第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第18课世界主要国家的基层治理与社会保障

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》第18课，探讨世界主要国家的基层治理与社会保障制度，分析不同国家在基层治理与社会保障方面的特点和差异，帮助学生了解各国政治制度及社会治理的实际运作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀等核心素养。通过分析世界主要国家的基层治理与社会保障制度，学生将学会运用历史视角观察不同国家的政治制度和社会治理模式，培养比较分析能力；同时，通过对不同国家社会保障制度的了解，增强对国家制度的认识，提高对国家治理体系和治理能力现代化的认识，进而树立正确的历史观和世界观。教学难点与重点1.教学重点

-世界主要国家的基层治理模式：重点讲解中国、美国、英国等国家的基层治理结构及其运作机制，例如中国的村民自治、美国的乡镇自治和英国的社区治理，使学生理解不同国家基层治理的特点和优势。

-社会保障制度的基本内容：详细讲解各国社会保障制度的核心内容，如养老保险、医疗保险、失业保险等，以中国的养老保险制度为例，介绍其覆盖范围、资金来源和运作方式，帮助学生掌握社会保障的基本知识。

2.教学难点

-比较分析不同国家基层治理的异同：难点在于学生如何从多个维度进行比较分析，例如政治体制、经济发展水平、文化背景等方面。可以通过案例分析，如对比中国的村民自治与美国的乡镇自治，让学生理解各自产生的背景和实施效果。

-理解社会保障制度的多层次性和复杂性：难点在于学生可能难以理解社会保障制度涉及的多方利益关系和复杂的运作机制。可以通过具体案例，如英国的国民健康服务体系（NHS），解释其资金来源、服务范围和患者权益，帮助学生深入理解社会保障的实质和功能。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备高中历史统编版（2019）选择性必修1《国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：准备各国基层治理和社会保障制度的图片、图表以及相关视频资料，用于课堂展示和案例分析。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和讨论交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界主要国家基层治理与社会保障的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基层治理和社会保障是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同国家基层治理和社会保障的图片或视频片段，让学生初步感受其多样性和重要性。

简短介绍基层治理和社会保障的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基层治理和社会保障的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基层治理和社会保障的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基层治理和社会保障的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同国家基层治理和社会保障的特性和重要性。

过程：

选择中国、美国、英国等几个典型的基层治理和社会保障案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同国家基层治理和社会保障的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基层治理和社会保障知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论基层治理和社会保障的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基层治理和社会保障相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基层治理和社会保障的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基层治理和社会保障的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基层治理和社会保障的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基层治理和社会保障在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基层治理和社会保障的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-不同国家的基层治理模式：可以介绍德国的基层治理模式，强调其市民自治和地方分权的特点；日本的基层治理模式，着重其町村自治和町村合并的历程。

-社会保障制度的国际比较：可以拓展到瑞典、挪威等北欧国家的社会保障制度，分析其福利国家的特点和高福利政策的实施效果。

-基层治理与社会保障的历史发展：回顾中国古代的里甲制度、保甲制度等基层治理形式，以及西方国家社会保障制度从慈善事业到国家制度的发展历程。

-社会保障制度的经济学分析：介绍社会保障制度对经济增长、收入分配和社会稳定的影响，以及不同经济学派对社会保障制度的看法。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读《社会保障制度国际比较》、《国家治理与基层自治》等专业书籍，以加深对基层治理和社会保障制度的理解。

-实地考察：建议学生利用节假日参观社区服务中心、社会保障机构等，实地了解基层治理和社会保障的实际运作。

-研究项目：指导学生选择一个感兴趣的国家或地区，进行基层治理和社会保障制度的研究项目，撰写研究报告。

-时事分析：引导学生关注国内外基层治理和社会保障制度的最新动态，通过分析时事新闻，提高对现实问题的敏感度和分析能力。

-讨论交流：组织学生参与主题讨论，如“社会保障制度是否应该全民覆盖？”、“基层治理的创新途径”等，促进学生之间的思想碰撞。

-学术讲座：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生有机会直接听取专业意见，拓宽知识视野。教学反思与总结在完成本节课《世界主要国家的基层治理与社会保障》的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过导入新课的方式激发学生的兴趣，使用图片和视频片段来直观展示不同国家的基层治理和社会保障情况，但我也发现有些图片和视频可能并没有达到预期的效果，部分学生对此反应不够热烈。这提醒我在未来的教学中，需要更精准地选择教学素材，确保它们能够引起学生的共鸣。

在课堂讲解环节，我注意到学生们对于理论知识的学习兴趣不如案例分析环节热烈。这可能是因为理论知识较为抽象，难以立即引起学生的兴趣。未来，我计划通过增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，来提高学生对理论知识的兴趣和参与度。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度较高，而另一部分学生则较为被动。这可能是因为学生的性格差异或者是对讨论主题的兴趣不同。为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中，更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的角度。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果整体上是积极的。学生们对世界主要国家的基层治理和社会保障有了基本的了解，能够通过案例分析来深入理解这些制度的具体运作。在小组讨论环节，学生们展现出了较高的合作能力和创新思维，能够提出一些有见地的观点和建议。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，部分学生在理论知识上的掌握不够扎实，对于一些概念的理解仍然模糊。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，学生在分析问题时，有时缺乏足够的深度和批判性思考。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

-加强理论知识的讲解，通过更多的实例来帮助学生理解抽象概念。

-设计更具挑战性的讨论主题，引导学生进行深度思考和批判性分析。

-鼓励学生主动参与课堂讨论，通过提问和反馈来提高他们的参与度。

-定期进行教学评估，收集学生反馈，及时调整教学策略和方法。板书设计1.世界主要国家的基层治理模式

①中国：村民自治、村委会、乡镇政府

②美国：乡镇自治、市镇会议、地方