第1课时 快乐的午餐（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第1课时快乐的午餐（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课《快乐的午餐》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材中的一课时。在设计本节课时，我遵循以下思路：

1.结合一年级学生的认知特点，以生动的午餐场景为背景，引导学生认识和理解10以内的加减法。

2.通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中感受数学与生活的密切联系。

3.采用直观教具和多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与、合作学习的习惯。

4.设计富有挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.注重培养学生的思维能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。核心素养目标1.培养学生运用数学语言描述现实世界的能力，通过观察午餐场景，理解加减法在实际生活中的应用。

2.增强学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决午餐中的数学问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，学习分享想法和倾听他人意见，共同完成数学任务。教学难点与重点1.教学重点

-掌握10以内的加减法运算规则。重点在于让学生理解加法是合并的过程，减法是分割的过程。例如，通过展示“5个苹果加上3个苹果变成8个苹果”的实际操作，让学生直观感受加法的含义。

-能够运用10以内的加减法解决实际问题。例如，在“快乐的午餐”场景中，让学生计算每个人分到的食物数量，通过实际问题引导学生运用所学知识。

2.教学难点

-理解加减法的逆运算关系。这是学生容易混淆的地方，需要通过具体的例子来帮助学生理解。例如，展示“8个苹果减去3个苹果等于5个苹果”，同时强调“5个苹果加上3个苹果也等于8个苹果”，让学生理解加法和减法的逆关系。

-解决包含两个或以上步骤的数学问题。一年级学生可能不习惯处理复杂问题，需要逐步引导。例如，在计算“小明有5块饼干，吃掉2块后，妈妈又给了3块，小明现在有多少块饼干？”这个问题时，可以分步骤提问，先计算吃掉后的数量，再计算妈妈给的饼干数量，最后合并得出答案。这样帮助学生逐步掌握解题步骤和策略。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解午餐场景中的数学问题，引导学生理解加减法概念。

-情境教学法：利用实际午餐场景，让学生在情境中学习加减法，增强学习兴趣。

-小组合作学习：通过小组讨论和互动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示生动的午餐场景，辅助讲解加减法运算。

-教学软件：利用数学教学软件，提供互动式练习，帮助学生巩固知识点。

-实物操作：使用教具如小卡片、水果模型等，让学生亲手操作，加深对加减法的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对10以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于快乐午餐的图片或视频片段，让学生初步感受数学与生活的联系。

简短介绍10以内加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.10以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解10以内加减法的基本概念、运算规则。

过程：

讲解10以内加减法的定义，包括其主要运算规则。

详细介绍加减法的组成部分或步骤，使用示例或示意图帮助学生理解。

3.10以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解10以内加减法的应用。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析，如快乐午餐中食物的分配问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论快乐午餐中的数学问题，并提出解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与快乐午餐相关的数学问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对10以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调10以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括10以内加减法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调10以内加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生编写一些关于10以内加减法的实际问题，并计算出解答。

7.课后作业布置与反馈（10分钟）

目标：巩固学生对10以内加减法的理解和应用。

过程：

布置具有挑战性的课后作业，如设计一个包含加减法运算的小游戏。

在下一节课开始时，收集并检查学生的作业，给予反馈和建议。知识点梳理1.10以内数的认识

-数的概念：理解数是用来表示物体数量的符号。

-数的顺序：掌握1到10的自然数顺序。

-数的大小比较：学会比较10以内数的大小。

2.加法运算

-加法的定义：理解加法是将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法运算规则：掌握加法的运算规则，如“前数加后数等于和”。

-加法口诀：学习并记忆10以内的加法口诀，如“一一得一，二二得四”。

3.减法运算

-减法的定义：理解减法是从一个数中减去另一个数的运算。

-减法运算规则：掌握减法的运算规则，如“被减数减去减数等于差”。

-减法口诀：学习并记忆10以内的减法口诀，如“一一得一，二一得零”。

4.加减法的应用

-实际情境中的应用：学会在现实生活中应用加减法解决问题，如购物、分食物等。

-逆运算关系：理解加法和减法的逆运算关系，如“加法的逆运算是减法，减法的逆运算是加法”。

5.加减法混合运算

-运算顺序：学会在加减法混合运算中按照正确的顺序进行计算。

-括号的使用：理解括号在加减法运算中的作用，学会使用括号改变运算顺序。

6.问题解决策略

-观察和思考：学会观察实际问题，分析并提取其中的数学信息。

-计算和验证：掌握计算加减法问题的方法，并通过验证确保答案的正确性。

-应用和拓展：学会将加减法知识应用到更复杂的数学问题中，如多步骤问题解决。

7.数学语言表达

-表达能力：培养用数学语言准确表达问题和解答的能力。

-逻辑思维：通过数学语言的表达，锻炼逻辑思维和推理能力。

8.学习习惯养成

-练习和复习：养成课后练习和定期复习的习惯，以巩固知识点。

-时间管理：学会合理安排学习时间，提高学习效率。

9.团队合作与交流

-小组合作：在小组讨论中积极参与，学会倾听他人意见。

-交流分享：在课堂上分享自己的学习心得和解题方法，促进共同进步。

10.数学思维发展

-分析与综合：通过解决数学问题，培养分析和综合思维能力。

-推理与判断：学会基于数学知识和逻辑推理进行判断。教学反思与总结今天的课堂《快乐的午餐》让我有很多收获，同时也让我意识到了自己在教学过程中的不足之处。

首先，关于教学方法，我尝试使用了情境教学法、讲授法和小组合作学习法。通过创设快乐的午餐场景，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，提高了他们的学习兴趣。同时，通过讲解和小组讨论，让学生在互动中掌握知识。然而，我也发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为我对小组的引导和监督不够，今后需要更加关注这个问题。

在策略上，我力求让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究和发现数学规律。但我也发现，有些学生在面对复杂问题时显得有些无所适从，这可能是因为我在引导他们分析问题时，没有给出足够清晰的指导。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何分析问题、解决问题。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。但我也发现，有时在维持课堂纪律方面还需要加强，特别是在小组讨论时，有些学生可能会过于兴奋，影响到其他学生的学习。我会考虑在今后的课堂中，设定一些明确的规则，以保持课堂秩序。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们不仅掌握了10以内的加减法，还能在具体情境中运用这些知识解决问题。在情感态度方面，学生也表现出对数学的浓厚兴趣，这让我非常欣慰。

但同时，我也发现了一些问题。例如，有些学生在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略和方法。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更多地关注学生解决问题的能力的培养。此外，有些学生在课堂上的参与度不高，这也需要我进一步反思和改进。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂上，我要更加注重引导和监督小组讨论，确保每个学生都能积极参与。

2.在讲解问题时，我要给出更清晰的指导，帮助学生建立解决问题的思路。

3.加强课堂纪律管理，确保学生在轻松愉快的同时，也能保持良好的学习氛围。

4.在课后，我要关注学生的个性化需求，针对不同学生提供不同的辅导和支持。板书设计①10以内数的认识

-重点