第二单元课题3 制取氧气（第1课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元课题3制取氧气（第1课时）说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年九年级化学人教版上册第二单元课题3《制取氧气》的第1课时。本节课主要讲解氧气的实验室制取方法、原理以及氧气的收集和验证方法。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习建立在学生已掌握的氧气性质、分子的基本性质等知识基础之上。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握实验室制取氧气的原理和方法，以及如何收集和验证氧气，为后续学习氧气在化学反应中的应用打下基础。教材内容涉及氧气的实验室制取方法（分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等），以及氧气的收集方法（排水法和排空气法）和验证方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.发展学生的科学思维，通过实验探究，培养其观察、分析、推理和解决问题的能力。

2.增强学生的实验操作技能，提高其动手实践和创新能力。

3.培养学生的证据意识，使其能够基于实验数据和现象进行合理的判断和结论。

4.激发学生对化学科学的兴趣和好奇心，培养其终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了氧气的基本性质、分子概念、化学反应类型等基础知识，能够理解氧气在化学反应中的作用，以及基本的实验操作步骤。

2.九年级学生的学习兴趣多集中在实验操作和实际应用上，他们具备一定的观察能力和实验技能，喜欢通过动手实验来探究科学现象。他们在学习风格上更倾向于直观、生动的教学方式，对理论知识的吸收则相对较慢。

3.学生在制取氧气的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：

-实验操作的准确性，如过氧化氢分解反应的速率控制、高锰酸钾加热分解的温度控制等。

-实验现象的观察与解释，如氧气产生的泡沫、气体的收集方法等。

-对实验原理的深入理解，如化学反应方程式的书写和反应机理的解释。

-实验安全意识的形成，如何正确使用实验器材，避免意外伤害等。教学资源-硬件资源：实验桌椅、实验仪器（试管、酒精灯、导管、铁架台等）、实验试剂（过氧化氢溶液、高锰酸钾、氯酸钾等）、防护用品（眼镜、手套等）。

-软件资源：多媒体教学软件、实验操作视频、化学反应模拟软件。

-课程平台：学校教学管理系统、网络学习平台。

-信息化资源：电子教材、教学PPT、在线习题库。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场引入：通过回顾上一节课学习的氧气性质，提问学生氧气的用途，引导学生思考氧气的获取途径，从而引入本节课的主题——制取氧气。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等，讲解每种方法的反应原理和实验步骤。

-演示实验：现场演示氧气的制取过程，展示实验操作步骤，强调安全注意事项。

-分析实验现象：引导学生观察实验现象，如气泡的产生、气体的收集等，并解释这些现象背后的科学原理。

-讨论与互动：组织学生讨论实验中可能遇到的问题和解决方法，鼓励学生提出疑问并解答。

3.巩固练习（10分钟）

-练习实验操作：分组进行氧气的制取实验，让学生亲自操作，巩固实验技能。

-解答疑问：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确完成实验操作。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调氧气制取的实验方法和注意事项。

-总结学生在实验中的表现，表扬优秀的学生和小组，鼓励所有学生继续努力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象和实验结论。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生复习课本相关内容，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和氯酸钾等，理解各种方法的反应原理和实验步骤。他们能够正确书写化学反应方程式，并能够解释实验现象背后的科学原理。

2.实验技能：通过本节课的学习和实验操作，学生的实验技能得到了显著提升。他们能够熟练使用实验仪器，如试管、酒精灯、导管等，掌握实验操作的基本技巧，如加热、倾倒、收集气体等。

3.科学思维：学生在实验过程中学会了观察、分析、推理和解决问题。他们能够基于实验数据和现象进行合理的判断，形成科学结论，培养了批判性思维和创新能力。

4.团队协作：在分组实验中，学生学会了团队合作，相互协作完成实验任务。他们能够在小组讨论中交流思想，共同解决问题，提高了沟通能力和团队精神。

5.安全意识：学生在实验过程中增强了安全意识，了解并遵守实验室安全规则，学会了正确使用防护用品，如眼镜、手套等，有效避免了实验中的潜在风险。

6.学习兴趣：通过动手实验和探究活动，学生对化学科学的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与课堂学习，对化学知识产生了更深的探究欲望。

7.知识应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，例如，通过理解氧气制取的原理，他们能够解释生活中的某些现象，如为什么水中的氧气会减少等。

8.终身学习：学生在本节课的学习中体会到了化学学习的乐趣和挑战，培养了对化学科学的热爱，为终身学习打下了坚实的基础。教学反思今天的课堂整体来说，学生对制取氧气这一课时的学习表现出了较高的兴趣和积极性，但也存在一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，导入环节的设计我认为是成功的。通过回顾上一节课的氧气性质，很自然地引出了氧气的制取方法，激发了学生的好奇心和学习欲望。他们在讨论中积极发言，对氧气的获取途径提出了各种猜想，这为后续的教学奠定了良好的基础。

在教学新知的过程中，我发现有些学生对化学反应原理的理解还不够深入。尽管我在讲解时尽量用通俗易懂的语言，并通过实验演示来加强理解，但仍有部分学生对于反应机理的掌握不够扎实。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，因材施教，给予不同的学生不同的支持。

此外，实验操作环节也让我看到了学生的潜力。他们分组进行实验时，大多数学生能够按照操作步骤正确进行实验，但也有个别学生由于紧张或操作不熟练，导致实验结果不够理想。我在巡回指导时，尽量给予每个学生个性化的指导，鼓励他们不要气馁，继续尝试。这也让我意识到，在实验教学中，不仅要教会学生操作技能，还要培养他们的耐心和毅力。

课堂小结环节，我通过提问和总结，帮助学生回顾了本节课的重点内容。但从学生的反馈来看，他们对一些细节问题的理解还不够透彻。这可能是因为我在讲解时没有足够强调这些细节，或者在巩固练习环节没有提供足够的练习机会。下次我会尝试在设计练习时，加入更多针对性的问题，帮助学生深化理解。

布置作业时，我强调了实验报告的撰写要求，但从学生提交的作业来看，部分学生的报告缺乏深度思考和详细记录。这提示我在教学中，需要更加明确作业的目标和要求，同时也要在课堂上提供一些写作指导，帮助学生提升写作能力。

最后，我感到欣慰的是，学生在学习过程中展现出的积极态度和对化学科学的兴趣。他们在实验中的探索精神和对知识的渴望，让我对教学充满了信心。但同时，我也清楚地认识到，作为教师，我需要不断提升自己的教学技巧和专业知识，以便更好地引导和帮助学生成长。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-氧气实验室制取的原理（过氧化氢分解、高锰酸钾加热、氯酸钾加热）。

-实验操作步骤和技巧（如何安全使用酒精灯、如何正确连接和操作实验装置）。

-氧气收集方法（排水法、排空气法）及其适用条件。

②