人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》说课稿

人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版七年级生物下册第六单元《人体生命活动的调节》主要包括以下内容：

1.内分泌系统的组成和功能；

2.激素的作用及其与人体健康的关系；

3.神经系统的组成和功能；

4.神经调节与激素调节的关系；

5.人体生命活动的调节机制。

本单元旨在让学生了解人体生命活动的调节过程，掌握内分泌系统和神经系统的基本知识，认识激素和神经调节在人体健康中的作用，提高学生对人体生命活动的认识。核心素养目标分析1.科学探究：通过观察、实验等方法，探究内分泌系统和神经系统的组成及功能，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解激素调节和神经调节的关系，发展学生的科学思维能力。

3.健康生活：使学生了解激素和神经调节在人体健康中的作用，提高学生对自身生理现象的认识，培养健康的生活方式。

4.责任担当：培养学生关注生命科学的兴趣，激发学生为人类健康事业做贡献的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-内分泌系统的组成和功能：重点讲解内分泌腺的位置、激素的分泌及其作用，如甲状腺激素的调节作用。

-神经系统的组成和功能：强调中枢神经和周围神经的区别，以及神经冲动传导的过程。

-人体生命活动的调节机制：让学生理解神经调节和激素调节如何相互配合，例如体温调节的过程。

举例：

-在讲解内分泌系统时，重点介绍胰岛素和胰高血糖素对血糖浓度的调节作用，以及生长激素对生长发育的影响。

-在介绍神经系统时，详细解释神经元的基本结构和工作原理，以及条件反射和非条件反射的形成。

2.教学难点

-激素调节与神经调节的关系：学生可能难以理解两者之间的相互作用和区别。

-激素的具体作用机制：学生可能对激素如何通过血液循环影响靶器官的具体过程感到困惑。

-人体生命活动调节的复杂性：学生可能难以把握各种调节机制如何协同工作，如血糖调节、体温调节等。

举例：

-在讲解激素调节与神经调节的关系时，难点在于如何清晰地展示两者在调节人体生命活动时的协同作用，例如在应急反应中，肾上腺素的分泌与神经系统的活动是如何配合的。

-在讲述激素的作用机制时，难点在于如何让学生理解激素如何通过血液循环到达靶器官并发挥作用，例如甲状腺激素如何影响细胞代谢。

-在讲解人体生命活动调节的复杂性时，难点在于如何让学生理解各种调节机制之间的相互影响，例如在血糖调节中，胰岛素和胰高血糖素如何相互作用以维持血糖平衡。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室

-软件资源：生物教学软件、动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字化教学资源库、在线教学视频

-教学手段：实物模型、互动式教学工具、小组讨论教学过程导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习一个新的单元——《人体生命活动的调节》。在我们日常生活中，人体是如何维持各项生命活动的正常进行呢？这背后有着怎样的秘密呢？让我们一起来探究吧。

2.在这个单元中，我们将学习内分泌系统和神经系统的组成和功能，了解它们如何调节人体生命活动。请大家翻到教材第98页，我们首先来了解一下内分泌系统的组成。

教学内容一：内分泌系统的组成和功能

1.请大家看教材第98页的图6-1，这是人体主要的内分泌腺。谁能告诉我，这些内分泌腺分别位于人体的哪些部位？

2.（学生回答）很好。那么这些内分泌腺分泌的激素有什么作用呢？请大家阅读教材第98页的相关内容，并在小组内讨论。

3.（学生讨论后回答）同学们，你们发现了吗？这些激素在人体内起着非常重要的作用，如调节生长发育、维持血糖平衡等。接下来，我们来学习一下神经系统的组成。

教学内容二：神经系统的组成和功能

1.请大家翻到教材第99页，看图6-2，这是神经系统的组成图。谁能告诉我，神经系统主要由哪些部分组成？

2.（学生回答）正确。神经系统包括中枢神经和周围神经。那么，神经元是如何传导神经冲动的呢？请大家阅读教材第99页的相关内容，并尝试用自己的语言概括。

3.（学生回答）很好。神经元通过树突接收信息，经过细胞体处理后，通过轴突将神经冲动传导出去。这个过程就像一个信息传递的过程，使得人体能够快速响应外界刺激。

教学内容三：神经调节与激素调节的关系

1.现在我们已经了解了内分泌系统和神经系统的组成和功能，那么它们之间有什么关系呢？请大家阅读教材第100页的相关内容，并思考以下问题：神经调节和激素调节有什么区别和联系？

