我会在课堂上灵活调整，根据学生的实际情况适当调整教学进度。

2.针对抽象概念和复杂地理现象的教学难点，我计划制作更加直观的教学道具和图表，通过实物展示和现场演示，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我会增加一些实例分析，让学生在具体的情境中学习。

3.在教学评价方面，我打算引入更多的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践报告等，以全面评估学生的能力。我会设计一些开放性的评价题目，鼓励学生发挥自己的创造力，从而更加公正地评价每一位学生的表现。八、板书设计

1.地理位置与气候特点

①撒哈拉以南非洲的位置：非洲中部和南部，北邻撒哈拉沙漠，东临印度洋，西濒大西洋，南接南极洲；

②主要气候类型：热带雨林气候、热带草原气