第四单元《第2课时 认识水》（说课稿）-2023-2024学年青岛版一年级科学上册

第四单元《第2课时认识水》（说课稿）-2023-2024学年青岛版一年级科学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元《第2课时认识水》（说课稿）-2023-2024学年青岛版一年级科学上册教学内容本节课为2023-2024学年青岛版一年级科学上册第四单元《第2课时认识水》。本节课主要内容包括：

1.了解水的特点，如无色、无味、透明等。

2.学习观察和描述水的基本状态，如液态、固态和气态。

3.探究水在不同状态下的性质和变化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气。

4.认识水在生活中的重要性，如饮用、洗涤、灌溉等。

5.培养学生爱护水资源、节约用水的意识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方式探究水的基本特性和状态变化的能力。

2.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，形成积极探究科学的兴趣和态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，分析水的不同状态及其性质。

4.科学实践：通过实际操作，让学生体验科学探究的过程，提高实践操作能力。

5.责任意识：引导学生认识到水资源的珍贵，培养节约用水、保护环境的责任感。重点难点及解决办法重点：

1.水的三种状态（液态、固态、气态）及其特点。

2.水的观察方法和描述技巧。

难点：

1.水的状态变化及其原因。

2.水在生活中的应用和节约用水的重要性。

解决办法及突破策略：

1.利用实物展示和实验观察，让学生直观感受水在不同状态下的特征，如通过冰块融化、水加热沸腾等实验，帮助学生理解水状态变化的过程。

2.引导学生运用五感（看、闻、摸、尝、听）进行观察，并用简单的语言描述水的特点，如“水是透明的，没有味道，冰凉”等。

3.通过讨论和案例分析，让学生了解水在生活中的广泛应用，并讨论如何节约用水，从而提高学生的实践意识和责任感。

4.结合学生的生活经验，设计相关的互动活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中自然地理解和掌握知识点。

5.鼓励学生提问和分享，及时解答学生的疑惑，并通过小组合作学习，让学生互相帮助，共同解决难点问题。教学资源准备1.教材：青岛版一年级科学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备水的三态变化的动画视频、水在不同状态下的图片。

3.实验器材：准备足够的冰块、水、玻璃杯、滴管、加热器、温度计等实验用品。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保实验安全且便于学生交流观察结果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一瓶清水和一瓶装有冰块的玻璃杯，询问学生：“大家知道这是什么吗？你们知道水还可以是什么样子吗？”

2.提出问题：引导学生思考水的不同状态，并提问：“你们在生活中见过水是什么样子？水可以变成什么？”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解水的三种状态：教师通过展示水的液态、固态和气态图片，讲解水在不同状态下的特点。

2.实验演示：教师进行冰块融化、水加热沸腾等实验，让学生直观感受水状态变化的过程，并引导学生观察实验现象。

3.总结水的基本特性：教师引导学生总结水的无色、无味、透明等特性。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论环节：教师组织学生分组讨论，分享自己在生活中观察到的水的不同状态和特点，每组选代表进行汇报。

2.问答环节：教师针对学生的讨论内容进行提问，检查学生对水的基本特性和状态变化的掌握程度。

四、巩固练习（用时10分钟）

1.练习描述水：教师出示水的图片，让学生用简单的语言描述水的特点，如“水是透明的，没有味道，冰凉”等。

2.实践操作：学生分组进行实验，观察水在不同状态下的变化，并记录实验结果。

五、课堂提问（用时5分钟）

1.提问水的应用：教师提问：“水在我们的生活中有哪些应用？我们如何节约用水？”

2.学生回答：学生根据所学内容，回答问题，教师进行点评和总结。

六、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本次课程进行总结，强调水的基本特性和状态变化，以及节约用水的重要性。

2.学生反馈：教师询问学生对本次课程的收获和疑问，进行解答。

总用时：45分钟

本节课通过创设情境、实验演示、师生互动、巩固练习等环节，引导学生探究水的特性和状态变化，培养学生科学探究、科学思维、实践操作等核心素养。同时，注重教学双边互动，确保学生对新知识的理解和掌握。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水的三种状态（液态、固态、气态）及其特点，理解水在不同状态下的性质和变化。

2.观察能力：通过实验观察和生活中的实例，学生能够运用五感（看、闻、摸、尝、听）观察水，并用简单语言描述水的特征。

3.实践操作：学生在实验操作中能够安全、正确地使用实验器材，观察并记录水状态变化的过程，提高了实践操作能力。

4.科学思维：学生能够通过比较、分类、归纳等思维方法，分析水的不同状态及其性质，形成了科学思维的习惯。

5.科学探究：学生对科学探究产生了浓厚的兴趣，能够主动提出问题，设计实验，收集证据，得出结论。

6.责任意识：学生认识到了水资源的珍贵，能够在日常生活中主动节约用水，表现出对环境的责任感。

7.互动交流：在师生互动和小组讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观察和思考，提高了交流合作能力。

8.知识迁移：学生能够将所学的水的状态变化知识应用到其他科学领域，如天气变化、生态环境等。

9.学习态度：学生对科学学习持有积极的态度，愿意主动探索和解决问题，培养了良好的学习习惯。

10.学习成果：学生在课程结束后的测试中，能够正确回答与水相关的知识点，表明学生对本节课内容的掌握程度较高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我通过生活化的情境和实物展示，有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，使得学生能够快速进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了一些互动性强的实践活动，如小组实验和角色扮演，这些活动不仅巩固了学生的知识，还提高了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我在课堂提问环节中发现，部分学生对于问题的回答不够积极，可能是由于课堂氛围不够轻松，导致学生不敢主动发言。

2.教学方法方面，虽然我使用了实验和讨论等多种教学方法，但在实际操作中，部分学生对于实验步骤的理解不够深入，需要更多的引导和实践机会。

3.教学评价方面，我在课程结束后进行的测试中发现，一些学生对水的基本特性的掌握程度不够，需要更多的巩固和复习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上创造更加轻松和包容的氛围，鼓励学生大胆提问和回答问题，例如通过小组竞赛或奖励机制来激励学生。

2.针对实验教学方法，我将提供更详细的实验指导，并增加学生动手操作的机会，确保每个学生都能亲身体验实验过程，加深对实验原理的理解。

3.在教学评价方面，我将增加课堂小测验和课后作业的频率，帮助学生及时复习巩固知识点，并在下一次课程开始时进行简单的复习提问，以确保学生对知识点的掌握。内容逻辑关系①水的三种状态

-重点知识点：水的固态、液态、气态的定义和特征

-重点词语：固态、液态、气态、冰、水、水蒸气

-重点句子：水在不同温度和压力下可以呈现三种不同的状态。

②水的状态变化

-重点知识点：冰融化成水，水蒸发成水蒸气的