2.（学生回答）很好。神经调节和激素调节都是人体生命活动的调节方式，但它们各有特点。神经调节通过反射弧迅速进行，而激素调节则需要通过血液循环到达靶器官。两者在调节人体生命活动时相互配合，共同维持人体内环境的稳定。

教学内容四：人体生命活动的调节机制

1.接下来，我们来学习一下人体生命活动的调节机制。请大家翻到教材第101页，阅读相关内容。谁能告诉我，人体是如何通过神经调节和激素调节来维持血糖平衡的？

2.（学生回答）正确。当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，促进细胞吸收葡萄糖；当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解。这两种激素共同调节血糖浓度，使其保持在正常范围内。

课堂小结

1.同学们，通过今天的学习，我们了解了内分泌系统和神经系统的组成和功能，以及它们如何调节人体生命活动。现在，请大家用自己的话总结一下本节课的主要内容。

2.（学生回答）很好。接下来，请大家思考一下，我们学习了这些知识后，如何在日常生活中关注自己的健康，预防疾病？

布置作业

1.请大家完成教材第102页的练习题1、2、3。

2.结合本节课的内容，思考一下，神经调节和激素调节在人体生命活动中还有哪些具体的应用？下节课我们一起来分享。

结束语

同学们，今天我们一起学习了《人体生命活动的调节》，希望你们能够将这些知识应用到实际生活中，关注自己的健康。下课！教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：《人体的激素》、《神经系统的奥秘》等科普书籍，以及《生理学》等专业教材。

-实践活动：参观医院内分泌科、神经内科，了解相关疾病的诊断和治疗。

-在线资源：利用国家数字图书馆、生物在线教育资源等平台，查找相关视频和文章，如“人体激素的秘密”、“神经系统的运作原理”等。

-科研项目：关注国内外关于内分泌系统和神经系统研究的最新进展，如激素替代疗法、神经退行性疾病的治疗等。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读相关科普书籍，以增强对内分泌系统和神经系统的认识。

-安排学生参加医院参观活动，通过实地观察和医生讲解，加深对疾病和相关治疗方法的理解。

-指导学生利用在线资源，观看相关视频和阅读文章，以形象直观的方式学习抽象的生物学知识。

-引导学生关注科研项目的最新进展，培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。

-建议学生进行跨学科学习，如结合数学知识分析激素调节的数学模型，结合物理知识了解神经冲动的传导原理。

-鼓励学生参与学校科学社团或研究小组，开展课题研究，如探究某种激素对生长发育的影响，或神经系统疾病的治疗方法。

-定期组织学生进行小组讨论，分享学习心得和研究成果，促进学生的交流与合作能力。教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《人体生命活动的调节》这一单元，通过学习内分泌系统和神经系统的组成及功能，学生们对人体的调节机制有了更深入的认识。回顾整个教学过程，我想就教学方法、策略、管理等方面进行一些反思。

在教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如实物模型展示、动画演示、小组讨论等，以帮助学生更好地理解抽象的生理过程。我发现，通过实物模型和动画演示，学生能够更直观地理解神经元的工作原理和激素的调节作用。而小组讨论则激发了学生的思维活力，让他们在合作中学习，在实践中提高。然而，我也发现了一些不足之处，比如在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度不够，这需要我在今后的教学中加以改进。

在策略方面，我注重引导学生主动探究，通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。在课堂提问环节，我鼓励学生积极思考，大胆表达自己的观点。同时，我也注重学生的个性化发展，针对不同学生的学习水平，给予不同程度的指导和帮助。但我也意识到，对于一些学习基础较弱的学生，我还需要更多地关注他们的学习进度，提供更多的辅导和支持。

在课堂管理方面，我努力营造一个和谐、宽松的学习氛围，让学生在轻松的环境中学习。我注意到，当学生在课堂上犯错时，我需要更加耐心和宽容，给予他们改正的机会，而不是简单地批评和指责。此外，我也需要加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法和策略。

在对本节课的教学效果进行客观评价时，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅掌握了内分泌系统和神经系统的基本知识，而且能够运用所学知识解释生活中的生理现象。同时，学生们的合作能力和科学思维能力也得到了锻炼。当然，我也发现了一些不足之处，比如学生对一些复杂生理过程的掌握程度不够，这需要我在今后的教学中更加注重知识的深化和拓展。

针对存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。在小组讨论环节，可以设置更多的问题情境，引导学生深入思考，提高讨论的深度和广度。