第2单元 夏商周时期：早期国家与社会变革 单元导学（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

第2单元夏商周时期：早期国家与社会变革单元导学（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第2单元夏商周时期：早期国家与社会变革单元导学（新说课稿）2023-2024学年七年级上册历史（部编版）课程基本信息1.课程名称：第2单元夏商周时期：早期国家与社会变革单元导学

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级上册历史（部编版）

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解夏商周时期的历史背景、国家形成与社会变革，通过对该时期的重要事件、历史人物和制度进行学习，使学生掌握早期国家的基本特征和社会变革的原因及影响，为后续学习奠定基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析夏商周时期的历史事件，学生将学会运用史料进行推理和分析，培养批判性思维和历史观念，同时增强对中华文明起源和发展的认识，提升民族自豪感和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在学习本节课之前，已经对中华文明的起源有了一定的了解，包括炎黄传说、原始社会的基本特征等。此外，学生还学习了中国古代历史的基本时间线索，能够识别夏商周三个朝代的先后顺序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代历史充满好奇，对于历史故事和历史人物有较高的兴趣。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解和分析问题的能力，能够通过图表、文字等材料获取信息。在学习风格上，学生偏好通过故事、案例来理解抽象的历史概念，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习夏商周时期的历史时，可能会对早期国家的政治制度、社会结构以及历史事件的复杂性感到难以理解。此外，对于古代文献和史料的解读，学生可能会因为缺乏背景知识而遇到挑战。同时，将历史事件与当时的社会环境联系起来进行分析，对学生来说也可能是一个难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，引导学生理解夏商周时期的历史背景和社会变革。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨早期国家形成的原因和影响，培养学生的合作和思辨能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，帮助学生深入理解历史发展的脉络。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示历史图片、地图和重要文献，增强直观感受，提高学习兴趣。

2.教学视频：播放相关历史纪录片或动画，辅助学生更好地理解课程内容。

3.网络资源：利用网络资源，如在线历史资料库，让学生在课后进行拓展阅读和自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商周时期早期国家与社会变革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道夏商周时期是怎样的一个时期吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些夏商周时期的文物图片或视频片段，如甲骨文、青铜器等，让学生初步感受这一时期的魅力和特点。

-简短介绍夏商周时期的基本概念、重要性以及在本单元的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.夏商周基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商周时期早期国家与社会变革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解夏商周时期的定义，包括其主要历史背景和特点。

-详细介绍夏商周时期的政治制度、社会经济、文化艺术等方面的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过具体的历史事件，如夏朝的建立、商汤革命、周公旦改革等，让学生更好地理解早期国家与社会变革的实际应用或作用。

3.夏商周案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏商周时期早期国家与社会变革的特性和重要性。

过程：

-选择夏商周时期的几个典型案例进行分析，如夏桀的暴政、商汤的改革、周公旦的礼制等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决类似问题。

-小组讨论：让学生分组讨论夏商周时期的社会变革对当时社会的影响，并提出对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商周时期相关的主题进行深入讨论，如政治制度的演变、社会变革的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商周时期早期国家与社会变革的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏商周时期早期国家与社会变革的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括夏商周时期的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调夏商周时期早期国家与社会变革在中华文明发展史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏商周时期早期国家与社会变革的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记》中的夏本纪、殷本纪、周本纪，了解夏商周时期的历史记载。

-《中国古代史》相关章节，深入理解夏商周时期的社会经济、政治制度和文化特点。

-《中国通史》关于夏商周时期的描述，从宏观角度把握这一时期的历史地位和影响。

-《夏商周考古学》相关资料，通过考古发现了解这一时期的社会生活和文化遗存。

2.课后自主学习和探究：

-让学生查阅夏商周时期的重要历史人物，如夏禹、商汤、周文王、周武王等，了解他们的生平和贡献。

-研究夏商周时期的政治制度，如分封制、宗法制度等，探讨这些制度对当时社会的影响。

-探索夏商周时期的文化成就，包括文字的发明与演变、青铜器艺术、音乐舞蹈等。

-分析夏商周时期的社会变革，如从部落联盟到国家制度的形成，探讨其背后的社会动力和影响因素。

-鼓励学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验夏商周时期的历史文化。

-建议学生阅读《尚书》、《诗经》等古籍，感受古代文献的魅力和历史文化价值。

-让学生尝试撰写一篇关于夏商周时期的小论文，结合所学知识和个人见解，深入分析这一时期的历史意义。

-组织学生进行历史主题的读书会或讨论会，分享学习心得，互相启发思考。

-利用网络资源，如历史学术网站、在线课程等，进行更深入的历史学习。教学反思与改进这节课结束后，我深感历史教学是一项富有挑战性的工作。我尝试通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解夏商周时期的历史。然而，在教学中也发现了一些不足之处，以下是我的反思和改进措施。

首先，在设计课堂讨论环节时，我发现部分学生对夏商周时期的历史了解不够深入，导致讨论时难以提出有见地的观点。我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的课前预习指导，确保他们能够对即将学习的内容有基本的了解。

改进措施：在下一节课前，我会提前发放学习资料，要求学生预习，并在课堂上进行简单的测验，以检验他们的预习效果。同时，鼓励学生利用课后时间阅读历史书籍，拓展知识面。

其次，课堂展示环节中，有些学生的表达能力和自信心不足，影响了他们的表现。我认识到，作为教师，我需要更多地关注学生的个性化需求，提供更多的支持和鼓励。

改进措施：我将为学生提供更多表达自己的机会，如小组讨论、角色扮演等，以增强他们的自信心和表达能力。同时，我会给予每位学生积极的反馈，鼓励他们不断进步。

此外，在课堂小结环节，我觉得自己可能没有充分强调夏商周时期历史的重要性，以及对现代社会的启示。我意识到，作为历史教师，我需要让学生明白历史学习的现实意义。

改进措施：在今后的课堂小结中，我会更多地结合现实生活，强调历史事件对现代社会的影响，让学生认识到历史学习的价值。同